第17课 声音的传播（教学设计）四年级科学上册 （粤教版）

17.声音的传播

【教学目标】

知道声音可以在固体、气体和液体中传播

知道声音可以向各个方向传播

通过观察和实验，探索声音在不同物体中的传播

体会通过科学探究解决问题的乐趣

【教学重难点】

知道声音可以在固体、气体和液体中传播

通过观察和实验，探索声音在不同物体中的传播

【教学过程】

一、课堂导入

小朋友去看医生，产生困惑：医生阿姨，您这样就能听

到我身体里的声音吗？

引出问题：听诊器是如何传声的？

课题：声音的传播

二、新课探索

活动1：听诊器传声的秘密

听诊器的发明：

听诊器(stethoscope)是内外妇儿医师最常用的诊断用

具，是医师的标志，现代医学即始于听诊器的发明。

听诊器自从1817年3月8日应用于临床以来，外形及

传音方式有不断的改进，但其基本结构变化不大，主要由拾

音部分（胸件），传导部分（胶管）及听音部分（耳件）组成。

法国医生雷奈克（Laennec1781-1826）于1816年第

一个发明了听诊器，1817年3月8日开始用于临床诊断使用。

观察听诊器的结构，说说有什么特点？

组成传导部分（胶管）、拾音部分（胸件）、听音部分（耳

件）

猜测：声音在听诊器里是怎样传播的？

管道？管道里的空气？

怎样验证声音是靠听诊器管道里的空气还是管道传播

的？请你结合书本P44页的资料，设计一个实验方案验证自

己的猜测。

学生设计实验方案。

实验名称：探究听诊器传声的秘密

实验材料：橡胶管、漏斗、橡皮膜

实验步骤：1.利用材料制作一个简易听诊器2.用手摩擦

橡皮膜，听听是否有声音3.用夹子堵住橡胶管，听一听是否

还有声音，对比橡胶管通畅与堵塞时传声的差异，4.保持安

静，小组合作，并认真记录发现

思考：如果声音是靠管中的空气传播的，把橡胶管堵住

后，还能听到声音吗？

实验现象：橡胶管畅通时，摩擦橡皮膜，我们能听到声

音；用夹子堵住橡胶管后，摩擦橡皮膜，我们听不见声音

实验结论：在听诊器中，声音是的靠空气传播的。

小结：在听诊器中，声音是的靠空气传播的。同样，在

我们日常生活中，一般情况下，声音都是靠空气传播的。

活动2：声音在空气中的传播

讲述：在我们的周围到处都是空气，声音通过空气传到

我们耳朵时，这一过程有哪些什么特点？

铃声响起，校园里各处的同学都听到了。这说明声音

在空气中传播方向有什么特点？你能画出声音传播方向示

意图吗？（完成活动手册P17页）

学生活动，并分享自己的发现。

提问：为什么听不清远处的声音？这些又说明了声音在

空气中传播的什么特点？

小结：声音在空气向四面八方传播；传播得越远，就越

弱。

小资料：真空不能发声。

太空中没有空气，声音不能在真空传播。2008年，我国

神舟七号载人飞船的航天员首次出舱行走。舱内外的宇航员

虽然近在咫尺，但也只能通过无线电进行通话

活动3：声音能在其他物体中传播吗？

讲述：声音可以在空气中传播。不能在真空中传播

请你思考：声音在石头、木材、金属等固体中传播吗？

声音可以在水等液体中传播吗？说一说，生活中哪些例子证

明声音可以在固体、液体中传播？你能设计实验证明声音在

固体、液体中传播吗？

学生举例回答。

举例：小儿垂钓、水下芭蕾。说明说明水可以传播声音

举例：古代打仗的士兵为了及早发现敌人骑兵的情况，

常把耳朵贴在地面上听。这说明什么？

说明固体可以传播声音

出示书本P46页的资料，一起来验证一下声音在固体、

液体中的传播情况。

在水中敲击铃铛，尝试听一听声音。说一说声音从铃铛

传播到耳朵的过程

把耳朵贴在桌面上，听手指轻轻地划过桌面的声音，然

后耳朵离开桌面，比较两者听到的声音有什么不同。

总结：1.声音可以在空气、液体、固体中传播2.声音不

能在真空中传播

三、拓展实践

根据固体、气体传声原理，尝试用线、塑料管等材料

制作土电话。

四、作业练习

填空题

1.声音不能在（）中传播

2.声音可以在（）（）（）中传播

选择题：

1.水中芭蕾说明声