《中西文化对比》教学大纲

《中西文化对比》教学大纲课程代码：\o"点击显示单个教学任务具体安排"02023072c课程名称：中西文化对比开课学期：6学分/学时：2/32课程类別：选修课适用专业/开课对象：英语（师范）/三年级本科生先修/后修课程：一．课程性质、教学目标和毕业要求中西文化比较是英语专业本科选修课程之一。本课程主要讲授中西文化理论，文化基本模式，基本因素，中西文化对比，跨文化交际基本原理，跨文化交际能力以及文化冲突案例分析。通过对本课程学习，帮助学生理解中西文化，克服文化障碍，以减缓可能碰到的文化冲击，逐步提高学生跨文化交际的实际能力，使学生能够用文化的眼光，认识自己，包容他人。其具体的课程教学目标为：课程教学目标1：英语理解能力——通过文化对比课程教学，使学生熟悉和了解中西文化差异，掌握跨文化交际的基本知识，辩证看待中西方文化，树立民族自信。课程教学目标2：跨文化交际能力——通过课程教学，掌握跨文化交际的技巧，熟悉文化差异的表达方法，培养学生英语表达能力（包括口语表达和书面表达），从而提高跨文化交际能力。课程教学目标3：实践应用能力——通过课程教学，提高学生的跨文化交际意识，使学生接受和适应不同的文化差异，并使之为自己的社会实践服务。通过中西文化比较课程的教学,培养学生以下能力。本课程重点支持以下2个毕业要求指标点：毕业要求指标3-2：能综合运用英语及相关学科知识，与中学英语教学合理衔接，形成系统的学科教学知识体系，服务中学英语课堂教学。毕业要求指标3-3：认识科学本质，崇尚科学精神，树立基本的科学思想，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。毕业要求指标8-2：掌握小组学习、英语专题研讨、团队互动、网络分享等交流合作的方式方法，能够与中学生、家长、同事等进行有效的沟通交流，具有良好的交流沟通技能与和谐的教育人际关系。本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如表1-1所示：表1-1课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系课程教学目标践行师德学会教学学会育人学会发展师德规范教育情怀学科素养教学能力班级指导综合育人学会反思沟通合作1-21-32-12-23-23-34-14-25-15-36-16-27-17-28-18-2课程目标1M课程目标2M课程目标3H二．教学内容本课程理论教学共32个学时，包含8章。表2-1理论教学环节教学章节、教学目标、教学活动及学时安排教学章节支撑教学目标教学活动学时安排Languages:ChinesevsEnglish教学目标1教学目标2教学目标31.了解中西语言特点2．掌握跨文化交际的基本知识，从而提高英语理解能力。3．掌握中国语言体现的文化内涵4Clothinganddresscodes教学目标1教学目标2教学目标31.了解中西服装特点2．掌握跨文化交际的基本知识，从而提高英语理解能力。3．掌握中国服装体现的文化内涵4Cuisineanddiningetiquette教学目标1教学目标2教学目标31.了解中西饮食文化方式特点2．掌握跨文化交际的基本知识，从而提高英语理解能力。3．掌握中国饮食习惯体现的文化内涵4Alcoholicdrinksanddrinkingculture教学目标1教学目标2教学目标31.了解中西文化酒特点2．掌握跨文化交际的基本知识，从而提高英语理解能力。3．掌握中国的酒体现的文化内涵4Leisuretimedrinks:Teaandcoffee教学目标1教学目标2教学目标31.了解中西饮料特点2．掌握跨文化交际的基本知识，从而提高英语理解能力。3．掌握中国茶体现的文化内涵4Festivalsandcelebrations教学目标1教学目标2教学目标31.了解中西文化节日特点2．掌握跨文化交际的基本知识，从而提高英语理解能力。3．掌握中国节日体现的文化内涵4Medicineandfitness教学目标1教学目标2教学目标31.了解中西医及养生习惯特点2．掌握跨文化交际的基本知识，从而提高英语理解能力。3．掌握中医体现的文化内涵4Trafficandtransport教学目标1教学目标2教学目标31.了解中西交通特点2．掌握跨文化交际的基本知识，从而提高英语理解能力。3．掌握中国交通体现的文化内涵4总计32三.教学方法本课程采用课堂讲授、分组讨论、课内外实践的教学方法，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。表3-1课程毕业要求、教学目标和达成途径毕业要求指标课程教学目标达成途径3-2：具备英语听说读写译等基本技能，能初步解决基本英语问题。教学目标1教学目标2教学目标3课堂讲授与实践：通过学习和探讨中西文化差异，提高师范生对英语学习本质的认识以及综合运用英语基础知识开展英语教学的能力。8-2：能在教育教学团队中承担好自己的角色，并能与团队其他成员协同合作。教学目标1教学目标2教学目标3课堂讲授：课堂案例分析采取小组讨论并总结，培养学生团队合作精神，能在教育教学团队中承担好自己的角色，并能与团队其他成员协同合作。四.课程考核要求及方法本课程成绩由平时成绩(包括作业成绩、课堂表现)和期末考试成绩组合而成，采用百分制。本课程成绩组成、考核/评价细则及对应的教学目标见表4-1所示。表4-1成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的教学目标成绩组成考核/评价环节分值考核/评价细则对应的教学目标平时表现(50%)作业成绩（25%）课后作业25主要考核学生对章节知识点的理解和掌握程度(包含基本的英语教师口语)以及做作业(做人做事)的态度。计算全部作业的平均成绩再按25%计入总评成绩。教学目标1教学目标2教学目标3课堂表现（25%）课堂讨论教学实践25主要考核学生课堂活动参与度以及英语教学理论应用于教学实践的能力。计算平均成绩再按25%计入总评成绩。教学目标1教学目标2教学目标3期末成绩（50%）期末考试50主要考核学生对课程全部关键核心知识点的理解和掌握程度，计算卷面成绩再按50%计入总评成绩。教学目标1教学目标2教学目标3总评成绩平时+期末100平时成绩（50%）+期末成绩（50%）教学目标1教学目标2教学目标3本课程教学目标评价依据和评价方法见表4-2所示。表4-2中权重合理性说明：对于教学目标1：主要评价学生对基本的英语教师用语和实践方法的掌握。因为卷面测试可以反映学生的掌握情况，故期末的卷面成绩评价权重相对大些。对于教学目标2：主要评价学生的教学策略和技能、教学设计和教学反思的能力。平时作业、期末考试评价权重大致均衡。对于教学目标3：主要评价学生自主学习的能力，更新专业知识、夯实语言基本功，具备较强的语言交际能力和自我反思的能力，平时作业、期末考试评价权重大致均衡。表4-2教学目标评价依据和评价方法教学目标评价依据平时成绩平均分平时成绩总分期末成绩平均分期末成绩总分课程目标1期中和期末成绩，作业成绩20试卷支撑课程目标1的小题分值之和课程目标2期中和期末成绩，作业成绩30试卷支撑课程目标2的小题分值之和课程目标3期中和期末成绩，作业成绩50试卷支撑课程目标2的小题分值之和表4-2中权重合理性说明：对于教学目标1：主要评价学生对基本的英语教师用语和实践方法的掌握。因为卷面测试可以反映学生的掌握情况，故期末的卷面成绩评价权重相对大些。对于教学目标2：主要评价学生的教学策略和技能、教学设计和教学反思的能力。平时作业、期末考试评价权重大致均衡。对于教学目标3：主要评价学生自主学习的能力，更新专业知识、夯实语言基本功，具备较强的语言交际能力和自我反思的能力，平时作业、期末考试评价权重大致均衡。五．