人教版七年级上册必修《羚羊木雕》教案

初一语文上册《羚羊木雕》教案设计

精选（人教版七年级必修）教案教学设计

初一语文上册《羚羊木雕》教案设计精选（人教版七

年级必修）教案教学设计「篇一」

教学设计理念

《新课程标准》指出：语文课程应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的

价值取向，同时也应尊重学生在学习中的独特体验。从根据本教材的特点和本年级

的教学目标，我选择了从分析人物入手的方式，将朗读、情节分析和个性的感悟作

为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生进入设计情

境，通过有感情地朗读课文去体验人物的性情，从而欣赏文中的人物形象，把握作

者的创作意图，并进一步提高自己的认识，学会如何与他人、家人沟通。从而获得

对自然、人生、社会有益的启示。

学情分析

“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生矛盾也

时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。

在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识

和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，确实是一个值得研

讨的问题。学生的感情倾向可能会与教材不一致，也可能会有不同的看法，也可能

会触发学生的另外的感想。教师的眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾，更重要

的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则。而这对学生的健康成长是

极为重要的。

教学目标

知识与能力

1、学习掌握课文中的有关字词字音。

2、整体把握课文，充分感悟人物的思想感情。

3、评论是非，张扬阅读个性。

过程与方法

1、运用分角色朗读课文的方法，让学生走进文本，体会人物思想感情。

2、设置情境，让学生的个性在课堂上张扬，分组讨论，学会与父母、他人沟

通，获得有益启示。

情感态度与价值观

透过家庭矛盾冲突的表象，提高认识，学会与他人和谐相处。获得对人生有益

启示。

教学重点

1、分角色朗读，把握人物个性化语言。

2、品评是非，获得对人生有益启示。

教学难点

探讨“站在父母角度，考虑解决矛盾的方式。”

教学课时一课时

教学过程

一导入：课前播放《找朋友》的歌曲，开展小活动，启迪学生好交朋友的性

情。

教师导语：拥有朋友是件幸福的事，你们觉得呢？我做为一位大朋友站在这

里，感受各位小朋友的热情，我觉得很幸福。朋友还带给你怎样的幸福体

验？（学生简单谈。）但是，朋友的天空不止有阳光普照，也有阴云密布。走进

我们这节课的一对好朋友，却因为一件礼物而伤害了彼此。他们还能继续做朋友

吗？一起走进《羚羊木雕》。板书课题，出示学习目标。

1读课文一感受文中人物性情。

2辩是非一获得人生有益启示。

二大声朗读课文，初步感知课文内容。

1、带着问题，用5分钟时间朗读课文，扫清字词障碍。

（1）、课文写了哪几个人物？

（2）、围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。

三分角色朗读，走近人物。

1明确角色

四人扮演一我、妈妈、爸爸、叙述者。

朗读要求：

揣摩人物心理，读准语气、语调；

2朗读指导

妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然）

（要读出妈妈的心情，就要联系全文好好体会。读过全文知道，那是多么名贵

的木雕，是从非洲带回来的，是家里的一个宝贝，妈妈的脾气又是那样沉不住气，

一旦发觉女儿桌子上的羚羊不见了，那是什么心情？是惊恐的，着急的。在调动生

活经验，假如丢了钱包，一个人的心情。了解了这些，才能把这个句子的感情读出

来。）

我：爸爸不是说给我了吗？（小声地）

（我面对妈妈的质问，心理非常害怕。）

3学生自由朗读

3由同学们推举朗读好的在班上表演，情景再现。

4、评说人物性格

“一个的妈妈”

“一个的爸爸”

“一个的奶奶”

“一个的万芳”

"一个的‘我'”

(学生根据情境再现的体验，走进文本，感知人物性情。)

四伸出友谊的双手，帮助伤心的人。

1、读一封来信，明确解决问题。

(1)、假如你是我，会因为有万芳这个朋友而庆幸吗？为什么？假如你是万

芳，还会做我的好朋友吗？为什么？

(2)、爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了好朋友。你怎么看我这种做法？并

告诉我你的理由，好吗？

(3)、爸爸妈妈执意让我要回羚羊木雕，而奶奶却说“这不太好”。他们谁

有道理呢？我好想听听你们的想法。

2、小组讨论。

怎样才能避免这类不愉快的事情发生？

提示：孩子角度

父母角度

五小结板书

父母和孩子之间，朋友之间，怎样才能心心相印？

六布置作业

课后练笔

假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起”的人写一封

信，表达歉意，抚平创伤，消除矛盾，增进感情。

要求：

1、可以想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。

2、情真意切。

3、符合书信格式。

初一语文上册《羚羊木雕》教案设计精选（人教版七

年级必修）教案教学设计「篇二」

授课教师：沈小丽

单位：新疆五家渠市一中

教学目标：

知识目标：1、能读会写“抹、椅角、怦怦、攥着”等词语。

2、分角色朗读，体会课文的情节和思想感情。

能力目标：1、抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。

2、揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。

德育目标：1、在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私

的友情。

2、透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴含的待人处世的道理，尊

重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。

教学重点：品味赏析文中心理、动作和语言描写。

教学难点：指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思

想内容。

教学方法：1、朗读法2、讨论法3、点拨法

教具准备：多媒体课件演示

课时安排：1课时

教学过程

教学要点：整体感知理清文章情节脉络；分析人物形象，品析人物语言、动

作、心理描写。研讨拓展课文内容，设置人生AB居U，组织辩论赛。

教学步骤：

一、导语设计：以测试游戏（进入人生超市四样商品分别是财富、亲情、友

情、健康，请同学选择其中三样，依次顺序是什么？并说明理由。）进入主题。

二、检查预习，考查学生掌握、积累字词情况

抹（m3）攥（zudn）逮（dii,不念d4i）

怦怦（P@ngp@ng）树杈（ch寒颤（zhdn）

形影不离自作主张合二而一无可挽回

三、作者及作品介绍

张之路：1945年生，山东诸城人。

主要作品：电影文学剧本《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》，话剧《双

龙花盆》，童话剧《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》

《题王》，长篇小说《第三军团》，1992年被录于国际儿童读物联盟荣誉名册。

四、整体感知，理清情节脉络

1、本文所叙故事是围绕羚羊木雕而展开的。故事情节依矛盾冲突，由开端、

发展、高潮和结局组成。请同学思考文章的情节脉络是怎样的？

学生快速朗读课文，讨论、回答，教师归结：

本文的结构脉络是：发展一父母逼索木雕

开端一赠送木雕（插叙）

高潮一索要木雕

结局一归还木雕

插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节和刻画人物，暂时中断叙

事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。

2、比比看，选择复述插叙情节。

五、分析人物形象，感知人物思想感情。

1、故事中涉及到哪些人物？对这些人物进行了哪些描写？表现了人物怎样的

性格特点？

2、本文多处用到语言、动作和心理描写对人物进行刻画，请同学们在文中圈

点勾画出这些语句，并进行分析、品味揣摩人物个性化语言

3、分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣

摩、品味，并由此分析人物性格。

学生交流，教师点拨：

妈妈一重财轻义、严厉、对孩子不信任；

爸爸一冷酷、持重和妈妈一样重财轻义；

我一中轻义却软弱无奈；

万芳一善良，仗义；

奶奶一理解孙女，明事理，但力量有限。

4、“选题说话”：请同学就“一个---------的木雕”“一个---------的爸

爸”，，一个-------的妈妈”“一个--------的奶奶”“一个---------的万

芳”“一个-------的故事”进行说话，每个人自选一个题目，根据自己对课文内

容的理解进行说话活动。

六、梦想舞台

1、选择A逼问木雕(1-16)B索要木雕(26-35),各自练读，揣摩人物心理

进行即时表演和表情朗读。

2、分配角色：妈妈、我、爸爸、万芳、万芳妈妈

3、要求：落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。表演后请大家评议。

4、人生AB剧

在关键时候，主人公陷入了矛盾境地，面临着种种选择。请以其中的主人公身

份，选择A、B中的一种结果，并说明原因，可加上适当的情节。

以“我”的身份：我看到万芳很喜欢那个羚羊木雕，我该选择A、B中的一种

结果，并说明原因，可加上适当的情节。A、我把木雕送给了万芳；B、我没有把木

雕送给万芳。

以妈妈的身份：孩子把那么珍贵的木雕送给了她的好朋友，我该选择A、B中

的一种结果，并说明原因，可加上适当的情节。A、让孩子怎么也得要回木雕；B、

不要回木雕好。

以万芳的身份：我太喜欢这个木雕了，但是她却向我要回去选择A、B中的一

种结果，并说明原因，可加上适当的情节。A、把木雕还给我，继续做“我”的好

朋友；B、把木雕还给我，从此和“我”疏远了。

七、课堂辩论

1、就这场家庭矛盾冲突是非展开辩论，谁是谁非，应该怪谁呢？

要求：发言要有理有据，有点分析，尤其要抓住对方的观点进行反驳，还要注

意自己所代表的人物身份，掌握说话分寸。辩论为5分钟，教师小结。

2、介绍法律小知识我国的《民法通则》对于自然人的民事权利能力和民事行

为能力有明确的规定。第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民

事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人

的监护人。

可看出本文的主人公未满十六周岁，不具有完全的民事行为能力，所以在进行

民事活动时，需征得法定监护人（父母）的同意。

八、走出课堂走入生活

在生活中让我们，多一些-----，少一些-------;多一些------，少一些

一,多一些-----,少一些-------;多一些------,少一些------。

九、课堂小结

我们要学会和他人相处，才能学会生活。只要彼此间多一些理解，多一份关

爱，才会所多彼此间的距离。你要能够站在人生高度去面对身边所发生的一切，你

就会慢慢领悟人生的真谛。

自我沟通一承认自己的价值，正确地评价自己，拥有认知自我的能力，情绪就

能使你有机会修正过去，振奋现在，调整将来。

人际沟通一良好的沟通能力会给自己创造一个宽松、舒适的人际环境，进而能

最大限度地发挥自己的潜力。

十、布置作业

1、假若你是文中的我，你想对万方说什么呢？请你拿起手中的笔，给她写一

封信，表达歉意，抚平因我的过失而造成的创伤，增加与他的友情，为原文增加一

个结尾，好吗？

要求：（1）可以补充想象你所需要的情节，但要合情合理并和原文相呼应。

（2）情真意切，不说假话空话。

（3）符合书信格式，不少于600字。

2、给自己的父母写一份信《爸爸/妈妈，我想对你说》

教学反思：本课是一篇经典老课文，要想讲出新意，比较难。在教授课文过程

中，既要紧扣内容，理清情节脉络，品析人物描写，分析人物形象，还要在主题探

讨上，让学生有深刻的理解，所以在授课过程中设置了AB剧形式上，让学生换位

思考，成为小说中的人物，想象具体情节。学生的积极性被调动起来，对小说中的

人物体会更加深刻，对于小说主题就更加明了了，而不停留于表面。

初一语文上册《羚羊木雕》教案设计精选（人教版七

年级必修）教案教学设计「篇三」

教学目标：

1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

2.学会正确看待友谊与礼物的关系

3.学会从文中的语句分析人物形象

［教学课型及课时］

L讨论课

2.一课时

［媒体设计］

多媒体

［教学步骤］

一、导入新课

同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选

择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷朋友）为什么这样选择？（朋友珍贵，友

情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗？（摇头）的

确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑

和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明

的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在

现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往

往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这

一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章一《羚羊木雕》。

二、明确教学目标

三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文

四、探究思考：

在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父

母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？

再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：

1.文章开头就写"妈妈突然问我"，我感到"突然"，可见的"惊吓〃，耶可见妈妈

的“惊慌”，气氛一下子就很紧张。

2.第一部分是妈妈爸爸同〃我"先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向

是怎样的？

明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠爱。父

母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。"我"本来并不知道羚羊木雕的贵

重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。"我"把自己心爱的东西送给最

好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。

倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳”是我最好的朋友”，妈

妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的〃坚定〃，正是固执生硬的表

现。另一处是爸爸的话：”是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人

啊。”这个话有点自相矛盾，实质上批评了“爸爸”的不是。

再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母

一边，是"突然问”"目光紧紧盯着"十分严厉坚定的说”〃带着一种不可抗拒的力

量”。在孩子一边，是"心怦怦地跳起来”"小声的说”“站在那儿一动也不动，低着头

不敢看他””声音有些发抖"”哭着喊了起来”"心里难过极了"。可见父母为了木雕怎

样伤害了孩子的心。

3.第二部分插叙“我〃和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无

私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我0不小

心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢？因为

〃又心痛裤子，回家挨说”。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管

原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会"怕”呢？另一处写万芳妈妈，不但不

夸奖万芳的仗义，反而“让他对着墙站了一个小时"。万芳也深知"我”的妈妈的脾

气，“要是再换过来，你还得再站两个钟头”。这些都是批评的笔触。

4.第三部分为什么写奶奶呢？

明确：奶奶直到”我〃淌眼泪，才憋不住〃突然说：算了，这样多不好。”奶奶很

体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤

心，这样多不好。起初，奶奶”定想说什么，可是，他没有说"。奶奶是长辈，说话

还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸

爸妈妈的不是。）

5.读最后部分，要注意“我〃被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细

腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情的写道：“我呆呆的望着他，

止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人？因为我对朋友反悔了。我做了

一就件多么不光彩的事呀！“可是，这能全怪我吗？”当然主要是怪父母。

总结语：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了

一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此

珍惜友情。万芳见"我〃裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给"我”穿，即使

被家长责备也心甘情愿。"我”见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。

父母逼他反悔，使他失去了一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是"世

界上最伤心的人

另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极

端，"爸爸”舍得把名贵的羚羊木雕"送”给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他

们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子

女的人格感情。

五、课堂拓展

问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓"价值观念”，你看，他们那一次交换

的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种

做法毕竟不对，这样确实给父母出了难题。讨论讨论，生活中应该怎样处理这类事

情？怎样预防这类事情？要从课文中找插叙户根据。

明确：鼓励学生从多方面考虑：例如，"爸爸"松龄杨木雕给孩子的时候，应该

介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道他的珍贵，注意保管。小朋友之间送

东西，要征求大人的意见。如果想课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式

也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。"我的父母”可以向万芳的妈妈

暗示一下，万法方妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东

西的，重要得倒是叫万芳妈妈不要责备孩子。

布置作业：

请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交

流。

课后记：在本课中学生们讨论比较热烈，但是抓不到问题的关键。应该在平时

加强对学生这一方面的引导，帮助学生掌握科学机敏进行辩论的方法。

初一语文上册《羚羊木雕》教案设计精选（人教版七

年级必修）教案教学设计「篇四」

教材分析：

《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学

生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。

本课在第五单元“亲情”单元中，所以让学生明辨是非，正确认识和处理亲情

和友情的关系更为重要，也符合教材编写者的真实意图。

教学目标：

1、整体感知，入角色朗读，体会人物思想感情，性格特点。

2、明辨是非，学会与父母、他人沟通。

3、正确认识和处理亲情、友情。

教学重点：整体感知，入角色朗读，体会人物思想感情，性格特点。

教学难点：明辨是非，学会与父母、他人沟通；正确认识和处理亲情友情。

教学方法：朗读法、讨论法、点拨法。

课型：讨论课。

课时：一课时。

课前准备：

1、熟读，扫清字词障碍，复述故事，思考产生冲突的原因。

2、初步揣摩人物性格特征。

3、揣摩人物语言，为入角色朗读作准备。

教学过程：

一、检查预习：

1、读准字音，解释关键词。

2、感知课文内容：写了一件什么事？几个主要人物对要回羚羊木雕持什么态

度？作者的倾向如何？

二、入角色朗读：

1、提出要求。

2、品味揣摩人物性格特点。

3、例句指导。

4、入角色朗读。

三、问题探究：

1、“可是，这全怪我吗？"，这事怪谁？

2、你遇到类似伤心事，会怎样处理？

3、羚羊木雕该不该要回？

四、拓展，深化主旨

初一语文上册《羚羊木雕》教案设计精选（人教版七

年级必修）教案教学设计「篇五」

上课之前学生对课文进行了预习。下面是课堂过程。

［学习目标］:

①分角色朗读，体会课文的思想感情。

②是非辩论赛，深入理解文章内容。

③寻求解决问题的方法，提高思想认识。

课堂思路三个板块：

分角色朗读一家庭辩论一问题探究

［学习重点］:

在朗读讨论辩论中提高思想认识。

［学习过程1:

一、导入新课

（板书）真正的友谊，十分理智的友谊，是人生中的无价之宝。你能够对自己

的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高考

验。

一马克思

二、学习过程：

1、分角色朗读。（板块一）

说明：课文较长，如果让六七个人一气读下来，只给较少学生提供机会，难以

带动全体同学的积极性。

为了让更多学生参与，进行分组展示性朗读。

（1）〜（17）4人；（18）〜（23）3人；（24）〜（25）3人；（26）〜

（38）4人。比比哪个小组读的好。

说明：学生积极性得到很好的调动，小组内部稍作讨论分工后，出现了争先恐

后的场面。

要求其他学生：

（1）、听读过程中，理解课文内容。

（2）、对朗读语气作出评价。

说明：每个小组朗读后，其他学生稍作评点。评点作用是：不断修正语气处理

的失误，揣摩每个人物出场时应有的语气态度。下面准备朗读的小组同学步步受着

启发。妈妈的泼辣、严厉，奶奶的无奈，“我”的伤心人物的神情、语气全读出来

了。出现越读越好的局面。下面听的同学，对于课文思想内容的理解也就更深了一

步。这为下一环节一辩论赛打下了基础。

2、家庭模拟场景辩论。（板块二）

假如，类似这样的事情就发生在你身上，你会怎么做？你的父母会怎么说？想

象一下当时的场景，小组进行展示。

分组展示：

组1：

父：你去把那羚羊木雕要回来！（命令）

女：不去！你不是已经给我了吗？（倔强）

父：给你是让你玩玩的，也没说让你送人。那么贵重的东西，能买好多钱呢！

快去要回来。（生硬）

女：就不去，给人家的东西再去要多难为情。（嗽着嘴，坚持自己的立场。）

父：这样吧，我给你这支金色的钢笔，你去换回那羚羊木雕，怎么样？（语气

有些缓和）

女：我才不要这钢笔！要换你去换，我可不去。（坚决）

父：你不去换，那我去！

学生评论:

学生1:女儿在坚决维护自尊，不肯破坏珍贵的友情。父亲重财轻义，完全不

给女儿面子。

学生2：这个羚羊木雕那么贵重，父亲的行为也是可以理解的。作为孩子，不

要一味固执，应该坐下来好好谈谈。

组2：（这个组进行了创造性表演）

儿：（喊道：）我要把那“笔记本”给要回来！

母：孩子，别要了会破坏了同学之间的友谊。当初为什么给人家的？

儿：当初那是一时冲动，现在，我又反悔了。（不懂事的样子）

母：孩子，可不能为了一件东西伤害了同学之间的友谊。妈妈小时候就是因为

不注意团结同学而从小就很孤独。你可要三思而后行啊！（语重心长）

儿：我不管！我只要我的“笔记本”。（蛮横无理，跑下。）

（换场景）儿子与同学妈妈。

儿：阿姨，你儿子抢了我的“笔记本”！

阿姨：是吗？（吃惊）看我不揍他！

（儿子回来了，另一学生上。）

同学：（委屈地）是他送给我的

儿：是他抢了我的。（恶人先告状）

同学：不是（有口难辩）

阿姨：还不快还给人家！小心我揍你!

学生评论：

学生1：这是个重义轻财的妈妈，现身说法，非常希望儿子能与同学建立真挚

的友谊。而这个儿子，却很不领情，而且撒谎，不诚实，在长辈面前也没礼貌。学

学生2：要是在生活中，这个孩子真的这么做的话，是不会获得真正的友谊的。

3、问题探究。（板块三）

（1）女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？

（2）作者的感情倾向是怎样的？课文的思想感情怎样理解？

（3）怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？

（4）本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎么布局

的？写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧妙安排的？（写法探究）

学生围绕以上几个问题，展开了热烈的讨论。

学生1：大人和孩子都应该退一步想想。大人要站在孩子角度，替孩子想，就

不会逼着孩子去要那羚羊木雕；孩子呢？也要退一步，替父母想想，贵重的物品不

能善自作主张。

学生2：很明显作者的感情是倾向于孩子的。文中含蓄地批评了“妈妈”的过

于严厉和不顾孩子内心的感受。不管怎么说，友谊最珍贵。

最后我总结说：“以后，大人和孩子之间要多沟通、多交流。凡事先商量，避

免造成一些矛盾。

同学们都一致同意。

附：

学案设计：

23、羚羊木雕

一、学习目标：

(1)分角色朗读，体会课文的思想感情。

(2)是非辩论赛，深入理解文章内容。

(3)寻求解决问题的方法，提高思想认识。

二、学习过程：

1、检查预习：

(1)本文讲了一个什么故事？

(2)给加点字注音：

将角寒颤脸颊贪婪伤疤怦怦衣兜

木雕树杈裁缝羚羊仗义允许攥着

2、分角色