2007年4月自考00931矫正教育学试题及答案含解析

矫正教育学年月真题

0093120074

1、【单选题】1920年在波尔塔瓦创办第一个少年犯劳动教养院的苏联教育革命家是

巴班斯基

列宁

A:

马卡连柯

B:

高尔基

C:

答D:案：C

解析：【正确答案】C【答案解析】1920年在波尔塔瓦创办第一个少年犯劳动教养院的苏

联教育革命家是马卡连柯。

2、【单选题】对被矫正人员的改过自新起着主导作用的因素是

个体的主观努力

矫正机构的教育

A:

遗传素质

B:

社会环境

C:

答D:案：B

解析：对被矫正人员的改过自新起着主导作用的因素是矫正机构的教育。

3、【单选题】社会结构理论的主要代表人物是

库利

萨瑟兰

A:

班杜拉

B:

涂尔干

C:

答D:案：D

解析：【正确答案】D【答案解析】社会结构理论的主要代表人物是涂尔干。

4、【单选题】矫正教育过程的主要矛盾是

矫正教育者与矫正教育影响的矛盾

矫正教育对象与矫正教育影响的矛盾

A:

矫正教育者与矫正教育对象的矛盾

B:

矫正教育影响与矫正教育制度的矛盾

C:

D:

答案：C

解析：矫正教育过程的主要矛盾是矫正教育者与矫正教育对象的矛盾。

5、【单选题】1967年，莫斯科正式出版了《苏联劳动改造教育学》高等学校教材，该书的

主编是

马卡连柯

A:

维果茨基

B:Б·C·乌捷夫斯基

C:

答D:案：D

解析：1967年莫斯科正式出版由Б·C·乌捷夫斯基主编的《苏联劳动改造教育学》作为

高等学校教材。

6、【单选题】矫正教育设施是矫正教育的

载体

主体

A:

客体

B:

本体

C:

答D:案：A

解析：矫正教育设施是矫正教育的载体。

7、【单选题】确定矫正教育目的的物质前提是

生产关系的性质

生产力发展水平

A:

劳动力素质

B:

矫正教育对象身心发展水平

C:

答D:案：B

解析：确定矫正教育目的的物质前提是生产力发展水平。

8、【单选题】“因人施教”原则根源于

孔子的教育思想

孟子的教育思想

A:

荀子的教育思想

B:

C:

朱熹的教育思想

答D:案：A

解析：孔子在教学方法上要求老师“有教无类”、“经邦济世”的教育观，“因材施

教”、“启发式”的方法论、注重童蒙、启蒙教育。他教育学生要有老老实实的学习态

度，要谦虚好学、时常复习学过的知识，以便“温故而知新”、新知识引申拓宽、深入，

“举一而反三”。

9、【单选题】与设施内教育相比，设施外教育中的被矫正人员

自由度更小

自由度更大

A:

自由度不变

B:

完全自由

C:

答D:案：B

解析：与设施内教育相比，设施外教育中的被矫正人员自由度更大。

10、【单选题】中央在《关于加强政法工作的指示》中强调：“劳改、劳教场所是教育改造

违法犯罪分子的学校”，该《指示》下达的时间是

1981年

1982年

A:

1983年

B:

1984年

C:

答D:案：B

解析：【正确答案】B【答案解析】1982年，中央在《关于加强政法工作的指示》中强

调：“劳改、劳教场所是教育改造违法犯罪分子的学校”。

11、【单选题】1789年在美国费城的核桃街拘役所，首次为被收容者开设矫正教学课程的基

督教牧师是

威廉·罗各斯

约翰·霍华德

A:

乔治·齐美尔

B:

霍华德·贝克尔

C:

答D:案：A

解析：【正确答案】A【答案解析】1789年在美国费城的核桃街拘役所，首次为被收容者

开设矫正教学课程的基督教牧师是威廉·罗各斯。

12、【单选题】对评估对象在完成任务后所表现出的成绩、成果、贡献、效益的数量和质量

方面的评估称为

形成性评估

总结性评估

A:

条件性评估

B:

目的性评估

C:

答D:案：B

解析：总结性评估是对评估对象在完成任务后所表现出的成果、成绩、贡献、效益的数量

与质量方面的评估,是一种事后的评估,其主要作用是对评估对象进行鉴定和诊断。这种评

估亦被称为声誉性评估。

13、【单选题】对社区监督罪犯实施矫正教育的主体具有

多元性

单一性

A:

灵活性

B:

多样性

C:

答D:案：A

解析：对社区监督罪犯实施矫正教育的主体具有多元性。

14、【单选题】经劳动教养审批机关依法作出劳动教养决定，是劳动教养人员区别于一般公

民的

本质特征

身份特征

A:

法律程序特征

B:

时效性特征

C:

答D:案：C

解析：经劳动教养审批机关依法作出劳动教养决定，是劳动教养人员区别于一般公民的法

律程序特征。

15、【单选题】依据《刑法》，少年收容教养人员是指因不满16周岁不予刑事处罚由政府

收容教养的

不良少年

非行少年

A:

B:

违法少年

犯罪少年

C:

答D:案：D

解析：依据《刑法》，少年收容教养人员是指因不满16周岁不予刑事处罚由政府收容教

养的犯罪少年。

16、【单选题】我国对少年收容教养人员实行矫正教育的原则是

教育、感化、挽救

教育为主，习艺性劳动为辅

A:

改造第一，生产第二

B:

生产劳动和政治教育相结合

C:

答D:案：B

解析：我国对少年收容教养人员实行矫正教育的原则是教育为主，习艺性劳动为辅。

17、【多选题】矫正教育学的研究方法有

理论联系实际的方法

调查研究的方法

A:

心理测验的方法

B:

比较研究的方法

C:

实证研究的方法

D:

答E:案：ABDE

18、【多选题】依照矫正教育的视角，罪犯具有的基本特征包括

道德水平低下

法制规范意识薄弱

A:

情绪的稳定性

B:

需求的失控性

C:

具有可改造性

D:

答E:案：ABDE

19、【多选题】当代外国对犯人矫正教育的内容包括

社会教育

文化教育

A:

职业训练

B:

宗教活动

C:

D:

心理矫治

答E:案：ABCDE

20、【多选题】矫正教育者应具备的专业能力包括

交往能力

管理能力

A:

表达能力

B:

自我控制能力

C:

信息分析与综合能力

D:

答E:案：ABCE

21、【多选题】与社会上的道德教育相比较，矫正教育内容中的道德教育具有独特性，其特

点包括

教育方法的新颖性

教育任务的艰巨性

A:

教育过程的反复性

B:

教育内容的特定性

C:

教育原则的灵活性

D:

答E:案：BCD

22、【多选题】把马克思主义唯物辩证法运用于矫正教育领域，要求我们必须坚持的观点有

辩证的观点

矛盾的观点

A:

发展的观点

B:

质量互变的观点

C:

联系的观点

D:

答E:案：ABCE

23、【多选题】矫正教育中的行为矫正对被矫正人员的作用有

矫正不良行为习惯

养成良好行为习惯

A:

促进建立良好的矫正教育工作秩序

B:

提高行为人的心理调节能力

C:

增强行为人的责任意识

D:

答E:案：ABC

24、【多选题】思想教育与心理矫治的区别在于

理论基础不同

具体目标与任务不同

A:

工作方法与形式不同

B:

对矫正教育者的要求不同

C:

工作效果的评估标准不同

D:

答E:案：ABCDE

25、【多选题】矫正教育评估所采用的方法包括

量化的方法

获取信息的方法

A:

数据统计分析的方法

B:

综合评判的方法

C:

评估结果表达的方法

D:

答E:案：ABCD

26、【多选题】劳动教养人员作为依法被劳动教养的违法公民具有的法律特征包括

有违法犯罪行为

符合法定的收容条件

A:

经劳动教养审批机关依法作出劳动教养决定

B:

被劳动教养执行机关收容劳动教养

C:

被强制劳动改造

D:

答E:案：ABCD

27、【问答题】因人施教

答案：因人施教是指根据被矫正人员的不同情况和不同特点，采取相应的教育内容和方

法，进行有区别、有针对性的教育。

28、【问答题】刑满释放人员

答案：刑满释放人员是指根据人民法院判决或裁定确定的刑期，通过执行刑罚和改造，服

刑期满，由刑罚执行机关依法解除其监禁状态，恢复其人身自由和其他相关权利回归社会

的人员。

29、【问答题】职业培训

答案：矫正教育内容中的职业培训是指对被矫正人员进行的，以职业技能为内容的有计

划、有目的的系统性教育活动。

30、【问答题】矫正教育

答案：矫正教育是指矫正机构以罪犯、劳动教养人员、收容教养人员等为对象，从改造

人、挽救人的目的出发，结合生产劳动有计划、有组织、依法实施转变思想、矫正恶习、

灌输知识、培养技能的系统影响活动。

31、【问答题】对回归社会人员的教育包括哪些方面?

答案：（1）回归前教育。（2）社区教育。（3）家庭教育。（4）自我教育。

32、【问答题】被矫正人员由强制教育向自我教育转化在内在机制上要经历哪几个阶段?

答案：（1）服从阶段。（2）同化阶段。（3）内化阶段。

33、【问答题】矫正教育影响有哪些构成要素?

答案：（1）矫正教育内容。（2）教育教学的方法、手段。（3）教育模式。（4）

矫正教育者的教育影响。（5）集体。（6）监所文化。

34、【问答题】简述贯彻以理服人原则的基本要求。

答案：（1）矫正教育者必须具备较高的政治、业务素质和文化修养。（2）坚持调查研

究，注意工作方法。（3）坚持正面教育和疏导。（4）坚持言教和身教相结合，注重

身教。

35、【问答题】简述行为矫正的特点。

答案：（1）被矫正人员在行为矫正过程中的被动性。（2）被矫正人员行为矫正的长期

性。（3）被矫正人员的思想认识与行为表现的不一致性。

36、【问答题】试述开展矫正教育工作需要考虑的主要制约因素。

答案：（1）矫正教育要适应被矫正人员身心发展的顺序性。（2）矫正教育要适应被矫

正人员身心发展的阶段性。（3）矫正教育要适应被矫正人员身心发展的个别差异性。

（4）遗传素质是人身心发展的物质前提。（5）社会环境是人身心发展的外部客观条

件。（6）教育对被矫正人员身心发展起着重要作用。（7）个体的主观努力是矫正教

育获得成功的决定性因素。

37、【问答题】试述矫正教育目的的价值取向。

答案：矫正教育目的是矫正教育者基于客观的矫正教育现实提出的一种价值判断。

（1）社会本位的矫正教育目的观。社会本位的矫正教育目的观认为，矫