七年级数学上册期中综合测试卷课件新版华东师大版

打开教育的另一扇窗秦淮区教育局张登华2014.1.8打开教育的另一扇窗秦淮区教育局张登华1一.教育环境的巨变一.教育环境的巨变2七年级数学上册期中综合测试卷课件新版华东师大版3七年级数学上册期中综合测试卷课件新版华东师大版4七年级数学上册期中综合测试卷课件新版华东师大版5七年级数学上册期中综合测试卷课件新版华东师大版6七年级数学上册期中综合测试卷课件新版华东师大版7七年级数学上册期中综合测试卷课件新版华东师大版8七年级数学上册期中综合测试卷课件新版华东师大版9七年级数学上册期中综合测试卷课件新版华东师大版10七年级数学上册期中综合测试卷课件新版华东师大版11七年级数学上册期中综合测试卷课件新版华东师大版12七年级数学上册期中综合测试卷课件新版华东师大版13七年级数学上册期中综合测试卷课件新版华东师大版14七年级数学上册期中综合测试卷课件新版华东师大版15关于教育的变革

1.深化教育领域综合改革：

教育公平；教育资源均衡配置；学校标准化建设；校长教师交流轮岗；不设重点学校重点班；区有校用

2.推进考试招生制度改革：

招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端；义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。推行初高中学业水平考试和综合素质评价；推进职业院校分类招考或注册入学；推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制，探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考

3.深入推进管办评分离关于教育的变革1.深化教育领域综合改革：16二.教研方法的升华二.教研方法的升华17教师专业成长与知识结构变化

专家教师经验教师职初教师

原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）教师专业成长与知识结构变化专家教师18明确知识（是什么、为什么）主要是事实和原理的知识存于书本，可编码（逻辑性）、可传递（共享性）、可反思（批判性）默会知识(怎么想、怎么做)本质上是理解力和领悟存于个人经验（个体性）、嵌入实践活动（情境性）知识的冰山模型图明确知识存于书本，可编码（逻辑性）、可传递（共享性）、可反思19没有教师的发展，就没有学生的发展对学生的成就来说，教师质量这个变量远比其他变量重要的多没有教师的发展，就没有学生的发展对学生的成就来说，教师质量这20

医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。自上世纪六十年代“卫星冲击”以来，各国中小学教育走过了教学方法改革、课程教材改革的路，一波三折之后，终于发觉：提高教师的“真功夫”才是解决课程教学问题的最后保障。医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。自上世纪六21教学任务的三维结构教学水平教学方式教学内容记忆解释性理解探究性理解活动式接受式教学任务的三维结构教学水平教学方式教学内容记忆解释性理解探22

教师在职教育有多种形式,如短期课程培训、单元式工作坊、教学观摩和研讨会等,所有这些形式都要面对理论到实践的转移问题。实际上,大部分教师在参与这类培训后，都很难把所学到的知识和技能运用到日常课堂上，成为难以消解的困惑。

问题与困惑教师在职教育有多种形式,如短期课程培训、单元式工作坊23消解困惑的现有研究及其讨论（1）同事互助指导（peercoaching)●

乔依斯与许瓦斯（Joyce&Showers,1982）等组实验发现，教师在课程培训的同时，如参与校内同事间的互助指导，可有75%的人能在课堂上有效应用所学的内容；否则只有15%能有同样的表现。其它研究（Sparks,1986;Singh&Shiffette,1996)也发现同事间互助指导远胜于单元式的工作坊。●美国、香港等地的一些学者正在中小学中推介同一层级教师间的互助支援,既避开上下属评鉴考绩的干扰，同时又促进教师专业发展。消解困惑的现有研究及其讨论（1）同事互助指导（peerc24讨论之一同事互助还需专业引领

同层级的横向支援，明显缺少了纵向的引领，尤其是在当今课程发展正处于大变动的时期，先进的理念如没有以课程内容为载体的具体指引与对话，没有专家与骨干教师等高一层次人员的协助与带领，同事互助常常会“萝卜烧萝卜”，满足于同水平反复。讨论之一同事互助还需专业引领同层级的横向支援，25案例教学方法（casemethodsofteaching）●案例教学是一种教与学两方直接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论的教学方法。案例讨论能促进从理论到实践的转移。这种方法最早应用于律师与医生的培养，哈佛工商学院的科普兰（Copeland，1910）将其使用于工商管理人才的教学，同样取得显著成效。●20世纪70年代以后，案例讨论被移用到教师培训中来，现已发展为课例学习（LessonStudy)。案例教学方法（casemethodsofteachin26讨论之二案例讨论还需行为跟进教师是一个特殊的职业，毕竟与医生、律师、工程师有所不同，比如说后者技术含量高、文本知识为主，前者工艺性特别讲究、经验知识为主；后者的学习与培训采用对书面个案讨论很能有所建树,而前者还需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实表明，“教案不能复制出效果”，教师培训仅用案例讨论的形式，成效远不如其他职业那样突出。讨论之二案例讨论还需行为跟进教师是一个特殊的职业27从老师的需要出发(1)教师需要有课例的专业引领从老师的需要出发(1)教师需要有课例的专业引领28(2)教师需要有行为跟进的全过程反思(2)教师需要有行为跟进的全过程反思29“在课堂拼搏中学会教学”教师案例：“一篇课文，三次备课”的原型经验第一次备课——摆进自我，不看任何参考书与文献，全 按个人见解准备方案第二次备课——广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见 解（我有他有，我无他有，我有他无） 后修改方案第三次备课——边教边改，在设想与上课的不同细节中， 区别顺利与困难之处，课后再“备课”这一做法，坚持三年，成为著名的语文特级教师。三个关注（自我、文献、现实）和两次反思的课堂改革经验，无一例外是教师成长的捷径。“在课堂拼搏中学会教学”30改革的思路——“行动教育”借鉴国际经验，根据实践与经验，提出以课例为载体、在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教学研修活动的改革思路，简称“行动教育”：原行为阶段关注个人已有经验的教学行为新设计阶段关注新理念的课例设计新行为阶段关注学生获得的行为调整更新理念反思1：寻找自身与他人的差距改善行为反思2：寻找设计与现实的差距课例为载体/群体合作平台：理论学习、教学设计、行为反省改革的思路——“行动教育”借鉴国际经验，根据实践与经验，31实例：课堂交流的艺术—小学数学“两位数减两位数”课例研究

为什么要让学生交流？不同的教师有不同的理解：学生的交流可以使课堂气氛活跃；学生的交流便于教师了解学生的实际情况；学生的交流不仅是为了教师的了解，更重要的是为了学生相互间的学习、启发和取长补短……在大力提倡转变学生学习方式的课程教学改革中，课堂交流已经被越来越多的教师重视。但如何提高课堂交流的实效，如何引导学生进行有效的交流，不同观念或不同阶段的教师有不同的理解，表现出不同的教学行为。实例：课堂交流的艺术为什么要让学生交流？不同的教师有32

我们教研组决定围绕“如何引导学生进行有效的交流”展开研究。沈老师的一堂公开课成为了我们研究的开始。沈老师课的内容是“两位数减两位数（100以内不退位和退位）”（是上海“一期教材”三年级第一册）。我们教研组的全体老师和区教研员何老师一起观了沈老师的课。我们教研组决定围绕“如何引导学生进行有效的交流”展开33师：小朋友，今天我们学习100以内的口算减法。（教师揭题“两位数减两位数”后，呈现春游情境图。）师：请小朋友想一想春游你想花多少钱？（根据学生的回答教师在黑板边上板书86、42、36、49、28）。师：根据黑板上的这些数据能不能提出一些减法问题，并列出算式。（根据学生的回答教师板书算式了一些算式，比如：86-42，49-28，86-49，42-36等，并且按退位和不退位的情况分类板书）师：我们选“86-49”来算一算答案是多少？（学生回答：47，37）。师：到底是47还是37？谁来说说理由？生：是37。因为86减40等于46、46减9等于37，所以86减49等于37。教师露出赞许的目光，要求大家齐声拍手表扬他，然后接着问：“听懂他的意思了吗？谁再来说一遍？”

三名学生依次模仿着说了一遍，而后沈老师进行了归纳小结并进行了大量的巩固练习。第一次“谁再来说一遍”师：小朋友，今天我们学习100以内的口算减法。第一次34

课后，教研组进行了讨论。沈老师自己对课不满意而且困惑：这堂课学生学得比较被动，课堂交流也不活跃，有什么办法能使学生学得积极主动起来？教研组教师的看法是：沈老师教的还是扎实的，只是在培养学生思维能力上明显不够。老师们普遍感到沈老师的课没能体现新课程理念。

课后，教研组进行了讨论。35

传统的计算教学，教师关注的重点是：学生计算方法的掌握和计算的熟练程度。课堂上，在教授了计算规则后，一般会让学生反复地操练，有的老师要要求学生对100以内的加减法等简便运算要达到“脱口而出”、自动化的程度。这种注重计算结果和算法一统的教学，对培育和发展学生的思维有多大价值？我们在集体反思与讨论的基础上，得到了一个共同认识：教师应尊重和鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。换言之，计算教学的重心不能只放在结果上，应更关注学生主动探索计算方法的过程，只有如此才有可能培养学生灵活计算的能力。传统的计算教学，教师关注的重点是：学生计算方法的掌握36第二次“还有不同的方法吗？”在春游情境下产生例题“76-19”后，教师揭题并展开了以下的教学过程。师：动脑筋想一想、算一算“76-19”的差是多少？怎么想的？然后在小组内说给大家听。看谁的方法多？在学生充分交流的基础上进行了全班交流。师：谁能把你的方法说一下。生1：我是先算76-10=66，再算66-9=57。所以76-19=57。生2：我是先算76-20=56，再算56+1=57。所以76-19=57。生3：我是先把76看成79，79-19=60，60-3=57。所以76-19=57。生4：我是想竖式算的。生5：我是这样算的：先76-9=67，再67-10=57。所以76-19=57。生6：我把76看成80，把19看成20，80-20=60，60-4=56，56+1=57。所以76-19=57。生7：我把19看成16和3，76-16=60，60-3=57。所以76-19=57。生8：我是这样算的：76看成80，80-19=61，61-4=57。所以76-19=57。第二次“还有不同的方法吗？”37在学生交流的过程中，教师边板书边反复用“还有不同意见吗？”“真行！”的课堂语言组织交流；用“你怎么想的？”“为什么？”引导发言者表述自己的思维过程。整个交流过程教师流露出满意的神态，最后老师说：“小朋友，你们的办法真多！以后大家就用自己喜欢的办法来进行口算。”在学生交流的过程中，教师边板书边反复用“还有不同意38我们教研组的所有老师观课后，一起坐了下来。对于这堂课，老师们感到很兴奋。有老师说：沈老师让学生独立地尝试、探索，这样就可以使不同的学生有不同的口算方法，交流尤其充分！也有教师认为，沈老师让学生在小组内、向全班交流自己的口算方法，这样可以使全体学生共享智慧。还有教师觉得沈老师的“自主尝试——小组交流——全班反馈”的教学策略起到了很好的作用。

我们教研组的所有老师观课后，一起坐了下来。39不过，也有教师提出提出质疑：学生交流的似乎很热闹，老师理解了各个学生的发言，问题是学生之间是否相互也都听懂了呢？要不要引导学生比较各种口算方法的合理性，培养学生的优化意识呢？我们马上对学生进行了访谈，并对教学效果进行了检测。结果出乎意料：85%的学生表示只知道自己的口算办法，而不明白其他同学的；在对“27+14=”的测试中仅有12%的学生会用两种或三种口算方法。困惑、疑问再一次流露在老师们的脸上。不过，也有教师提出提出质疑：学生交流的似乎很热闹，老40

通过仔细的录象观察和深入的语言分析，我们发现：教师的教学语言中几乎没有一句引导学生相互沟通的话，板书中没有引导学生对各种方法进行整理的暗示，总结中没有意识到要引导学生进行合理、优化的判断。或许这是造成本堂课课堂交流低效的主要原因。

最后我们觉得很有必要再次作出改进，沈老师愿意再上一次课。我们再一次进行了集体备课，大家达成共识的改进意见：在交流中教师要适时介入，利用与同伴比较异同的办法引导学生相互沟通理解，利用与同伴比较合理、简便的办法培养优化意识。

通过仔细的录象观察和深入的语言分析，我们发现：教师的41第三次“听懂他的意思了吗？你的办法与他不同在哪里？”

学生在春游情境图下生成的算式还是“76-19”生1：我是这样算的：76-10=66，66-9=57。所以76-19=57。师：谁听懂他的意思了？谁能解释一下。生2：他的意思是先把19分成10和9，先76减10等于66，66再减9等于57。所以76减19等于57。师：与他的方法一样的还有吗？（许多小朋友举手示意相同）与他的方法差不多（相近）的有吗？生3：我的办法与他的差不多，我也是把19分成10和9的，不过我是先减9，再减10的，答案也是57。师：你们的方法相同，只是先减哪一个数的次序不同。还有与他的方法不一样的吗？生4：我是这样算的：76-20=56，56+1=57。所以76-19=57。师：谁听懂了？能不能解释呢？生5：他把减数19看成20，先76减20，因为多减了1，所以要再加1。师：没有听懂的小朋友还有吗？能不能提提自己的疑问？生6：明明是减法，为什么要加1？师：谁再来解释一下？……

学生又交流了几种,教师一一介入引导

第三次“听懂他的意思了吗？你的办法与他不同在哪里？”42课结束后，教研组的老师们再一次进行了讨论。反馈会议上老师们说了许多，各人表达的共同意思是：原来还以为课堂中只要让学生充分交流就行了，现在知道了仅仅充分交流还是不够的，交流中还要引导学生彼此的沟通和相互的理解；还要培养学生的优化思想。其中不少老师这样说：“听了沈老师的课，我知道如何引导学生进行有效的交流了。老师们感到很兴奋，恍然大悟：交流中有很多学问。课结束后，教研组的老师们再一次进行了讨论。43反思：课堂教学中的有效交流究竟是什么？

在《两位数减两位数》三次授课中，教师们的研究主题是如何促进学生的有效交流。在不同阶段教师对此有不同的理解，表现出不同的教学行为：①交流就是让学生充分“说话”、尽可能给学生表达的机会②交流还要让学生表达不同的多样化的算法并相互启发③交流更要让学生之间沟通和理解不同的算法，并通过比较分析寻找相对合理和最优的算法

可见，有效的交流不仅仅是学生对思维结果和思维过程的表达，它更象一种对话——多种观点的分享、沟通和理解，更是多种观点的分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程，并最终形成学生对退位减法的深刻理解。

研究的结论反思：课堂教学中的有效交流究竟是什么？在《两44在《两位数减两位数》课例中，主题是促进学生的有效交流？那么本课的学科本质表现在哪里？

“两位数减两位数”中的难点是“退位减法”，而“位置值”（placevalue）和“重组”（regrouping）是构成退位减法的核心要素。正是位置值上数字的权重才会有“退一当十”，而退位后数字之间重组的多样化才导致了学生的多种算法，有效的交流可以让学生多角度理解数字之间“重组”的方式，体验到“位置值”的核心作用（尽管这个概念并不在教学中给出）。这是数学角度对本案例的实质问题的审读。

课堂教学中的有效交流不仅仅表现为学生与教师、学生与学生之间的对话，更是学生与数学实质的一种对话——这才是触及学科实质的有效交流。

再反思：从学科角度理解“交流”在《两位数减两位数》课例中，主题是促进学生的有效交流？那么本45(1)高密度提问已成为课堂教学的重要方式项目复习提问讲授新课例题讲解巩固练习课堂小节合计教学时间3’50”9’37”11’40”17’40”3’37”46’14”问题数量2026273012105每问题平均占时11.4”22.2”25.9”35.3”18.1”26.4”各教学环节中所问问题统计表一堂45分钟的课问105个问题连上课老师自己也不敢相信

案例：提问的艺术(1)高密度提问已成为课堂教学的重要方式项目复习提问讲授新课46（2）把可供探索的问题分解为低认知水平的填空式问答这种问答组织化程度高，有利于扫除教学障碍，不利于学生主动性发挥正方形有哪些性质?边①正方形四条边相等吗?角②正方形四个角相等吗?应该是几度?对角线中心对称③对角线怎么样?④一条对角线和一条边所夹的角应该是几度?⑤一条对角线把这个正方形分成几个怎样的三角形?⑥两条对角线把整个正方形大大小小分成多少个等腰三角形?⑧正方形的对称中心在什么地方?⑦正方形是不是属于中心对称图形?⑨正方形是不是轴对称图形?⑩正方形有几条对称轴?它们分别在什么位置上?轴对称如：（2）把可供探索的问题分解为低认知水平的填空式问答这种问答组47（3）课堂提问以记忆性问题为主提问与答问水平频次统计表教师提问中记忆性问题居多(74.3%)，极少有创造性、批判性问题。学生记忆性回答(42.9%)和机械判断是否(37.1%)）占据回答的绝大部分（3）课堂提问以记忆性问题为主提问与答问水平频次统计表教师提48（4）课堂提问技巧单一不利学生思考提问技巧类别频次统计表学生齐答比例很高（41.9%），回答问题方式单一，教师完全控制课堂。教师多次打断学生或消极批评（13.3%）。提问后基本没有停顿（86.7%），不利学生思考。（4）课堂提问技巧单一不利学生思考提问技巧类别频次统计表学生49三、实现的路径三、实现的路径501、建立锐意创新的学习型组织

打造学校的DNA教职员工组织起来普通团队管理起来优秀团队学习起来高绩效卓越团队学习型校园持续创新力打造出什么？核心竞争力1、建立锐意创新的学习型组织教组织普管理优学习高学习型校园持51沟通漏斗(信息递减)我所知道的我所想说的我所说的他所听到的他所理解的他所接受的他所记住的他所想听的100%90%70%40%10-30%而且他还会向别人转述…...沟通的漏斗沟通漏斗(信息递减)我所知道的我所想说的我所说的他所听到的他522、强化执行力是和谐学校建设的抓手90℅的玄机一道数学题：90℅×90℅×90℅×90℅×90℅==？2、强化执行力是和谐学校建设的抓手90℅的玄机53

59℅

如果抛开数学意义，这个等式说明了什么问题？从小到大，我们考了无数次，60分是及格线，100分比较难，90分是一个可以骄傲的分数了。学校工作也是如此，认为努力程度做到90℅就很不错了，但是管理是由一个一个细微的环节串联而成的，每个环节都以上一环节为基础，各个环节之间相互影响的关系以乘法为基准最终产生结果。环环相扣的一系列过程结束后，“很不错”的90分带来的结果可能是59分。59℅54

在学校管理中如果你不能在每个环节认真对待，对每一个环节及时反馈和修正，不致力于每一个环节的完美，最终的结局可能就是59分一个会被激烈的竞争环境淘汰的分数，在有些情况下可能是负数。这时再回过来“检修”，意味着“推倒重来”，意味着时间和资源的浪费，甚至是信心离散。在学校管理中如果你不能在每个环节认真对55把一张纸折叠51次

想象一下，你手里有一张足够大的白纸,连续把它折叠51次……它有多高？

把一张纸折叠51次56这个厚度超过了地球和太阳之间的距离

折叠51次的高度如此恐怖，但如果仅仅是将51张白纸叠在一起呢？令人震撼。没有方向、缺乏规划的学校发展，就像是将51张白纸简单叠在一起。今天做做这个，明天做做那个，每次努力之间并没有一个联系。这样一来，哪怕每个工作都做得非常出色，它们对学校整体工作来说也不过是简单的叠加而已。这个厚度超过了地球和太阳之间的距离5734届总统艾森豪威尔五星上将麦克阿瑟五星上将阿诺德五星上将艾森豪威尔五星上将布莱德利18届总统格兰特——是世界第一名的军校。1802年3月16日，新当选的美国第三任总统托马斯·杰弗逊签署国会法令，宣告在纽约西点创办美国陆军军官学校。西点军校至今已有206年历史：它为美国培养出了2位美国总统、4位五星级上将、3700多位将军！二战以后至今为商界也培养出了无数的商界领袖，在世界500强企业当中就有1000多位董事长、2000多位副董事长、5000多位总经理级别的领导！世界上没有任何一家商学院能培养如此多的政治精英和商界奇才！西点军校34届总统艾森豪威尔五星上将麦克阿瑟五星上将阿诺德五星上将艾58拉绳实验

法国农业工程师林格曼曾经设计了一个引人深思的拉绳实验：把被试者分成一人组、二人组、三人组和八人组，要求各组用尽全力拉绳，同时用灵敏的测力器分别测量其拉力。二人组的拉力只是单独拉绳时二人拉力总和的95％；三人组的拉力只是单独拉绳时三人拉力总和的85％；八人组的拉力降到单独拉绳时八人拉力总和的49％。“拉绳实验”中出现1＋1＜2的情况，是有人没有竭全力使真劲儿。这说明人有与生俱来的惰性，单枪匹马地独立操作，就竭尽全力，到了一个集体，则把责任悄然分解、扩散到其他人身上。社会心理学家拉坦经深入研究认为，这是集体工作时存在的一个普遍特征，并概括为“社会浪费”。“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”拉绳实验法国农业工程师林格曼曾经设计了一个引人59西点有一个悠久的传统：当军官向新学员问话时，他只能有四种标准回答：

1、“是，长官！”

2、“不是，长官！”

3、“没有借口,长官！”

4、“我不知道,长官！”理由不等于结果！没有任何借口(西点军校第2条军规)西点有一个悠久的传统：当军官向新学员问话时，他只能有四种标准60执行任务时常见的三种下属Page

61照章办事据理力争阳奉阴违执行任务时常见的三种下属Page61照章办事61

执行型员工的特征

服从无条件工作无借口细节决定成败行动才是硬道理Page

62

执行型员工的特征

服从无条件Page6262敢喝马桶水的女人许多年前，一个妙龄少女来到东京国酒店当服员。这是她涉世之初的第一份工作，因此很激动。然而，让她意想不到的是，上司竟然在新人受训期间，安排她负责厕所的清洁工作，每天都把马桶抹得光亮如新才算合格。她出自贵族名门，细皮嫩肉，喜爱洁净，自打娘胎出生，她从未做过苦活、脏活、累活，所以每天一接触马桶，她就想呕吐，更难完成上司提出的让马桶"光亮如新"的要求。她因此陷入困惑与苦恼之中。但是有一天，她看到一位和她一起工作的前辈，在抹完马桶后居然伸手在马桶内劢了一杯水，并且当场喝了下去，向她证明清洁过的马桶，干净得连水都可以喝。这件事对她有很大的启示，她痛下决心：“就算一辈子洗厕所，也要做一名最出色的洗厕工。”结果要结训那天，她抹完马桶后也盛了一杯水，毫不犹豫地喝了下去。她就是日本最年轻的内阁成员，也是惟一的女性阁员，三十七岁的邮政大臣野田圣子！敢喝马桶水的女人许多年前，一个妙龄少女来到东京国酒店63犬獒效应

当年幼的藏犬长出牙齿并能撕咬时，主人就把它们放到一个没有食物和水的封闭环境里让这些幼犬自相撕咬，最后剩下一只活着的犬，这只犬称为獒。据说十只犬才能产生一只獒。点评：困境是造就强者的学校犬獒效应当年幼的藏犬长出牙齿并能撕咬时，643、让守制成为一种习惯3、让守制成为一种习惯65子贡赎人

春秋时代，鲁国法律规定：如果鲁国人在外国沦为奴隶，有人出钱赎回来，事后可由国家报销。子贡是孔门高徒，经商有方。一次，他赎了一个同胞归国，事后却拒绝了国家支付的赎金。子贡赎人春秋时代，鲁国法律规定：如果鲁66孔子的学生一般学生:弟子三千优秀学生:贤人七十二卓越学生:四科十哲道德(四名)言语(两名)政事(两名)文学(两名)孔子的学生一般学生:弟子三千67子贡：儒商的鼻祖子贡(端木赐)是孔子特别看重的”四科十哲”中的一位弟子,也是一位杰出的商人。据《史记·货殖列传》记载,子贡聪明伶俐，经营有方，以经商支持孔子的教育事业,被誉为“儒商的鼻祖”。子贡子贡：儒商的鼻祖子贡(端木赐)是孔子特子贡68

据科学家证实，一个行为连续重复21次即可成为习惯，成为习惯即可成为自然，直至终生。

让优秀成为一种习惯据科学家证实，一个行为连续重复21次即可成为习惯，成为69温馨提示习惯是一个人的资本，

你有了好习惯，你一辈子

都有用不完的利息，

你有了坏习惯，你一辈子有

偿还不了的债务。温馨提示习惯是一个人的资本，

你有了好习惯，你一辈子

都有用704、时代呼唤纯洁的学生观4、时代呼唤纯洁的学生观71

在美国新泽西州市郊的一座小镇上，有一个由26个孩子组成的班级，被安排在教学楼最里面一间光线昏暗的教室里。那是一个出奇的“差班”，他们中的所有人都有过一段不光彩的历史：有人吸过毒，有人进过少管所，有一个女孩甚至在一年时间里堕过3次胎。家长拿他们没办法，老师和学校也几乎放弃了他们。在美国新泽西州市郊的一座小镇上，有一个由26个孩子72菲拉的女教师接手了这个班。新学年开学的第一天，菲拉没有像以前的老师那样，整顿纪律，给学生来一个“下马威”，而是给大家出了一道选择题：有三个候选人，他们分别是：A．笃信巫医和占卜，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。B．曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚要喝大约一公升白兰地，而且读大学时有过吸食鸦片的记录。C．曾是国家的战斗英雄，一直保持素食习惯，热爱艺术，不吸烟，偶尔喝点酒，但大多只是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。菲拉的女教师接手了这个班。新学年开学的第一天73A是富兰克林•罗斯福，身残志坚，连任四届美国总统；B是温斯顿•丘吉尔，英国历史上最著名的首相；C是阿道夫•希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的法西斯恶魔。”A是富兰克林•罗斯福，身残志坚，连任四届美国总统；74

“孩子们，你们的人生才刚刚开始，过去的荣誉和耻辱，只能说明过去，真正能代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。每个人都不是完人，连伟人也会有过错。从过去的阴影里走出来吧，从现在开始，努力做自己一生中最想做的事情，你们都将成为了不起的人才……”正是菲拉的这一番话，改变了26个孩子一生的命运。如今，这些孩子都已长大成人，其中许多人都在自己的岗位上做出了骄人的成绩，有的做了心理医生，有的做了法官，有的做了飞机驾驶员。“孩子们，你们的人生才刚刚开始，过去的荣誉和耻辱75“原来我们都觉得自己已经无可救药，因为所有的人都这么认为。是菲拉老师第一次让我们觉醒：过去并不重要，我们还有可以把握的现在和将来。”

过去不等于未来，相信学生，学生是一切的根源“原来我们都觉得自己已经无可救药，因为所有的人都76鹰的启示鹰的启示77鹰从不“惜力”，绝不会为了安逸而偷懒。换来的，则是任何高山大河，都不能阻断他的去路。启示一：与鹰同飞，高山大河便无法阻断你的去路！

鹰从不“惜力”，绝不会为了安逸而偷懒。换来的，则是任78鹰有超强的视力，能够发现远5公里开外的猎物。鹰锁定目标后，它会全力俯冲，无论前面有什么阻碍，它的眼睛都不会离开目标，直到抓住猎物为止!

启示二：成功源自锐利的目光、坚定的信念和对目标的执着！鹰有超强的视力，能够发现远5公里开外的猎物。鹰锁定目标后，79鹰不吃死的东西。它们只吃活物。秃鹫吃死亡的动物，而鹰不会。启示三：沉湎于过时的、随手可得的东西，可能会像秃鹫一般缺乏灵气和魅力！鹰不吃死的东西。它们只吃活物。秃鹫吃死亡的动物，而鹰不会。启80鹰爱暴风雨。风起云涌的时刻，鹰特别兴奋，它便借助风力扶摇直上，于是，鹰获得了自由滑行的机会，饱览广袤的世界。其它的鸟儿却猥琐在树叶下哆嗦、嗟叹……启示四：风暴可能吹折弱者的羽翼，但更能托起强者的翅膀！鹰爱暴风雨。风起云涌的时刻，鹰特别兴奋，它便借助风力扶摇直上81雌鹰下蛋之前，鹰夫妇会在很高的悬崖上寻找一处安全地方，雄鹰从地面叼回荆棘，放在悬崖的石缝间，之后再叼些小树枝放在要做的窝里，再叼些软草回来，用以遮住荆棘的刺。启示五：要获得展翅翱翔的自由，我们就必须鼓起勇气！

雌鹰下蛋之前，鹰夫妇会在很高的悬崖上寻找一处安全地方，雄鹰从82

训练雏鹰飞翔，母鹰把雏鹰扔到窝的外面，此时，母鹰把把窝里的软层扒掉，露出荆棘来。雏鹰再往窝里跳时，便被荆棘穿扎……当母鹰确信可以让儿女们试飞的时候，她会把雏鹰推离悬崖，让它们掉落空中……训练雏鹰飞翔，母鹰把雏鹰扔到窝的外面，此时，母鹰把把83在雏鹰恐怖地尖叫的同时，父鹰起飞了，在雏鹰坠地前，用背把雏鹰接住，带回悬崖之上，如此反复，直到雏鹰开始拍动双翼。"我们能飞了"。在雏鹰恐怖地尖叫的同时，父鹰起飞了，在雏鹰坠地84鹰是世界上寿命最长的鸟类，年龄可达70岁。其40岁左右时，喙变得又长又弯，爪子开始老化，无法有效地捕捉猎物；它的羽毛又浓又厚，翅膀沉重，飞翔十分吃力。启示六：雄鹰涅槃鹰是世界上寿命最长的鸟类，年龄可达70岁。其4085

此时的鹰必须经过150天痛苦蜕变：首先用它的喙击打岩石，直到其完全脱落，等待长出新喙；然后，用新喙把爪子上老化的趾甲拔掉，鲜血一滴滴洒落；长出新趾甲后，便用新的趾甲把身上的羽毛一根一根拔掉。此时的鹰必须经过150天痛苦蜕变：首先用它的喙865个月以后，新的羽毛长出来了，鹰重新开始飞翔，度过30年的岁月！5个月以后，新的羽毛长出来了，87在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定，

开始一个更新的过程。在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定，

开始一个更新88我们必须把旧的习惯，旧的尊荣拋弃，

使我们可以重新飞翔。

我们必须把旧的习惯，旧的尊