中学课堂教学评价统一标准范本

中学课堂评价标准范本为处理“学生不爱学、学不懂”问题，学校对老师上课、备课、业务学习等方面作以下要求。上课要求：1、课堂气氛：A、微笑讲课；B、学生主动主动、情绪高涨、勇于自我表现。2、活动形式：形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；能表现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生创新意识、实践能力。3、学生活动量：学生活动35分钟以上（优），30分钟以上（良），29分钟以下（通常）。备课要求：杜绝剽窃教学参考及现成教案，要结合年级（班）学生实际编写导学案，用好导学案，关键把上课方法显现出来，表现学生为主体，活动形式多样，反应出学生创新意识、实践能力。业务理论学习要求：每上一节课，要认真反思，要写上课心得体会、经验总结，写学生在课堂中表现。对学生要求：举手主动，声音宏量。讨论热烈，辨论猛烈。争问抢答，欢呼雀跃。多个角度，创新实践，笑逐颜开，热闹非凡。对课堂要求：1、师生必需使用一般话。2、课堂气氛友好、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论。形成一个主动主动，争先恐后，担心活泼，读、说、议、评、写贯穿一直。3、不集体、集中背答案，做练习题。4、拓展、挖掘、拔高，重视能力培养。5、学生活感人次多，密度大，人人有份。6、课堂效率高，效果好，达标率高。课堂结构要求：一、预习交流（5分钟）“代表”、“结对”“笔记展示”等。理清预习内容中关键点，准备素材，尤其是小组责任人检验中下学生把握情况，订正。“说”、“校”、“查”、“览”、“写”关注中下，小组长作用，下桌等。二、确定目标（2分钟）1、提出，学生订正；2、老师修改，补充；3、板书到黑板，写小黑板，直接亮小黑板，多媒体演示；4、检验掌握情况；三、分组合作（8分钟）1、师分配任务：细细加工，最好专题化为优。具体明确，提出要求。（1分钟）2、学生以小组为单位完成。“代表”（优生），“对子”（优、差）。黑板板示、设计，独立读、写、构思、创意，单人、集体，下桌，（个体、双人、多人、桌上、桌外、生师、黑板、读、演、画、作、室内、室外、思绪、作品、道具、教具、情感等）。（5分钟）3、小组策划，准备展示出色，注意中下学生参与。（1——2分钟）四、展现提升（15——18分钟）1、以小组为单位，解答。黑板前讲解，学生中间分析（显要位置表现者为演员，其它学生为观众，畅谈心得、思绪、步骤、体会），还能够有更多形式出现，小品、歌曲、相声、快板、朗诵、作画、美文。注意学生参与面，优中差全部要有机会，依据学生表现，适时鼓掌。2、同学们演出完后，老师、学生可作点评，有也能够反问，追问，让同学们深层次探究问题。3、双质量必需确保，一是对知识归纳、总结、特征、规律，还有深一步启示，感悟，联络实际等。二是学生语言，神态，动作，情感，书写等。这一步骤是课堂关键，也是艺术设计，享受愉快一大步骤，不管是备课，还是预习，和课前于学生沟通，再加上平时上课出色积累，和对学生场外指导等，全部是很必需。五、穿插巩固（5分钟）1、各组同学掌握了解、讲、写、悟。2、延伸、创新等。六、达标测评（5分钟）1、基础知识和问题。2、拓展知识和问题。3、重视对待有转化生检验。对文本挖掘要求：1、学生对文本了解是否深刻：有自己认识，见解，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表示、写作、制作、试验、多媒体、录音、辩论等；2、寻求方法，发觉规律，总结特征，概括关键；3、举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己人生观、价值观、情感流露。课堂形式：1、合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；2、个体展示、分析、表示精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们演讲，说理、辨析、自信能力，声情并茂，感人；3、板面设计出色、美观、规范、横平竖直、作图科学、关键突出、图文并茂；4、点评合适，突出关键点，重在本质规律，被点评同学要有表示，或口述或板演，要立即纠正其差错；5、每节要有总结、反思、测评。学生天真、纯洁、感受到生活幸福，对未来渴望，那种纯真，现有知识创意，又有真情实感写照。教育要回归人本，研究人真谛，掘取人生命之源，课堂就是研究人。

课堂评价定位就是不看老师看学生。课堂中不是看老师讲得多么出色，而是看学生学得是否主动。第一，是学生参与，包含学生参与数量，学习主动性、主动性；第二，老师对文本挖掘，有没有形成自己见解、方法；第三，学生在表示