Module8Unit1It'sonyourdesk绘本（教学设计）-英语三年级下册

M8U1It’sonyourdeskTigerising教学设计教材/绘本名称：Tigerising老虎来了课型：拼读□阅读☑文本分析（拼读教材使用教师填写）模块/练习1设计意图：模块/练习2设计意图：（根据教材篇幅进行填写）文本分析（拼读或分级绘本使用教师填写）与主教材融合：与绘本所匹配的主教材为外研版三起三年级下M8U1It’sonyourdesk一课。绘本内容与主教材话题语法相匹配，都是学习方位介词的用法，故事背景也相同，都是给朋友过生日准备惊喜。主题意义和主要内容:Tigerising选自《丽声北极星分级绘本》一级下。通过讲述小动物们给老虎过生日准备惊喜的故事，展现了朋友之间珍贵的友谊。故事情节十分的引人入胜，作者通过设置悬念和一个大反转的结局，让人感觉眼前一亮，更深刻体会到朋友之间友情的珍贵。在阅读的过程中，学生们也可以学习到不同方位介词的用法。作者写作意图：作者通过设置悬念老虎来了，小动物们纷纷躲藏起来，激发学生的阅读兴趣，吸引学生的注意力，最后出现一个大反转的结局，让学生眼前一亮从而体会朋友间友情的宝贵。文体特点、结构和语言特征：Tigerising是一个故事型绘本，按照故事的起因、发展、结果三方面展开叙述。语言简洁易懂十分适合学生阅读，在阅读的过程中还学习了新的方位介词扩充了学生的词汇量。学情分析学生语言现状三年级的学生对英语学习兴趣浓厚，也对动物和故事类的话题感兴趣，比较愿意去学习和阅读这类的绘本。经过一个学期英语的学习，三年级的孩子也已经初步掌握了一些简单的英语表达方式和基本的单词储备。学生对所授内容主题等认知现状hide是学生理解此绘本的关键词汇。behind、under等词汇在主教材中学习过。绘本中出现的by、beside、infrontof等新内容可以在教学过程中通过引导学生观察图片，教师演示讲解等方法理解单词。学生的拼读/阅读兴趣与习惯现状在日常的教学中会带通过一些阅读材料训练学生的理解能力，但是相较于中文绘本而言孩子们对英语绘本的兴趣不是十分浓厚，这就教师需要长期的坚持和带领选择适当的阅读材料激发学生阅读兴趣。教学目标（拼读课型要在语言知识和能力目标中体现解码和阅读流利度的培养目标）语言知识和能力：能够学会认读单词beside、by、infrontofzebra、rat、giraffe等新单词。学会运用以下句型①Theyhidebehind/under/by/besides/infrontof..②Ithides并且能力借助观察图片理解绘本内容。内容理解和表达：根据观察图片和预测故事发展来分析动物选择躲藏位置的原因，并运用所学内容描述物体所在位置。思维提升和交流：运用读前预测、提出问题、解决问题和图片环游等方法引导学生理解绘本内容，培养学生的想象力和逻辑推理能力。文化感知和比较（拼读教材使用者可选填此项）：通过学习感受中西方生日文化的差异性，感受西方的surpriseparty。教学重难点教学重点①运用所学句型和方位介词来描述物体的位置。②借助storymap或板书复述故事教学难点编写新故事并表演教学资源绘本课件图片绘本音频教学过程教学步骤与时间安排教学活动设计意图Prereading(5mins)1.Warmingup2.leadinWhilereading(15mins)PresentationPostreading(18mins)PractiseSummaryHomework(2mins)①PlaythevideoofachantwehavelearntinM3U1Saythechanttogether:Lionsarebig.Catsaresmall.Monkeysareshort.ElephantsaretallPandasarefat.Ilikethemall②Freetalk.①导入故事T:What’sthesongabout?Ss:It’saboutanimals.Showthecoverofthebook.T:Todaylet’sreadastoryaboutanimals.①绘本讲解Cover提取封面信息T:Whatcanyouseefromthecover?Ss:Icansee...T:Whatarethey?Werearethey?Whatdidtheysee?Howdoyouknowthat?Who’sthewriter/illustrator/editor?What’sthetitle?Ss:...呈现第2页内容(1)Showthepictureofpage2.T:Lookatthepictureonpage2.Whataretheanimalsdoing?Yes,theyarelookingoutofthewindow.Whataretheylookingat?Ss：Tigerising.(2)图片环游Lookthroughpage28quickly.快速浏览绘本28页。T:Tigerising.whatwilltheanimalsdo?Ifyouweretheanimal,whatwillyoudo?Nowpleaselookthroughthebookfrompage28,thenanswermyquestions.Ss:Animalswillhide.Showthekeyword“hide”ontheblackboard.理解关键词hide.细读故事圈出动物位置。T：Wheredotheyhide?Pleasereadthebookfrompage2to8carefully.Circlethepositionoftheanimals.Ss...检查学生作答情况，运用演示法帮助学生理解新单词。Checktheanswers.Explainthenewwords:besides/by/infrontofT:Lookatpage7carefully,thinkaboutthisquestion:Zebrastandsinfrontofthecurtains,why?Ss:Thereisnotime.PlayavideoaboutaclocktohelpSsunderstand“notime”T：Lookthroughpage27carefully,whichanimalhidesbetter?Why?观察绘本图片分析动物选择躲藏位置的原因。Ss:..Playthevoiceofthetiger,showthepictureofpage9.带领学生回顾故事前半部分，播放老虎叫声，出示9页图片。提出问题。T：OK,alltheanimalsarehidingwell.Nowthetigeresin.Whatwillhappen?Willheeattheanimals?Ss:Itwilleatthem.(8)阅读1011页，找出问题答案，探索故事真相。T:PleaseLookandreadthebookfrompage10and11tofindtheanswerofthisquestion.Ss:Todayistiger’sbirthday.Playthemusicof“Happybirthday”播放生日歌渲染气氛T:Yes,it’sasurprisebirthdaypartyforthetiger.Theyaregoodfriends.Thetigerwon’teatthem.Theyloveandcareabouteachother.Whatisit?Ss：Friendship.T:Yes,that’spreciousfriendship.板书：lovecarefriendship①Playthevideo,listencarefullythenreadthestory.播放音频，学生听故事并自读故事。②Usingthestorymaponpage12oraccordingtotheblackboard,trytoretellthestory使用故事导图尝试复述故事。⑤Workingroupstoactthestoryout.小组合作分工表演故事。T:Whathaveyoulearnttoday?RatandgiraffehideZebrahides①Sharethestorywithyourgoodfriends.②Readanewpicturebook.Forexample<Caterpillar’shome>用学习过的chant做热身既可以活跃课堂气氛，又能以旧带新引入绘本。激发学生的阅读兴趣。引导学生观察封面，关注作者，了解书名，培养学生良好的阅读习惯。设置问题,激发学生想象力，引出故事主角Tiger.利用问题制造悬念引导学生预测故事情节，激发学生阅读和学习的兴趣并初步感知故事内容。通过教师出示绘本关键词，并利用演示法更好的帮助学生理解新介词。通过播放时钟倒计时视频帮助孩子很好理解notime的含义。通过播放老虎的叫声渲染紧张的气氛，设置悬念吸引学生注意力激发学生探索欲。通过大反转的结局感受中西方生日文化差异，借机升华情感，提现绘本的核心素养。给予学生充分的时间阅读故事。由易到难的分层布置任务，在训练中内化语言。学生通过本课总结出不同方位介词的用法。教师给出知识框架，既练习学生单三形式的运用又锻炼了学生的表达能力。推荐相同学习背景的绘本是对本课内容的扩充和拓展，培养学生阅读英语绘本的好习惯。板书设计TigerisingCatandbirdbehindthechairshideDogandmonkeyunderthebedhideFoxandpandabythetablelovecarefriendshipGiraffeandratb