第4课《灯笼》 统编版语文八年级下册

吴伯箫灯笼新课导入

吴伯箫将自己的情思寄托在《灯笼》之中，我们今天就一起来学习这篇文章吧。

灯笼文化

灯笼是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造喜庆的氛围。后来灯笼慢慢拥有了喜庆、圆满、幸福、兴旺等多种文化内含。灯笼综合了绘画艺术、剪纸、刺缝等工艺。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上有：宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等。学习目标1、朗读文章，体会散文形散而神不散的特点。2、体会作者是如何通过“灯笼”来讲述自己记忆中的人、事、情的。3、体会作者在叙事过程中蕴含的情感变化和升华。

吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；他的作品主要收集在《吴伯箫散文选》。60年代初期的作品主要以表现延安生活为主。作者简介

7岁从父读书。1919年考入曲阜师范学校。五四运动期间，参加罢课，查日货。积极宣传民主与科学思想。“一二九运动”后，为使学生免受军阀迫害，组织学生回家乡宣传抗日救国。吴伯箫是一位进步作家。毕生倾注于文学创作和教育事业。其散文不论是怀念延安生活，还是倾诉对社会主义的热爱。都宣扬继承革命传统，促人积极向上。吴伯箫吴伯箫散文特点：从平凡中引申出深刻的内涵。灯笼的创作背景九一八事变后国民党在初期持观望态度让知识分子们愤怒。吴伯箫也在这一时期创作了大量表现爱国激情的散文。本文就写于这个时期。预习检测wòchàngwǎng斡旋

怅惘

点缀溺炕

静穆

思慕

神龛皎洁官衔锵然燎原悯犬吠

褪色zhuìkānjiǎoxiánliáomǐn

nìqiāngfèi灯笼里面藏着什么？有着什么？你能不能从文中找到一句话，能够高度概括作者情感的？“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆里的网挤着的就都是。”灯笼——线索小孩子喜欢火，喜欢亮光“我”对灯笼的喜爱。铺垫，引出下文“我”喜欢灯笼。与作者有关的人、事、情。1、速读2-9段，结合阅读提示，讲一讲文章中与灯笼有关的美好故事。

(1)祖父夜行，提灯相迎。

(2)母亲嘱咐，提灯接儿。

(3)红灯高挂，慰藉孤客。

(4)元宵张灯，繁华入梦。

(5)族姊远嫁，红灯高挂。

(6)纱灯描红，无意富贵。自主探究2、你从这些故事中能够体会到什么情感？简单说一说。

(1)祖父夜行，提灯相迎。

(2)母亲嘱咐，提灯接儿。

(3)红灯高挂，慰藉孤客。

(4)元宵张灯，繁华入梦。

(5)族姊远嫁，红灯高挂。

(6)纱灯描红，无意富贵。

(7)献帝灯笼，历史兴亡。

(8)挑灯看剑，想到名将。祖孙情、母子情、游子心儿时梦、民俗貌、描红乐等情3、速读10-11段，提起灯笼，除乐回忆，作者会想起什么？宫灯的样子宫灯下的景象历史名将塞外点兵挑灯看剑抗击敌军情历史变迁朝代更替战士在外守卫边疆思考：结合背景，思考作者最后一部分为什么要写“挑灯看剑”？作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。资料链接本文写于20世纪30年代中期，当时正值抗日战争时期。甘做马前卒“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”

灯笼不足以言志，火把，探海灯，燎原烈火方能寄情，表达作者愿报效祖国、保卫国家家国的情怀。本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。表达了我对时局的担忧和对未来的期望，抒发了自己愿意报效祖国、保卫国家的情怀。主旨归纳结合全文内容，总结作者喜爱灯笼的原因。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的