细节为精彩的课堂点睛 论文

细节为精彩的课堂点睛【论文摘要】对课堂教学细节的设计或处理，能体现教师的关注，能拉近师生之间的距离，能为精彩的课堂锦上的细节精彩与否，有其发生的必然性。这就要求教过程进行精心地设计；在日常教学中养成良好的教学双智慧的眼【关键词】教学细节教学设计教学习惯教学机智俗话说：细微之处见真章，没有细节就没有真正的艺教学更是如此。对课堂教学细节的设计和处理，很能教学艺术水平和教学基本功。这也是我自己在课堂教的地方，这几年学校开课，我一直想关注各位老师在的设计和处理方法，比如：各环节间的过渡、情境设等。因为我觉得抓住一个细节，就能生成一个精彩的细节，就可能毁掉精彩的课堂。幸好这次学校要求我体会，才有机会逼着自己把这方面的东西永久性地保了几位老师的校内研修课，发现他们在细节处理上都有些独到之处。一、精彩的细节来源于精心的设计方汪胜老师在教学六年级上册《钱学森》一课时设计环节：课件出示几个文中的词语，先让学生读，再让知道的词语意思，接着又出示了一张幻灯片，这张幻才的那些词语，下部分是课文的主要内容，要求学生下面的这段话里，学生填对一个，上面相应的词语就号里。评课时，许多老师都对这一部分颇为称道。而文老师在教学《梅兰芳学艺》一课时也设计了类似的一些文中的词语，然后把这些词语选填到一小段话中文的主要内容）。只是词语和课文主要内容不在同生在填的时候根本不记得刚才那么多的词语了，这就务最后由老师完成了，没能取得预期的效果。像上面方老师那样细腻的设计（虽然仅仅是一张幻灯片的处理）不仅帮助学生认识、理解了词语，而且有效地帮助学的脉络和中心，更重要的是传达了老师的一个教学理念：关注学生，以学生为本。这不由让我想起去年教《庐山云雾》时，机械地照搬上的一个表格，当时认为这种方法非常好，能很好地章。于是要求学生边读书边填表，学习作者是怎样写点并把它写具体的。结果许多学生表格填得可以说是总感觉他们并未从整体上领会到文章的语言美，感悟色美。后来，听了我校刘海珍老师的这一课教学，在上，他是这样设计的：首先引导学生在潜心会文的基体展示庐山云雾的图片、古今中外的文人墨客对庐山云雾的赞美诗篇，通过朗读、想象、讨论、交流，使学生真正感受美丽神奇。最后请学生扮演小导游，向游客介绍庐山思维已被激活，个个胸有成竹，竞相表演，基于文本绍得有声有色。两相比较，终于找出了我在这一课教因：以表格的形式来组织教学这一设计显然不妥，这的理念相距甚远，很多学生为了完成表格的填写而是囫囵吞枣。在引导学生填好表格的过程中，则把课文分解得支离破碎，这样就注定了这一环节教学的失败。因此我想：我们设计任意一个细节，都要尽量以学生为出发点，因为这体现出来的都是一种想法、一种理念。理念是细节则是理念的具体操作。二、精彩的细节来源于良好的教学习惯我校朱蓓老师那温柔的教态，细腻的语言，一直被语称道。这次她执教的二年级上册《梅兰芳学艺》第一觉得就非常细腻。尤其体现在指导学”和“芳”字时，她让学生读这两个字，接着就在田字格里范写，她一边些重要的笔画在田字格里的位置，说得非常细致到位生写生字的环节中，则先是让学生说如何记字形、如何记住在“田”字格里的位置，然后她来小结、表扬。我想：朱老师字指导教学的良好习惯，对提高学生的写字水平肯定会有很大帮助的，她班上学生的写字也一定是比较规范的。这里还有宋萍兰老师在二年级上册《小动物过冬》第课文环节的教学片断实录：师出示初读要求：初读全文，要求读准字音，读通句字词，标出自然段序号。师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？（学生自由读。）生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。（指名谁读哪几个自然段。师：他们读完了，小评委们，你们觉得他们读得怎么样呢？生1：我想对鲍佳佳说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。生2：我想对宋晨冉说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。生3：陈鹏飞，你把三、四两个自然段读得真好，我想和你比一比。(生3读三、四自然段)师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。在这个细微的环节中，宋老师的参与度虽不高，但从读的语言中可见她在平时教学中对学生口表能力的培养上所下的功夫，如果没有良好的教学习惯，是决计不会达到这样的程度的。教师有了这些良好的教学习惯，才能在课堂教学的细或间接给学生带来种种良好的影响。养成良好的教学教师教学艺术水平的一个重要途径，更是帮助学生提养良好学习习惯的一个必要条件。三、精彩的细节来源于智慧的双眼程松老师在三年级上册《卧薪尝胆》一课的教学中，这样精彩的细节：师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？生：晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味要报仇雪恨。师：如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每天饭前，先滋味”算不算真正的“卧薪尝胆”？生：不算。因为勾践是一个国王，还亲自下田耕种，家富裕起来。生：他还要练兵，建设一支强大的军队。生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大想办法。……师：这就叫“发奋图强”！如果勾践仅仅坚持了几天月，算不算真正的“卧薪尝胆”？生：不算！因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得利。师：这就叫“坚持不懈”！现在你”的含义了吗生：“卧薪尝胆”就是为实现一个目标而忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！师：同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？生：不需要。师：为什么？生：因为我们不要报仇雪恨。生：我们的生活很幸福，不需要这么苦。师：请同学们认真听老师的这句话：为了中国的航天科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡饭前都要尝一下苦胆？生：老师，我觉得我们需要卧薪尝胆。比如，中国足世界冠军，就必须卧薪尝胆。师：中国足球队需要的是卧薪尝胆的精神！生：我也要卧薪尝胆。师：你又没有仇恨要报，怎么也要卧薪尝胆？生：我将来想成为一个著名的医生，现在就要卧薪尝习。师：为了实现自己远大的理想，也需要有卧薪尝胆的精神！从这段教学实录清晰地看到，程老师利用智慧的双眼即逝的教学时机并恰当利用教学机智加以把握”的理解从肤浅的字面到深刻的引申义，最后到对词语识。这段细节的打造不可谓不精彩。新课程标准倡导教学中的生成，知识的认知、能力的发展是在教师的悉心点拨