高中地理课程安排10篇

第第页高中地理课程安排10篇

高中地理课程安排篇1

新课改的第三批同学结束了高中的三年学习，顺当毕业。分析今年江苏省高考地理试题，考题以考试大纲为依据，整体上表达了稳中求变的思路。客观题，突出基础知识的考查，但有的试题因题干和选项涉及的知识面较广，又有肯定的难易梯度，部分考生会感觉把握不大;主观题题目与客观题比较起来难度不大。高考结束了，反观地理教学，主要有以下的一些思索。

一、仔细研讨考纲，参与教研活动

高三地理老师在高三上学期拿到考试说明后，就应仔细学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动状况，讨论近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。甚至可以把高二小高考的地理考试说明拿来，比较小高考与高考在必修内容上的要求差异。这样，在教学中就可以着重强调，有助于援助全部同学明确最最基础的知识要求，尤其对于一些后进生来说，更可以援助他们明确基础知识。

高三的教研活动是系统性的，要仔细的参与教研活动，对于把握复习动向、详细要求、资料预备等有很大的援助，也可以在教研活动中获得考试信息、研讨地理难题。

二、立足课本，夯实双基

近几年高考地理试题突出技能立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维规律和知识运用技能。而技能是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。

在第一轮复习阶段，不能一味地追求进度，要稳扎稳打，着重立足课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写，并实时批改，在下一节课给同学反馈。这可以让同学实时复习，也知道了什么知识是基础的、必会的。只有同学手中有“米”，肚里有“货”，才可能有东西思索。复习中，突出主干知识，重视图表的判读、分析等基本技能的掌控到位，以及地理学科语言的运用，力求使同学形成较完整的知识网络。第一轮的复习花费了很长世间，特别是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身知识就比较难于理解，再者所教的同学是文科同学，对于自然地理的学习心存畏惧。

对于区域地理部分，虽然高考说明中没有涌现要求，但是也不敢不复习，由于区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍。

此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特别的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，同学阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题一做起来，水平就上不来了。今后也需要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。

在第二轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的形式进行知识的重组，突出知识点的联系和迁移，力求使同学在原有知识体系的基础上进行技能的提升。

首先进行的就是图表专题。图表是地理学科的非常语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确猎取信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像许多，最能表达地理特色的地图，如：等值线图(等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等)、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地质构造图、示意图、景观图、统计图表等，在复习中予以了充分的重视，并对这些地图按专题予以复习，指导同学进行图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高他们的地理综合分析技能和地理表达技能。

其次是地理计算题专题，如时间的计算、等值线图的数据计算、太阳高度角的计算、人口的计算等。地理计算从数据计算来说很简约，但是其中包含了地理意义，需要同学能够真正掌控地理知识，才能列出算式，而解题技能是次要的。

然后是其他的专题复习。在这一段的复习中，知识的巩固、技能的娴熟、技能的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，这一阶段我着重实时收集各地的模拟试卷，依据考生的详细状况和高考的命题趋势，细心选题、组合练习试卷，特别是客观题的专项训练开始进行，并对练习进行实时评讲，规范专业术语，援助同学总结解题规律，掌控分析问题的方法和解决问题的途径。援助同学总结答题思路，实时发觉知识缺漏，有效地提高他们的应试力。

在5月份三摸后，有些同学想自己复习，但一坐下来就不知道是看书，还是看试卷，是背知识要点，还是错题复习回顾。于是我给每个同学都发了最末一个月教学计划，内容包括每一节课的内容、课后练习、自己要做的查漏补缺等，让他们每天都知道自己在地理上要做些什么。特别说明的是，由于这个教学计划是提前一个月做的，在实际的教学过程中，还会遇到一些市里或学校地其他一些安排，详细某些内容会有变动。但我的目的是让同学知道自己每天应当做些什么，给他们一个指导。

三、关注社会热点问题

高考命题从来不回避社会热点，而且经常以热点为背景考查考生地理知识的掌控程度和分析问题、解决问题的技能。因此，在高三地理教学中，我有意识地对近一年来社会上发生的影响较大的事项以及长期以来关系到人类生存和进展的重大问题倾注更多的关注，平常在上课过程中就会提到，让他们知道有这么一件事情，做到心中有数。教学特地制作课件“江苏地理”与“地理视角看实事热点”，指导考生学会运用所学的地理知识、原理以及正确的思维方法，加以思索和辨析。这样既可以巩固所学的知识，又可以扩大考生的视野，但不过多过早地追赶热点。

高中地理课程安排篇2

本学期本人担负高二(8、9、10、11)班的地理课程，为了抓好教学，本着仔细负责的工作立场，课前仔细备课，上好每一节课，督促同学实时完成作业并复习，使同学能较好地掌控教材的基础知识和基本观点。详细主要是做好以下几项工作：

一、提高教学质量，上好每一堂课。为了上好课，我课前做了下面的工作：

1、今年是我校实施新课程教学的第二年，为了把自己的教学水平提高，我坚持课前阅读《中学地理教学参考》，《地理教学》，《地理教育》等书籍。在备课过程中仔细分析教材，钻研新课标，依据教材的特点，如教材的结构，重点与难点，和同学的实际状况设计教案。

2、了解同学原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌控的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、重视课堂管理。

做为一名老师老师，我非常清晰课堂管理的重要性。我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于胜利了一半。为此，我非常重视课堂管理，在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的心情影响全体同学，使同学们也能以饱满的，高涨的心情来上的我课，然后抓紧同学精力最集中的时间把本节课的重点学习完，把难点剖析清晰。接下来同学的精力开始涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，转变一下课堂气氛，待同学精力又集中时，实时把重点，难点巩固。至于简约易懂的知识，我一般是让同学相互争论来完成，这样同学的积极性很高，效果也不错。

三、虚心学习，提升自身的课堂教学技能。

一个老师最先被要求的往往是他的教学技能。教学技能的高低径直影响着同学们的健康成长。是做一个胜利的老师，还是成了一个误人子弟的教书匠?我坚决果断地选择前者。多次的听学校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短;多次的组内教研活动，让我有了检查自己的时机;通过关化琴老师的尽心指导，各位组员的相互援助，转变自己，提高自己。要“备好每一堂课;上好每一堂课;评好每一堂课;反思好每一堂课”成了我提升自身教学技能的途径。

四、教学中着重培育、提高同学的地理素养。

这是高中地理课程改革的一个重大特点，我在教学中常常围绕这一主题来开展教学，发挥地理教育的功能。如：培育同学的综合思维技能，培育同学科学的世界观、资源观和人口观等。比如在讲到“西藏是我国太阳能最丰富的地区”时，以课本中的地图为素材，进行探究，并对课本知识进行了拓展。这样，既培育了同学的地理读图分析技能，又进展了同学的综合思维技能。又如：在讲到“水资源对人类生存和进展的意义”时，着重教育同学：要珍惜和节省运用水资源，要爱护水资源，以利于人类的可持续进展。树立同学科学的资源观和可持续进展观。

五、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

中学的同学爱动、好玩，有些同学缺乏自控技能。针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去;还要做好对同学学习的辅导和援助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。比如，对同学微微笑，说说笑，或者说说他的优点。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和尊敬，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和尊敬，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。

六、真心真意抓“补弱”

首先通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱情，找准弱点。理清是共性存在的问题，还是个别同学个体的问题，作到心中有数。把问题落到知识点的层面，不大而笼统，使同学在补弱的过程中真正能了解清晰、学得明白;其次，制定详细措施。先制定整体补弱计划。依据所了解的弱情，作好详细分工，使每位老师明白自己所负责的详细知识内容，并先期着手预备，以利补弱工作的顺当开展。指导组内老师制定性格补弱计划，要落实到同学姓名、弱点、解决的措施、实现的目标。补弱时间，精讲精练，有的放矢，根据既定的补弱计划仔细执行，在教学后实时反思，发觉问题，快速调整，为下次补弱做预备。利用学科自习，指导同学复习预习，学会自主学习。以上我在本学期的工作总结，成果是确定的，但还存在许多不足，需要我在今后的工作中，不断努力，虚心学习，使自己的教学水平更上一层楼。

高中地理课程安排篇3

一、班级学情分析

本学期我授课3个班，分别是高一(5)、高一(11)和高一(17)，共有162名同学。在本学期的教学任务中，既要关注同学的地理成果的提高，更要关注他们听课习惯的和学习习惯的养成。存在的学习问题：

(1)高一同学由于中学对地理课不够重视，无论学科知识、学科技能都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。

(2)同学对自主、合作、探究的学习方式会有较大的爱好，但专题式的探究学习，部分同学会感到有困难，不易把握知识点。

二、教材分析

本学期学习中图版地理必修一，主要分为四章学习，第一章宇宙中的地球，

第二章自然地理环境中的物质运动和技能交换，第三章地理环境的整体性和区域差异，第四章自然环境对人类活动的影响，这些内容是高中地理中自然地理环境的探知部分，它从宇宙环境，地球上大气、水、地壳运动及自然环境对人类活动的影响等方面介绍地理环境，进而总结归纳地理环境的整体与差异规律，本模块是高中地理中的基础模块，其中的规律及规律关系，将成为其他模块利用和学习的基础，通过它的学习，可建立一种规律的综合思维模式。

三、教学目标

1、做到课前仔细备课，教案完整，课堂仔细讲授，板书工整，批改作业仔细，课后实时总结，实时改进。课堂教学时不迟到、早退，中途退堂，不擅自调课，积极进行教育教学实践讨论工作，不断提高教学艺术水平，提高教育质量。力争按时完成各项任务，坚持出满勤。仔细备课，为45分钟的课堂教学做充分预备。仔细上好每一堂课，课后实时仔细反思教学中的得与失，以便在今后的教学中扬长避短

2、听课学习要珍惜。每一次仔细的听课学习，都是一笔不小的财宝。

3、教学方法上，提倡引导式教学，反对比本宣科。要理论联系实际，突出重点，难点，简明易懂，营造生动活泼的课堂气氛。在教学内容上，要精益求精，实时向同学介绍本学科领域内高新技术进展的新动向，新成果。

4、勤于反思，在总结阅历中完善自我。不断练习基本功，优化自己的教学方法。并积极运用现代信息技术，运用信息技术服务于自己的教学。

四、教学措施

为了更好落实教学目标，表达新课程改革的思想，服务同学全面进展，我从同学的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。

1、强调学习过程，培育良好习惯

(1)课前通读教材，独立完成配套教材的.基础知识梳理。发觉问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好预备。

(2)上课时，活跃思索，仔细听讲，踊跃发言，使“迷惑”在45分钟内真正摒除，切实提高教学效果。

(3)课后再次通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习过程涌现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。

2、落实活动实践，激发学习爱好

同学分组做好活动项目的选择、预备、实施，特别是同学活动的指导和成果的展示工作，在肯定层面上让更多的同学参加进来，关注身边的地理现象，合作探究，积极思索，激励同学努力学习，使爱好深厚。

3、着重知识小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果

每单元结束后，将引导同学对单元知识进行重难点的复习，援助同学构建单元知识的网络化体系，并鼓舞学习以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合同学学情反馈，做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。

高中地理课程安排篇4

一、总体目标

以地理教学大纲为依据，以现行高中地理课本为依托，要求同学初步掌控地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能，进展地理思维技能;初步掌控学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;加强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。

二、教学要求：

1.加强基础知识的教学。各班级都需要加强基础知识(概念、原理、规律)的教学。把知识点落实到课本中、地图中，做到章节过关，不留死角。立足于地理学科的基本原理和规律，培育同学检索信息、应用信息，分析和解决地理问题的技能。

2.加强地理学科的.专业语言——地图的教学，培育同学的空间思维技能、规律思维技能;

3.加强学与用的有机结合的教学，理论联系实际，培育同学运用知识分析、评价、论证明际问题的技能。.

4.加强教研活动，提高教研质量。各学校需要集体备课，充分争论，优化集中，提高教学、教研水平，提高地理课堂的教学效率。

5.教研活动安排：

①_月份参与全市优质课比武、优秀教案和优秀论文的评比。

②参与市三次质检质量分析会。

③20__年_月上旬召开高三地理复习备考研讨会。

高中地理课程安排篇5

时间很快，一个学期就要结束了，全部工作也进入了最末阶段，回首这一学期，收获颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对过去阅历教训的整理，也是对将来的提示。

本学期我担负了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最末终于能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺当进行，不负学校期望。现将一学期的详细工作总结如下：

一、积极仔细参加教研活动与备课活动

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，讨论教学效果，反思同学状况，组织练习工作，沟通各自的教学进度，安排下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺当地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

二、积极参与新老师培训

依据统一安排，我与其他学校的老师在泉州师院参与了为期一周的新老师培训，通过培训，对《一般高中课程方案(试验)》进行了解读;相关方面老师介绍了有关老师法律法规知识，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

三、仔细完成本职工作

备课仔细，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的运用多媒体课件，在备课过程中，我积极查找各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让同学更简单接受，结果反映不错，同学对地理的爱好有很大的提高。除了教授课内的知识，还留意援助同学拓宽视野。在授课过程中，适时地插入相关课外知识，既联系了生活实际，又引发了同学地理探究的爱好。一贯认为学习是求知的过程，从本身的需求出发更简单让人接受，所以，在教学中着重联系实际，引导同学从生活中发觉问题，并运用所学知识解决问题。

四、仔细做好教学反思

作为新老师，对教学状况的掌控还不够熟识，这就需要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施状况进行反思，还要积极深入同学群体，了解教学效果，接受同学反映状况，做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，那么不断减弱，最末可能导致同学对该学科失去信心，因此，教学反思必不可少。

同时，我也存在着很多不足，包括：对同学的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不仔细或表现反常的同学，有时没有实时谈心沟通;对没有交作业或作业做得不仔细甚至有可能是抄袭的同学，不是每次都过问，这些都是我今后的教学中需要要留意改进的问题。

高中地理课程安排篇6

本学期，我担负__班级数学教学工作，仔细学习教育教学理论，从各方面严格要求自我，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和同学的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：

一、仔细钻研教材，明确指导思想

教材以数学课程标准为依据，汲取了教育学和心理学领域的最新讨论成果，致力于转变学校生的数学学习方式，在课堂中推动素养教育，力求表达三个面对的指导思想。目的是使同学体会数学与大自然及人类社会的亲密联系;体会数学的价值，加强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观测，分析，解决日常生活中的问题;构成勇于探究，勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学事实和须要的应用技能。

二、仔细备好课，突出知识传授与思想教育相结合

不但备同学并且备教材备教法，依据教材资料及同学的实际，设计课的类型，拟定教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后实时对该课作出总结，写好教学后记。

三、着重课堂教学艺术，提高教学质量

课堂强调师生之间、同学之间交往互动，共同进展，加强上课技能，提高教学质量。在课堂上我异样留意调动同学的进取性，加强师生沟通，充分表达同学学得简单，学得简便，学得开心，培育同学多动口动手动脑的本领。本学期我把课堂教学作为有利于同学主动探究数学学习环境，让同学在获得知识和技能的同时，在情感、立场价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。提倡自主性“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，同学成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进同学全面进展

我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改善教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学知识与技能的理解和掌控，更关注他们情感与立场的构成和进展;既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。更多地关注同学已经掌控了什么，获得了那些提高，具备了什么本领。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信心，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。

五、仔细批改作业，做好课后辅导工作

布置作业有针对性，有层次性，对同学的作业批改实时，仔细分析并记录同学的作业情景，将他们在作业过程涌现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情景实时改善教学方法，做到有的放矢。

对后进生的辅导，并不限于同学知识性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原先的简约粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了爱好，也取得了较好的成果。

总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了需要的成果，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的优点，弥补自我的不足，力争取得更好的成果。

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高中地理课程安排篇7

20__年高考已经结束，成果已揭晓，我们学校的文综成果并不是很抱负。这有客观缘由。也有主观缘由。客观缘由，我认为有两方面：一是同学数多，人们说“优生多”，但对于文科班来说，差生更多;二是基础差，虽经高三一年的努力。但见效并不大。主观缘由，我认为同学花时太少及老师自身存在的问题。本届同学，是我在高三教学中的第二届同学，应当说我是相当重视的，无论备课、上课，还是批改，我都力求做得完满，我把这一年也当作是一次尝试，一次学习的机会。在教学中我得到了一些阅历和教训，下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法，仅供参考。

一、树立信心，清除恐惊

或许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分;或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大部分同学对地理学科有相当的恐惊心理(特别是女生)。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信心，清除恐惊，如多抓同学谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”;多表扬，多鼓舞;多向同学宣扬“一个人假如记性好，理解技能比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让同学树立信心，从而清除恐惊。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成果为目标

在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科老师需要有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要常常沟通对班级的看法，我认为将全班同学分给三个任课老师，每位老师特地负责一部分人，平常与他们谈心，这样可以提高班级的文综成果。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。

三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习

㈠扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系

从20__年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本知识、原理和规律，特别重视主干知识的考查和系统地理考查。

1.要重视复习基础知识，精确、全面、敏捷掌控考点基础知识往往是最有价值的知识同最能表达素养倾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具备了某一方面的基础知识，才可能从事这方面的思维活动;缺乏须要的知识，就谈不上进行肯定的判断、推理、分析、综合。因此，技能源于基础。高考不可能脱离知识去考技能，考题是对知识点的“抽样”，通过技能“组装”去解决问题。不掌控知识，便谈不上技能，知识是技能的载体，离开基础知识，技能便成了空中楼阁，抛开基础知识，技能就成了无本之木。无源之水。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度，须要的区分度和相宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象，如20__年全国文综卷(一)的选择题1、2、3、4、5、6题，20__年的全国文综卷(二)的综合题36题。其次，据资料显示，考生失分最多的往往不是那些技能要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简约的记忆和理解层面上的试题。同学在考场上涌现的问题，正好反映出我们老师在教学中存在的问题，说明我们教学中还存在着很多薄弱环节，还有许多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强。

2.强化主干知识，构建知识网络。高考强调对基础主干知识的考查。何为主干知识?其实主干知识就是牵一线动全局的知识。例如大气环流知识就是主干知识，由于一个地方在什么气压带和风带的掌握下，就有什么样的气候状况，就有什么样的自然环境，就有什么样的人类生产活动。此外还有地形知识、河流知识、工业知识、农业知识、城市知识等。在复习中，以主干知识为线，根据知识间的内在联系、因果关系、规律关系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架。

㈡重视地理技能的培育

今年高考第36题，该题以某区域的平面图和剖面图为切口，不仅考查同学的读图和识图技能，而且要求考生“简述”剖面特征，并“综述”整体特征，既考查了同学的观测技能、分析技能、辨析事物的技能，同时也考查了同学的综合、归纳技能和文字表述技能;同时要想精确完成第2、3小题，还需要结合平面图上的村庄、小路的分布及地形剖面图，想象出小区域的整体地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建设水库的良好区位。这也考查了同学的综合分析技能和地理空间想象技能。因此，高考复习应培育：

1.地理计算技能。用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是讨论地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备肯定的计算技能，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌控地理原理是培育地理计算的关键。

2.读图分析和空间思维技能。以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，20__年文综全国卷中有8幅图，其中涉及地理学科的就有6幅，充分展示了地理图表的学科功能。因此，在复习时需要要求同学围绕地图开展，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，非常着重在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要掌控五点：

①明白各类地图的构成和表达方法;

②会从图中读出相关信息;

③会用地图表达相关信息;

④会判断地理区位;

⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

3.地理信息的提取与处理技能。教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理技能，平常训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。

高中地理课程安排篇8

不知不觉已经到高二下学期了，在这学期里课程较重，但我还是合理安排时间，好好做好教学相关工作，主要负责高二13、14、15班的教学工作。详细做法如下：

一、仔细阅读地理课标，仔细备课，积极参加备课组备课工作，提高教学质量。

1、仔细钻研地理课标，将疑问的地方圈出来，并且在备课组备课过程中提出，虚心请教。

2、仔细观测同学，了解同学原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌控的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等。

二、抓好课堂，重视课外时间

在课程上多引生活实例来激发同学的爱好，并且重视引导同学自身思索问题，然后以评价的语言来激励他们学习地理的爱好。多关注新闻时事，用新闻中的相关地理知识来激发同学把握最新信息，最新动态，也让他们学会自主搜集相关资料的技能。课上还会以一些幽默的地理语言来调动课堂的爱好度，减削同学走神的时间，提高课堂效率。在课外，重视同学实时反馈的课堂状况，并且针对一些疑难问题进行更深入的探究，同时加强与后进生的沟通沟通，让他们认识到学习地理的有趣性，有用性。

三、常常听课，虚心学习，提高自己的教学技能

每周有15节，课时较多，但我仍旧坚持多去听老老师的课，特别是同一个年段。在听课过程中特别留意他们如此安排课程，如何启发同学思维，如何结合生活实例，如何管理课堂，如何突出教学重点，突破教学难点。听完课，倾听老老师的分析，并且针对自己有疑问的问题反思，并积极提问，从而完善自己的教学体系，提高教学技能。

四、设计导学案，督促作业，实时批改讲评，起到巩固作用

每周一份导学材料的设计，主要内容为一周所学知识的提炼，并总结出体系，思路，并且强调重点。除外还附有近年来的高考题。导学案精选精编，针对同学学习的实际状况，对同学学习地理的指导意义重大。还强调配套练习三维设计的利用。整体作业量合理。安排时间给同学做，并且实时交上来批改，分析问题，总结上一周教学中涌现的问题，在讲评的时候予以重点强调，达到效果。

高中地理课程安排篇9

本学期我担负了六个班的地理教学工作(高二三个文科班、三个理科班)，并担负高二地理备课组长的工作，任务艰难，在与诸位地理老师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的详细工作总结如下：

一、积极参与课改培训，加强理论学习、促进观念转变

依据学校的统一安排，我与备课组其他老师利用教研活动时间仔细学习国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。。

二、仔细做好本职工作及高二地理备课组长的工作

本学期切切实实做好高中地理睬考工作，力争全部同学达标，重点做学习困难同学的工作。着重对高二文科班打好基础及培优，组织高二备课组成员做好以下工作：

1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作仔细学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中涌现的一些问题进行讨论反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度全都。高二备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、仔细学习考试说明，探讨复习教学

策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

4、抓教学常规组织有关学习活动，多讨论探究教法，不断提高课堂效益，讨论学法，将如何引导同学改善学习方式，促进学习方式多元化，为讨论重点促进同学学习方式的转变。

主要措施：

培育良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采纳启发式制造性的教学方式。鼓舞同学动脑思索、大胆想象、主动参加。课堂上细心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于同学综合技能提高的目的。

三、投身单元备课活动，讨论新课标、把握新教材

为了更快更好的适应新课改的要求，在高二地理备课组就拟订了针对必修《地理3》的备课畅想，开学后实时制定了周密具体的计划并已把任务落实。安排我承受第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采纳“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的沟通、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了珍贵的阅历，老师的讨论视野也开阔了，目光更明朗了，把握新课程的技能加强了。此外还积累搜集了大量的可共享沟通的课程资源。

四、寻求理念与课堂的最正确契合，发觉问题、找出困惑

新课改实施各式各样的问题不断涌现，经过多次仔细分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：

1、课时焦灼与教学任务繁重的冲突

2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍旧存在

3、初高中地理连接问题和冲突突出

4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题

回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰;展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探究阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，需要不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教