建筑工程学院专业课程《心理学》考前冲刺试卷B卷含答案

第第#页共6页2、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）建筑工程学院专业课程《心理学》考前冲刺试卷B卷含答案A.认知因素与情感因素考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。|得分|评卷人|III一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、根据创造程度不同，把随意想象分为和。2、人际关系是人与人之间在通过 与相互影响而建立起来的的关系。3、个性是指一个人的整个心理面貌，它是和的总合。4、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、的差异和差异。5、记忆表象（简称表象）具有两个特征：和。6、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为、和语词逻辑思维。7、根据需要的起源，可以把需要分为需要和需要。8、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情。9、在心理学发展过程中，罗杰斯属于心理学流派的心理学家。10、美国的心理学家提出了多元智力理论。|得分|评卷人|III二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素3、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（ ）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱4、记忆过程包括（ ）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆5、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）A.趋避冲突B.双趋冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突6、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法7、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性8、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（ ）A.实验法B.观察法C.调查法一D.测验法9、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术10、提出需要层次理论的心理学家是（ ）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯11、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（ ）A.服从B.从众C.模仿D.暗示12、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化13、对一定对象的指向和集中是（ ）A.感觉B.注意C.记忆D.思维14、三个和尚没水吃的现象是（ ）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步15、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（ ）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则16、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力8.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力17、编制16种个性因素问卷的心理学家是（ ）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克18、“活泼好动”是下列哪种表现？（ ）A.能力B.兴趣C.气质D.性格19、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（ ）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳20、心理过程包括（ ）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程|得分|评卷人|III三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、记忆：2、情绪记忆：3、感觉：4、能力:5、情绪和情感：6、情绪情感：7、形象记忆：8、注意的分配：得分评卷入III四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（ ）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。2、（ ）虚幻的想象是不受现实制约的。3、（ ）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。4、（ ）神分析学派的最主要代表人物是华生。5、（ ）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。6、（ ）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。7、（ ）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。8、（ ）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。9、（ ）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。10、（ ）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。得分评卷入III五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、什么是印象形成中的认知偏差？什么是归因过程中的归因偏差？2、为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象?3、简述问题解决及影响问题解决的因素。4、有哪些动机理论？请分别叙述之。5、引起和保持有意注意的条件。6、影响性格形成发展的因素。得分评卷入III六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、再造想象创造想象2、沟通心理3、个性心理倾向性 个性心理特征4、能力发展水平能力表现的早晚5、直观性概括性6、动作思维、形象思维7、生理需要社会需要8、面部表情身段表情9、人本主义10、加德纳二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、D3、C4、A5、B6、B7、A8、D9、B10、A11、C12、B13、B14、B15、A16、D17、B18、C19、B20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。2、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。3、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。4、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。5、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。6、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。7、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。8、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、对4、错5、错6、错7、对8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、不同信息在人的印象形成过程中的作用所存在着的差异，有些信息在印象形成中十分重要，甚至能改变对他人的整体印象。在形成对他人的印象时，并不是等量齐观地看待每个信息，而是注重其核心品质，以点带面。活动者倾向于把自己的行为归因于外部因素，而观察者则倾向于把行为归因于活动者个体方面的因素。人在对他人行为归因时很少考虑外部因素，而主要关心活动者的属性或特点促使他产生该行为的。2、答：客观现实是人的心理活动内容的源泉；社会生活实践对人的心理起制约作用；心理是客观现实的主观映象；心理是客观现实的能动反映。3、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯〜多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。4、本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。第第6驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定的。诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减少或消除某种不一致的行为，也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动态过程。自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的确定与维持方面起着重要的作用，当个体对目标的实现有高的自我效能判断时，就会保持高的动机；缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。5、(1)加深对任务的理解，合理地组织活动。对任务的重要性理解的越清楚深刻，完成任务的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物越能引起人的注意；在明确任务的前提下，合理地组织安排好活动直接有利于注意的集中。(2)排除无关因素的干扰。有意注意是需要以顽强的意志同各种干扰作斗争而坚持的。(3)培养间接兴趣。间接兴趣是指对活动目的或结果的兴趣，间接兴趣越稳定，越能对活动对象产生有意注意。6、答：①家庭在性格形成和发展中的作用。②学校在性格形成和发展中的作用。③社会实践在性格形成和发展中的作用。④主观因素在性格形成和发展中的作用。六、论述题(共1小题，每题10分，共10分)1、根据注意时有无目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。因此，组织好学生的注意是教学成功的重要条件：①正确运用无意注意规律组织教学。在教学环境方面，要尽量避免分散学生注意的刺激出现；在教学方法上尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学艺术，如注重讲授语音、语调的运用、板书技巧以及教学形式的多样化；教具的适当使用、教学内容的合理组织等。②运用有意注意规律组织教学。唤起学生的有意注意要明确学习的目的和任务，并促使学生理解其意义，培养学生的间接兴趣，了解有些课程虽枯燥，但在今后工作中将起重要作用，使学生明确课程知识所具有的价值，从而导致对学习结果的兴趣;在教学中，创设“问题情景”来启发学生的思维活动，也是唤起学生有意注意的重要因素；合理组织学生的注意活动，包括指导学生自己来组织有意注意，把智力活动与实际操作结合起来,教师对学生的严格要求，对唤起学生有意注意具有重要作用。③引导学生几种注意交替使用。教学过程中如果只注重有意注意，会使大脑皮层长时间