《小学美术课堂教学中范画的实践研究》研究报告

《小学美术课堂教学中范画的实践研究》研究报告随着新课改的深入,小学美术教学的地位日益提高，小学美术教学旨在培养学生良好的审美能力,帮助其形成正确的价值观,为其以后的发展奠定基础。为此,教师在教学时要打破以往的教学模式,注重创新教学方法,积极引入范画,借助其直观、鲜明的特点引导学生,为学生制造美术课堂的惊喜,培养学生的美术创作能力。

一、研究背景范画是传授绘画基础知识和进行基础训练时所用的示范品，是构成课堂美术教学的中坚柱石,小学美术教学中要充分认识到示范的重要性，设计创作范画，将创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法传授给学生。我在美术教学中曾遇到这样的问题，出示范画给学生看，本意是希望学生可以从中得到创作的灵感和方向，但是得到的作品大部分却是跟范画出入无几的临摹作品，在教学中,教师要充分发挥范画的作用,采取多种方式,并根据不同方式的特点,有针对性地进行教学。二、研究的意义在教学现实中从不使用一张范画或很少使用的大有人在,他们专靠一枝粉笔一本书长期进出于课堂,要么向学生“空对空”口传式的讲座,使原先许多情趣盎然,艺术感染力很强的内容被“空”得干巴巴、枯燥燥的无剩一点“美味”;要么以“发挥个性”为由,对学生“高度信任”,给学生以“高度自由”,让学生在漫无边际中“纵横驰骋”,把各年级的技能要求“发”得荡然无存,“高”得无影无踪。长而久之,相当一部份学生始终“原地踏步”,很难迈前一步，他们的学习兴趣也因此越来越淡,美术水平“与日俱减”现象的出现势在必然,甚则,产生一种“逆美心理”,他们只要一接触“美术”二字,就很快烦燥不安起来,他们开始背着美术教育的方向越来越远。有些教师让学生画老师现成的范画,直接交给他们临摹,学生有了依赖就会不再动脑，范画是一把“双刃剑”,用得好了,能更有效地帮助教师上好美术课,用得不好则会影响孩子们在美术上的发展,因此范画在美术活动中到底应该如何应用值得我们更深入的探讨和研究。三、核心概念的界定“小学美术”

就是在小学美术教学中让学生学习新内容、新知识的课。“课堂教学”是在教育教学中教师给学生传授知识和技能的全过程，包括教师的讲解，学生回答，教学过程中的活动。“范画”是指传授绘画基础知识和进行基础训练时所用的示范品，是启发和引导学生的思路，有效地进行创作。广义上还包括作画步骤图，其来源：一是教师自己绘制，二是搜集质量较好的印刷品和复制品，三是邀请专家绘制，四是学生的优秀习作和创作。四、研究的理论依据小学美术课程新标准中，以学生的个性发展为出发点,催生出美术教育的一个新理念，即转变了过去满堂灌的教学方式,更加倡导学生积极主动的学习方式,在教学的过程中教师不再是一味地将知识灌输给学生,而是通过师生交流、生生交流等合作模式进行思想上的碰撞,通过学生的视角来发现问题,并学习如何解决问题。而教师从始至终都是以一个引导者的身份贯穿其中,要求以学生为主题就是要让学生作为学习的主控者，通过新课改的这一伟大提议,小学美术课堂有着客观的变化,教师不再只是关注学生的绘画成绩,而实行多元素多角度教学,包括学校开设了多种多样的美术课程、教学内容更加关注人文及地方特色文化、教师对学生的多方向评价、以及对学生作品的要求标准等，无论是细节到整体的变化都是中国教育的进步。五、研究的目标在美术教学活动中,适量、合理的使用适合的范画能让学生更加直观的理解绘画,激发学生对绘画的兴趣,并且有欲欲一试的想法,充分发挥了范画在美术课堂中对美术作品的欣赏,产生较强感受与共鸣，激发学生学习美术的兴趣,增强其学习美术的信心,向学生传授技能技巧,提高课堂效益的目的。1、精选欣赏范画,增强学生鉴赏能力2、提前准备步骤范画,提高课堂教学效率3、正确选用启示范画,鼓励学生大胆创作六、研究的内容范画的内容根据学生特点，教学内容等来确定，要找一些能够引起学生联想的作品，不能太直接的找一些儿童作品来进行展示，以免使学生产生“照搬”的现象，最重要的还是要让学生明白一点：范画是用来参考的，而不是用来照着画的。对于美术课来说，范画的选择直接影响到整堂课的教学效果，虽然这节课对我有了一些启发，可这些理解还是很肤浅的，要想得到更多经验，还有待于在今后的教学中进一步的探索。其实，学生们的想象力是无穷的，在美术教学中我们不仅要依靠范画来对学生进行启发，而且要从各个教学环节入手进行引导。我们在面对教材的时候应当深挖教材，每个细节都要想到，设计好教学环节，这样有利于学生的理解，使课堂教学收到更好的效果。七、研究的方法教师范画根据学生课堂情况，学生有基础的，就先让学生尝试后，教师再示范；有时先示范，后让学生创作,范画的时机要根据教学的内容和学生的特点，找准时机。1．文献研究法:在很长一段时间里需要理论的积累，就需要翻阅很多的文献，并进行实践应用及反思。2．行动研究法:实施对比教学，边研究边实践，促进说写统一。3．经验总结法:归纳、检测、论证，形成课题研究报告。八、课题研究的过程与步骤第一阶段：准备阶段（2017.09—2017.11）总结自己范画过程中存在的问题并分析其原因，提出对策并形成课题。第二阶段：实施研究阶段（2017.12--2018.04）1、根据方案设计，在实际教学中进行实践。2、收集具体案例，分析论证策略。第三阶段：反思调整阶段(2018.05--2018.06)1、总结研究成果，反思研究得失.2、讨论完善研究措施。第四阶段：再实施阶段(2018.07--2018.08)在反思的基础上，实施第二轮研究，再次验证策略的可行性。第五阶段：总结阶段(2018.08--2018.09)收集资料，总结经验，撰写课题成果。九、课题研究的结果（一）从学生方面来说，1.通过研究激发了学生学习美术的兴趣，发展了学生的感知能力和形象思维创造能力。教师充分发挥范画的特有魅力，利用现代多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：利用多媒体从视觉上激发，是最直接、最具体、最直观的教学方法，尽管教师在课前准备了步骤范画,但还是很难一应俱全。如画中国画,墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、水彩画干湿的衔接等都需要教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导，从多媒体上学生亲眼看到作画的全过程,才能真正领会,特别是对学生即时提出的问题,教师当场挥笔明示方能令人满意。2.通过研究树立了创新意识，促进了学生的个性形成和全面发展通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对学生的未来工作和生活产生积极的影响，同时，也给教师的课堂有了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物。这对促进学生个性的形成和全面的发展是有独特作用的。3.在课堂中培养了学生的主体创新意识孩子的潜力是无可估量的，在思考与实践的过程中，创造力才能得以激发，美术本身就是一门创造性的学科，小学的美术教学，不仅要以提高学生兴趣，鼓励学生不断地寻求新的创作理念为主，而且让学生自由思考，畅所欲言，多留给他们想象与创造的空间，塑造出别出心裁的形象，从而摆脱传统技法课的“像”。4.运用创新思维的能力，积极参加各类比赛，并多人获奖。（二）从教师方面来说，1.研究提高了教师的教学能力与水平通过研究，教师能将美术传统教学与创新教学有机整合,教师的任务已不只是教他们技巧、方法，而是要引导他们通过思考，探索掌握方法，科学、有效地培养了学生的美术创新思维能力。2.通过研究创新了评价方法长期研究发现，通常可用下列评价模式能充分调动学生的积极性：（1）尽量展示学生的作品，使学生在评价作业时有对比，有参考。（2）用几分钟时间请几位有代表性的同学作自我评价。（3）请全班同学一起来评论。（4）老师评论。在评价学生作业时，一般采用鼓励性的语言，尽量挖掘学生在作品中表现出来的闪光点，和学生一起分享成功的喜悦。注意保护孩子的自尊心，多激励能力较弱的学生，增强他们的信心。不光评价作业的效果，更主要评价学生在参与美术活动中的表现。3.研究提升了教师的创新教育理念、科研意识。应该用新的教学理念去思索、分析和认识范画,赋予这一传统的教学方式以新的内涵,在美术课堂教学中合理运用范画,发挥它的正面作用,克服它的负面影响。十、研究反思及今后设想上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望,我一直在思考,如何来调动他们的积极性,让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时,我在一次次实践的检验中寻找答案。新课标中明确指出:“美术课应植根于生活,把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,帮助学生美化生活,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”那么,这节课我做到了吗?怎么做会更好?我有以下几点认识:1.亮点——自制教学图片效果好美术是一种形象表达的视觉艺术,这节课,对于绘画设计的概括、夸张、想象等方法的图片示范,启迪了学生的思维,开阔了学生的视野,激发了学生学习、创作的热情,化平白的教学语言为形象具体的图片范例,起到了事半功倍的效果。2.做到了植根于生活把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,帮助学生美化生活,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。比如纹样设计课程的引入是由生活中这些纹样如何产生的,在我们教师中的物品上所见到的纹样是用哪种方法设计出来的,我们生活中还有什么纹样是用的教材中的那种方法等。学生不断地观察、思考、模仿学习,同时了解了什么样的物品适合什么样的纹样。3.及时表扬,维护学生学习热情学生总是希望得到肯定,作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏,并对每位学生的美术作品等做出合理的评价,挖掘学生的闪光点,多鼓励、引导,让他们感受到在美术课上的平等和自身创作的价值,有利于提高学习主动性,保持学习热情。4.需要加强的方面——调动学生课堂积极性的方法和手段。以后要重视教学手段,如电影、录像、故事、游戏和音乐等用来引导学生的方式,增强他们对形象的感受,对美术的浓