《说木叶》 统编版高中语文必修下册

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。无边落木萧萧下登高

杜甫杜甫为什么不用“落叶”而用“落木”呢？说“木叶”林庚林庚(1910—2006)，字静希，福建福州人，现代著名诗人、古代文学学者、文学史家、北京大学教授。林庚的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面。他的楚辞研究和唐诗研究可称为“双璧”。林庚对盛唐诗歌情有独钟，“盛唐气象”和“少年精神”是他提出的两个极为传神、深入骨髓的概念，不但在当时产生了强烈反响，在今天也具有积极影响，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。学习目标1.运用把握关键句的方法，能理清文章的写作思路。2.从文艺评论的写法入手，能运用发现问题、分析问题、解决问题的写作方法。说“木叶”“说”是一种文体。“说”就是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。“说‘木叶’”是一篇文艺评论，就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个意象。解

题

新诗的创作曾经历了20世纪30年代的辉煌，但当代诗坛却呈现出一派萎靡不振的景象，林庚说“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言，它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言”。他写的《说“木叶”》，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点的。写

作

背

景学习任务一：初读课文，梳理文章脉络活动1：快读阅读每一个自然段，概括每段的段意。段落段意第一段第二段第三段第四段第五段第六段第七段“木叶”成为诗人们所钟爱的形象。“木叶”和“树叶”的不同。“木叶”与“落木”的不同。“木”的第一个艺术特征“木”的第二个艺术特征“木”带有暗示性。“木叶”到“树叶”的差别是一字千金。方法归纳：抓关键句、关键词进行段意的归纳。一、关键句。位置：开头总起句、过渡句、结尾总结句、转折句。表达方式：语段中心句、抒情句、议论句。二、关键词。

序列词、数词、转折词、反复出现的词、指示代词。活动2：根据每段段意，划分文章层次，理清文章思路。学习任务一：初读课文，梳理文章脉络说“木叶”第一部分第二部分第三部分“木叶”成为诗人们所钟爱的形象发现问题分析问题解决问题分析“木”的两个艺术特征艺术领域，“木叶”和“树叶”一字千金。学习任务二：精读文段，理解作者观点活动3：1.阅读第2段，

梳理“木叶”是怎么发展成“落木”的

？“木”就是“树”“木叶”就是“树叶”“树叶”简称“叶”“木叶”就变为了“落木”学习任务二：精读文段，理解作者观点活动3：1.阅读第4——6段，

比较以下几组意象的不同。（一）木与树

（二）木叶与树叶（三）高木和高树木——叶落的形象树——树叶多木叶——微黄干燥树叶——繁密湿润高木——空阔高树——饱满2.归纳“木”的两个艺术特征。“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。“木”的第一个艺术特征：“木”的第二个艺术特征：“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。带来疏朗的清秋气息。学习任务二：精读文章，重点研讨活动3：阅读第5、6段，分析“树叶”与“木叶”以及“落叶”与“落木”的区别，完成下面的表格。意象颜色特点、触觉意味树叶木叶落叶落木褐绿色密密层层、浓阴繁密充实微黄疏朗、飘零之意微黄干燥、不湿润饱含水分、湿润缺少飘零之意比“木叶”更显得空阔，连“叶”这一字所留下的一点绵密之意叶洗净了

活动4：阅读第五段，思考说明“木”为什么具有这个特征——中国诗歌语言具有暗示性学习任务二：精读文章，重点研讨暗示性诗歌语言

仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。启发性感染性意象场合外形颜色质感意味联想(落)木(叶)树(叶)春夏之交

秋风叶落

脱尽叶子枝叶繁茂

绿(叶)褐绿(干)

干燥

饱含水分

空阔疏朗

饱满绵密

离人的叹息游子的漂泊清秋的性格密密层层浓阴满地枯黄填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。学习任务三：了解文艺评论，鉴赏写作方法

活动1：速读朗读第一段，画出作者引用的诗句，思考：作者列举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》中的诗句，其目的和作用是什么？①说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。②引出文章论说的对象和主题——“木叶”。

活动2：速读朗读第二段，画出作者引用的诗句，思考：作者针对什么问题总结出了哪些规律性的知识？规律性知识：①诗人运用文字洗练，而洗练却不能作为“叶”字独用的理由；②用“树叶”没有产生过精彩的诗句；③“木叶”为诗人所钟爱，发展为“落木”。针对的问题：古代诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？学习任务三：了解文艺评论，鉴赏写作方法作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，又是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古代诗人关于“木叶”的诗句，从总体上揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用。

援引古代诗人关于“木叶”的诗句，一是作为引子，引出议论话题；二是作为例证，使得分析说理有凭有据，深入浅出；三是调节文气，读来赏心悦目，更增添了文章的文化内涵。归纳中心，总结主旨

课文着重分析了中国古典诗歌中用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，对“树”与“木”，“树叶”与“木叶”，“木叶”与“落叶”，“木叶”与“落木”所造成的诗歌的意境的差别，进行了极为精细的美学辨析，从而阐明了古典诗歌语言富于暗示性的特点。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，悠然见南山其间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣怨恨之情思念之情脱俗之境墙角