语文教学反思12篇

第第页语文教学反思12篇

语文教学反思范文篇1

《咏华山》是苏教版学校语文教材第二册中的一篇课文，采纳了古诗教学的新课型文包诗。这篇课文表达了寇准跟着先生登华山时赞美华山的事，描绘了华山的宏伟壮美，也赞扬了寇准的聪慧、才华。

古诗教学是阅读教学的难点，对于低班级的同学理解诗意更是难上加难，“文包诗”这种新的课型解决了这一难点。如何调动同学学习的积极性，如何引领同学理解文包诗的特点，是本课设计的重点。我在进行教学设计时，充分考虑了教材特点，遵循了同学的心理特点和认知规律，创设情境，调动同学内在的情感因素，激发同学充斥爱好地朗读，引导同学在读中自悟，通过读读、想想、画画、演演、评评，来熬炼同学思维，培育同学的制造力。

在课堂教学中，我先让同学自读自悟，在理解课文内容的基础上，通过画画、同学评议等环节，让同学动手、动脑、动口，调动了同学多种感官协调活动，引导同学积极主动探究，发觉问题，解决问题，既受到华山漂亮景色的熏陶，又熬炼了同学的思维技能和表达技能;然后，让同学沟通“读懂了什么”、“有什么不懂的”，既培育了同学合作学习的意识，又使同学进一步理解了文本的意思;有意识地引导同学评议，在反馈过程中，有机捕获同学评议中的亮点，鼓舞同学积极参加评价过程，大胆地发表创见，集思广益，发扬民主，获得更深刻的情感体验。这样的设计，看似散，实质上充分发挥了同学的主体作用，老师也不是旁观者，而是引领者，一步一步引领同学在读中悟，画中悟，并把所悟到的感受再通过朗读、沟通表达出来，既调动了同学的爱好，又培育了同学自主合作学习的意识。

语文教学反思范文篇2

长期以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句；语文老师如同豆腐娘、如同疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，犹如”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，处处是滥情……

说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自我总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎样样上语文课的？其实语文课就是要瞎扯

十几年来，我的语文课总能给同学以不一样的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，由于课堂上我喜爱瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教育我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢？其实收不回来是也没有关系的，同学其实在我瞎扯时是最仔细的时候，也就是教学效果最正确的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自我那充斥聪慧的语言、灵动的语言、性格的语言、幽默的语言、甚至是勇猛的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都如同钉子般一个一个地钉进同学的心里，一翻同学作文，写下的全是我慷慨激扬的气概，看到这样的作文，假如我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以同学总是对我的课充斥着期盼，期望我带他们处处神游，好不愉快。自我的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，同学就得要领，就得新知，就解同学心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。

我经常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章，而对自我喜爱的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星期，我上过离别诗二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，对那些自我不感爱好的文章坚决不上，对那些说教意味甚浓的文章坚决不上，对自我认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标基本相同，我就上一节课就差不多了，关键是要让同学举一反三自学。语文课每课不务须要有教学目标，我们的教学目标为什么不能够是一单元的教学目标呢？如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题，主题雷同不说，文章题材都雷同，上了第一课后，还真想不出来上后面三个课文的理由。有人说让他们阅读，看书，其实在学校语文课中，知识和情感储备都还不丰富的同学对单纯的诵读以及超多阅读并不是很感爱好。所以接下来，不神聊，不瞎扯还能玩什么呢？

语文一节课能到达多少教学目标？性格是高段，一节课下来，他们就有了爱的冲动了？有爱的感觉了？绝对是瞎扯，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，也是不可能在一节课中达成的，同学透过不停的运用，才渐渐理解掌控的，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，莫非同学就能够初步达成思想目标了？不可能吧！有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。一种价值观，一种情感，一种潜力，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们务必在潜意识里不断的渗透，而后才能到达一种自然而然的效果。

一节课但是四非常钟，根本就来不及讲几个笑话，根本就讲不了一个精彩故事，，根本就来不急一次精彩的辩论，根本就来不及一次朗读竞赛，也根本就来不及一次口语竞赛。所以以每节课为单位备课上课，是不太科学的。真搞不清晰大语文究竟是什么？

课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给同学讲些课外的东西，比如向同学推举一些美文，一齐来学，同学爱好昂然，群情激奋，人人沉醉。或和同学谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外处处都是语文，讲着讲着，经常会发觉正讲在兴头上，同学听的正兴奋，下课时间却到了……我认为这才算语文课。

语文教学反思范文篇3

一、班级同学状况分析

本班共有同学44人，男生26人，女生18人。语文成果呈椭圆形分布，其中大部分同学的语文成果比较稳定，20人左右的成果很不抱负，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着亲密的关系。

本学期，尽心辅导，力求质量为先，面对全体同学，以训练促思维，促语文水平的提高。

二、教材分析

本册教材分组编排。全册共分6单元。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近同学生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：献给母亲的歌、寻找春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑信步、背起行囊走四方。

三、教材的主要特点

九班级下册教材的主要特点，下面从四个方面作简要提示。

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标。

课程标准中提出了“全面提高同学语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与技能”“过程与方法”“情感立场与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

2、加强整合，围绕专题组织教材。

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，从文体角度定的专题，那么是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

3、加强导学功能，引导同学自主、合作、探究地学习。

本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导同学边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思索练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了同学对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展示台”“宽带网”等表达自主、合作、探究学习的栏目。

4、加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系。

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在：一是留意引导同学用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了《海底两万里》和《名人传》，引导同学读整本的书;四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使同学在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

四、教学措施：

1、钻研教材，细心备课、上课，实时批改作业。

2、授课时，努力创设情境，采用多种多样、生动有趣的形式教学。调动同学的学习积极性，使同学在爱好盎然中学习知识。

3、教给同学学习方法，培育同学的学习自觉性和主动性。

4、对新知识点要增加训练量。

5、勤于和各科老师和家长联系，取得他们的协作和支持。

6、做好差生转化工作，使他们的成果再上台阶，从而提高整个班级的学习成果。

语文教学反思范文篇4

经过几周的教学工作体验，感到有一条原那么较重要，即让赏识走进语文教学，能够提高教学质量，让同学爱学语文。详细从以下几个方面入手:

一、老师和同学的关系是同等的

在赏识教育中，老师和同学的关系是同等的，老师在同学面前不是一位不可冒犯的权威，同学也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主同等的关系，同学才有了安全感，才能充斥信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为同学的上心主动参加，创设了一个简约愉悦、民主和谐的环境气氛，促使同学产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的抚摩，殷切地期望，加强师生间的情感沟通，使同学更加依靠老师，从而激起同学更大的学习热忱，这是同学学好语文的关键所在。

二、相信每个同学都能胜利

罗森塔尔效应试验，说老师给同学自信，同学就会有高成就。老师对同学的相信是一种巨大鼓舞能量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，就应相信每个同学都有胜利的期望，每一个同学都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒同学的自信。

三、阅读教学，让同学多一点自我感觉

在阅读教学中，老师要更新观念，还同学以学习和进展的地位，要珍视同学独特的`感受、体验和理解。对于同学五花八门的答案，老师要充分确定。即使同学回答的稚嫩，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、上心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对同学的影响将是巨大的。让同学进展自我的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中，让同学学会表达自我

在应试教育的制约下，同学在作文中的性格和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自我真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色调。在这种状况下，老师鼓舞同学写随笔，观测日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有同学真实情感的流露，鲜亮性格的跳跃、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，同学就能发觉自我的写作性格。

老师能够允许同学有不一样层次的进展，并抓住同学作文中的优点，加以鼓舞：如好的句子，运用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起同学写作的热忱和自信。作文评语以鼓舞为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、同学能够理解的方式指出，那么以后作文，同学会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自我了。以赏识的方式转变同学作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

这是我最近教学过程中的一点点思索，现作以上总结，供大家参考、指引。

语文教学反思范文篇5

本课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在课堂上我努力地为同学制造轻松、和谐的课堂氛围，充分表达“以同学为主体，老师为主导”这一理念。课堂上同学思维活跃，师生协作比较默契。这堂课设计令自己比较满足。

首先，感受雷雨前后的改变。在这一环节的设计上设计简约，没有结合本班同学的认知技能实际状况，引导同学观测课文插图。我先利用晴天图，用较儿童化的口吻带同学们去郊游；接着，在草地上休息中天气突然改变，电闪雷鸣，让同学感受到雷雨前后天气的明显改变。

在本节课中，我着重同学的词句、语言训练。用“越来越”、“慢慢地”说一句话。这两个句式都是同学以前学过的知识，在这里既是对同学知识点的复习巩固，也是加强同学自信心的最正确时机。在课堂测评中我设计了一个小练笔，加强同学的多观测、多想、多写的学习习惯，许多同学都能把自己观测到的写出来，但是写得不够详细，有些句子不通顺，这可能是我平常训练少不够重视的缘由。

都说课堂是一门缺憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多令人不满足的地方。如：在引导同学说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，同学说的范围较窄，而我又没有实时地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师通过声音感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象时，语言不够精炼，任意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是老师本身的随机教育技能欠缺的问题。

以上是我在教完本课第一课时后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应当更加地努力，使自己的课堂更富有生气和活力！

语文教学反思范文篇6

中考在即，反思这一学期的语文教学，有些教训尤为深刻，需要实时总结。

反思一、对知识点进行系统讲解很重要，更重要的是选择什么样的时间段进行。

对知识点进行系统讲解能援助同学很好地掌控语文学习的要点，使同学应付考试更加得心应手。对这一点毋庸质疑，讲究的是什么时候开始才好。从同学一物不知，毫无积累就开始，还是有所积累后开始系统讲解比较好？我在复习中通常选择后者。如“古诗鉴赏”这一块同学普遍感到困难，一开始得分率很低，五分钟只能得一两分的大有人在，同学很焦急，常常问做这两题有什么章法。

在同学对古诗鉴赏没有肯定的积累前，我坚持不传授方法。由于当他们的脑子对某一种知识一片空白时，讲方法等于白讲，只有当他们对这类题型有足够的积累时，哪怕是错误的，他才会依据你所讲的方法，对他的知识进行梳理，矫正，体会到以前错在什么地方。

反思二、老师在复习时考虑周到很重要，更重要的是不要因此而束缚住同学的思索。

一个细致周到，思维严谨的老师可以让同学在复习时少走许多弯路，所以在复习时要尽量考虑周到些，但人无完人，总有疏忽之处。如去年中考试题中涌现的文学常识填空，这一多年没考的题型，在复习要点中有这一考点，而老师却凭借所谓多年中考的阅历将它明确划出复习范围之外，以至于同学考后会质问，为什么这题没给他们复习到，却不责问自己如此简约的文学常识题为什么还不会做。

所以老师不要把自己对知识点的梳理或者取舍束缚住同学的思索才好，千万别以为自己的考虑是完美无缺的，最忌讳对同学说：“除了我讲的这些，再也不可能考别的了。”中考是考同学，不是考老师，不要把都压在自己身上。那样不仅自己会很被动，也是对同学不负责任。

语文教学反思范文篇7

从一班级到四班级已整整地四年了，看着同学们由小到大，一步一步地成长，内心感慨万分。尤其四班级的语文教学，使我感受很大，我以往历过失败的痛楚，也尝试过胜利的喜悦。四班级语文教学的阅历归纳起来有这么几点：

一、激发同学学习爱好

爱好是最好的老师。爱好产生喜爱，喜爱制造奇迹。学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用。在教学中，老师要采纳多种方法激发同学学习爱好。如游戏法，多媒体创设情境法，编排课本剧等。总之，仅有充斥"乐趣"的知识，同学才乐于理解、理解、记忆和运用，知识传递伴随着浓烈的趣味，才能达于同学的心灵深处。所以，老师在教学过程中，让教学充斥乐趣，让教育对象在快乐中游弋，用乐趣来激发同学的思维活动，培育同学的学习本领。

二、同学自学，老师点拨

每一篇课文我首先让同学自学，自学的过程，分主角读课文，划出问题：包括不认识的字词多音字，同义词反义词可让同学在自学中享受自由，无包袱，无心理负担，逍遥自在的翻阅着字典，查阅着资料。让同学沟通自我的成果，取长补短。老师的作用是：点拨、鼓舞、表彰，看谁发觉的问题多，看谁解决的问题多。在沟通中相互帮忙，相互学习。采用了这些方法后，好玩的同学不玩了，班内自发的构成了一个“比、学、赶、帮、超”的风气。在学习中鼓舞优秀，激发差生，采用一对一，或多对一的形式帮忙差生，看哪个学习小组的失误少，差生就减削了。这样把全班同学的进取性调动起来，人心齐，泰山移。一年来我班的差生数量越来越少，学习热忱也越来越高，不懈的努力最终换来丰厚的回报。

四、重视朗读感悟

学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美好，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要资料。为了使这些精彩之处给同学留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学对课文进行朗读，在朗读中深化理解，升华认识，填补空白。

五、多给同学阅读的时间，阅读的材料

一年来，我鼓舞同学自读一些报刊和一些书籍，定期检查他们的阅读成果。利用讲故事的形式，把他们学习的知识，以讲故事向全班同学汇报，看谁讲的故事多，看谁讲的故事好。这样一来，同学阅读的本领就提高起来了，进取性也调动起来了。养成随读随记的好习惯，让同学写读书笔记，做到有布置有检查每周一次总结，展示各自的成果。鼓舞落后表扬先进，建立起以班长为中心的同学组织，并维持这个活动的长久性和长期性。

六、各科老师相互协作

合作共处，相互协调，是各科老师共同搞好班级工作的重要保证。在平日的教学中，做到不占用同学的课外时间，不占用同学的音，体，美等课，真正使课改成为新时期教育进展的体系。同学的素养看教育，教育的素养看老师。做为一名人民老师，我始终以这个观念严格要求自我，继续在教学中探究新课改的神秘，为教育事业负起自我的职责，传授自我的聪慧而努力。

语文教学反思范文篇8

同学能在肯定的语境中认识或猜认生字，但识字量大了以后，单独出示某个生字同学有时就拿不准了，有的混淆，如形近字、音近字等，有的搞乱次序，如葡萄，单独出示时把“葡”当成“萄”或把“萄”当成“葡”。因此，让同学精确分清字形，特别是字形的微小之处，正确建立起音形义之间的联系是这一阶段识字教学的重点和难点，详细可以采用的策略是让同学在语言环境中记生字。

如设计活泼多样的教学方法，在游戏、活动中巩固识字;课堂上把生字编成一段文字，让同学认读，如学了《识字7》后，有位老师自编了这样一段话：孔嬉是锦州市灵鹰学校的同学。这学期他参与了“红领巾护鸟小分队”。一天，他正在树底下听黄鹂和百灵唱歌。一位小弟弟走来了他捡起一颗石子往树上扔去，吓得小鸟们匆忙往丛林深处飞去。这段话中蕴涵了8个生字，同学在语境中进一步认识了这些生字。

当然，我们还可以提倡课外阅读，在课外书中生字不断复现，得以巩固。总之，孤零零地记生字简单造成生字的回生，我们要多为同学创设一些语言环境，援助他们记生字。另外，本册教材后面只有生字表没有词语表，但我觉得把生字放在词语中识记效果更好，词语的积累也是必不可少的，老师应当实时补充或借助文本划一些词语让同学掌控。

语文教学反思范文篇9

《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对同学文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导同学从这三方面加以理解。

一、文化认识，共同努力相互协作。

全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让同学学会自主学习，独立思索，调动同学的学习积极性、学习热忱，我首先从导入上设悬，让同学带着思索步入对课文的认识，基于这一点，同学能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在环节的处理上我着重口语训练，表达情感，在读中认识，在认识中理解，在理解后方有感悟。

二、知识积累。

所谓知识积累，就是盼望同学在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯穿，只有在学习的过程中加以链接，才能让同学的学习过程产生爱好，加深理解。比如我在教学时，着重启发同学头脑中旧有的知识，在学习课文时，着重同同学现实的生活联系起来，从而从真正意义上表达了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。

不足之处：

最末通过对本节课的教学，我也认识到同学的表现也不是一层不变的，中间有思维机敏的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体同学，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题。

改进措施：

调动了同学的爱好是同学学好课文的前提，但我们还应面对全体同学，把每一个环节都要落实好，把详细的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要着重表达达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。

语文教学反思范文篇10

在把握小说情节这一环节，我引导同学抓住文中关键性语句把握文章结构，关键性语句一般表现为首尾句、中心句以及表示时间、地点转换的句子等，这篇小说其实就是四个情节、四个场景，按时间顺次联系在一起，逐层推动，波澜纷呈。

教学目标是明确的，教学思路也是清楚的。但是预设和实践有时相疏，甚至相诡。这节课暴露出一些不足。

最大的问题是课堂氛围较沉闷，举手回答下列问题的只有那么两三位同学，我觉得应当面对全体同学，又有意点了没有举手的一位同学，那位同学没进入状态，却“鬼机智”的说“我的答案和前面的那位同学一样的”，我也不便点破。自由发言时，大部分同学也不是那么积极参加。有老师说“亏得你心态自然，有条不紊，不断地启发诱导”我对他说“你可知道我当时心里磨得多苦，差点求他们了！”。评课的时候，有老师劝慰我“到了九班级，同学都那样，比不得学校和七班级同学”。其实，我知道这个因素不足挂齿，也不是这节课上我不会激发同学。而是在前面的教学中，认为同学缺乏独立思索和合作探究的习惯，干脆以灌输为主，在营造民主、同等、和谐的课堂氛围方面做得不够。越是同学欠缺的好习惯、好方法，我们越应当有针对性的培育。缺乏长远的培育目标及培育计划，最终是苦了老师自己，阻滞了同学进展。当全体同学能够全身心地参加学习活动，进行深度思索，才会达到“教得轻松，学的轻松”的效果，客观的说，现在一部分学校、一部分老师无法摈弃“时间加汗水”以扼杀同学的学习爱好、加重同学负担为代价的这种模式。在这方面，我是一个徘徊者。

其次，还未能将多媒体完全有效的运用。这主要表现在自己制作的课件达不到既定的效果。许多时候，都是下载别人的，或者下载后略作改动。但是，别人的不肯定就适合自己的教学。有时候为了用上多媒体，让别人的课件“牵着鼻子走”，受到了局限和约束，反而削弱了多媒体教学的帮助作用。

语文教学反思范文篇11

经受了一场中考总复习，再反思三年来的教学，我得到了许多启发：全面提高同学语文素养是根本。

1、从七班级开始就让同学阅读《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有精美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让同学广泛阅读外，每星期还要求同学做一篇读书笔记，对自我喜爱的文章或片断进行观赏，把感悟写下来。从七班级到九班级，同学在阅读方面已积累了很多阅历，中考复习时，老师只是启发和点拨即可。

2、平常留意抄写、背诵。每星期布置抄写作业，名言警句和优秀的段落或文章。这既能够练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累。同时在抄写的基础上全面落实背诵，“背诵虽是一种最野蛮的手段，却是一个礼貌的方法”。

3、课堂教学中落实大语文观，丰富课堂资料，提高课堂教学质量。平常教学能够放开手脚，以教材为基础，但不是拘限于教材，能够大胆旁征博引，介绍相关的文学作品、文学故事、名人轶事、成语故事等资料，并关注其他的相关学科，以此拓展同学视野，丰富课堂资料，激发同学学习语文的爱好，提高语文素养。

4、课堂教学当着重有效地运用启发式、争论式的教学方法和探究性、合作性的学习方式，使教学真正教会了同学学习，既向同学传授了知识，又培育提高了同学的语文潜力，并落实到了笔端。

5、重视点滴的作文训练。平常教学中，当留意培育同学观测生活、感悟生活的习惯，引导同学时刻用眼上心体会生活，实时用笔记录生活，以此培育同学丰富细腻的情感，提高观测感悟潜力，并为写作积累鲆活真实的素材。让同学写日记或写随笔不失为一个很有效的举措。

语文教学反思范文篇12

一、以写字教学为切口，培育同学的学习习惯。

小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语