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回顾问题：什么是教学方法？？？1/19教学方法1.指导方法4.教学方式2.基本方法四个层面3.详细方法两大方面教方法学方法2/194.2信息技术惯用教学方法第50页——4141詹磊3/19讲授法以语言传递信息为主发觉法以引导探究为主陶冶法以观赏活动为主演示法以直接感知为主按照教学方法外部形态及其相对应学生认识活动特点分类惯用教学方法分类练习法以实际训练为主4/19讲授法是指教师经过口头语言向学生描绘情景，叙述事实，解释概念，论证原理和说明规律教学方法讲授法概念5/19重在“理”讲授法详细方式讲述讲解讲演（讲授法最高形式）描绘情景，叙述事实解释论证重在“事”6/19演示法是指教师在上课时，出示实物，挂件，进行示范性试验，或经过画图，投影，计算机等当代化教学伎俩使学生取得知识和学习试验技能一个基本教学方法。演示法概念7/19演示法利用要求
符合教学需要和学生实际情况，有明确目标
使学生都能清楚地感知到演示对象
要引导学生观察对象主要特征或事物发展过程
要重视陈示适时性
进行讲解和谈话使演示事物与书本知识学习结合8/19练习法是在教师指导下，学生屡次、多方面地、创造性地应用已学知识，从而巩固知识、掌握技巧和技能方法。练习法概念9/19练习法基本要求精选精选练习材料正确正确练习方法明确明确练习目标和要求适当适当分配练习分量了解了解练习结果10/19练习法分类心智技能练习如阅读，作文，计算技能练习动作技能练习如体育技能，劳动操作技能练习文明行为习惯练习如卫生习惯，礼貌习惯，守时习惯练习按性质和特点分类11/19陶冶法是教育者有目标、有计划利用情感和环境原因，以境陶情，对学生进行潜移默化熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展方法。陶冶法概念12/19TEXTADDHERETEXTADDHERETEXTADDHERE人格感化文艺熏陶环境陶冶陶冶法分类13/19发觉法是布鲁纳提出来，这种方法要求学生在教师认真指导下，能像科学家发觉真理那样，经过自己探索和学习，“发觉”事物改变因果关系及其内在联络，形成概念，取得真理。发觉法概念14/19发觉法步骤设疑和思索A阅读和观察B分析和议论C综合和发展D15/19提升学生智慧，发挥学生潜力1使学生产生学习内在动机，增强自信心2使学生学会发觉试探方法，培养学生提出，处理问题能力和创造创造态度3更加好了解和巩固学习内容，并能更加好利用它4发觉法优点16/19使教学进程迟缓1并不是对全部学科都有效2忽略训练3并不是对儿童发展任何阶段都有效4发觉法缺点17/19演示法讲授法练习法陶冶法发觉法般若黑洞出品一个关
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