探究新高考下的高中英语单元模块教学 论文

探究新高考下的高中英语单元模摘要：新高考模式对英语考查的方向发生了改变，注重提高学生的英语学科核心素养，英语教学要改变传统的应试教育教学模式，使教学工作从教师为中心转高考下高中英语单元模块教学工作开展要顺应教育改革发展的潮流，英语教师要领会新高考模式的精神，加强英语课程的教学设计，改革并优化单元模块的教学内块教学的定义，分析单元模块教学在新高考模式下改革的重要性，并就如何在英语教学中应用单元模块教学进行分析和探讨。关键词：高中英语；单元模块；教学策略前言：以往应试教育注重提高学生的成绩，没有从提高学生英语学科核心素养的角度出发，因此难以提高学生的英语综合能力。为了增强高中生综合运用英语需要提出相关的创新策略，将英语单元教学课程进行改革，更改为“听说课”“读写课”“综合语言课”“复习课”四种课程类型，将课文阅读与写作结合起来，打造“以读促写带读”的新型英语阅读课类型。一、单元模块教学的定义单元小结模块教学模式，将单元课设计成不同的单元模块，不同单元模块之间存在关联，锻炼学生不同的能力，包括听说读写等方面，高中英语课堂教学中，教内容编排，单元模块包括阅读课、口语课、语法课、听说写作课、单元复习课等，这种单元课程模式较为传统，主要是为了提高学生的考试成绩，在一定程度上可写能力。然而在新高考模式下，英语教学注重提高学生的学科核心素养，而非单纯地提高成绩，因此英语教师需要对传统的单元教学模块进行创新，将阅读与写作之间的关系进行整理，坚持实现“以读促写、以写带读”的单元教学模式。二、新高考模式下单元模块教学改革的重要性当前高中英语的单元模块教学中，读写教学方面出现了“读写比例失衡”、“读写教学分离”、“读写教学方法落”等问题，部分教师在英语教学中过度重视阅读理解作技巧，而忽视了培养高中生的核心素养。另外，一些英语教师对课文阅读材料的处理较为简单，主要是对课文中的语法进行讲解，学生学习英语课文主要是学习英语语法、单词等，这种教学模式难以激发学生的学习兴趣、学习效率较差，无法解决学生写作中的根本问题，也难以提高阅读理解的水平。新高考模式下，英语教学考查的方向发生语教师将阅读与写作结合起来，采用“以读促写、以写促读”的教学方法，提高学生的英语写作能力、阅读能力，同时教师在日常的课程设计中要认真研究并设计读写能力得到综合的发展。三、新高考下高中英语模块教学的策略分析1.教学坚持以人为本，激发学生学习素质教育认为，学生是发展中的人，具有发展的潜力，同时学生也是学习的主体，教师在学生学习的过程中起到的是引导作用。高中英语教学中，教师首先应理念，将传统的以教师为主的教学方式摒弃，改变为以学生为主导的教学方式，使学生自主地投入到英语学习中来。为了激发学生学习的主动性，教师应注重关注生之间的差异，认识到不同学生的英语理解能力、学习水平存在差异，每个学生都有独特的闪光点，认真对待每一个学生，不以英语成绩的高低来看待学生，平等生树立英语学习的信心，培养良好的英语学习习惯。当前中西方语言文化在发展中存在较大的差异，学生需要了解西方的文化，才能对语言有更为深刻的理解和认识。在新高考模式下，英语教师应适应高中英语生充分了解中西方文化的差异，使学生主动探究英语知识。比如教师可以就中西方的节日进行对比，例如我国的春节与国外的圣诞节进行比较，分析我国春节有哪的圣诞节有哪些特点，它们的意义是否相同，分析节日背后的文化现象，采用合作学习的方法，鼓励学生自主探究，在探究的过程中获取英语知识，从而提高英语知识学习的能力。2.加强合作学习，增进师生在英语单元模块教学中，教师可以将班级的学生进行分组，通过组建小组的方式开展合作学习，使师生实现更好的互动交流。比如教师在讲完一篇课文以后，课文中存在疑问的地方，并以小组为单位派出一名成员来提出问题，由教师对小组所提出的问题进行解答或者由其他小组的学生对教师提出体地位，使学生在互动交流的过程中学习到更多的知识，激发学生的学习兴趣。小组合作学习的模式需要教师做到科学分组，结合不同学生的学习水平、性格特征组的公平公正。其中，高中英语教师要善于利用提问的方式，增进师生之间的互动交流。教师要与学生保持语言上的互动，巧用设问有利于培养学生的自主思考能力和解决问题能力，英语教师可以设置悬念，引发学生的思考，比如先利用一首小诗导入课堂，然后引导学生进入Reading部分的学习，通过几个简单的小问题阅读课文，梳理英语课文的内容。3.丰富教学情感体验，激发学生学习心理学研究成果表明，一个人拥有积极的情感体验，可以强化其智力活动，使人在高度的热情和注意力下提升学习的效果。英语教师可以从学生感兴趣的点出教学方式，构建一个与学生心理状态相近的学习氛围。比如教师可以选择一篇趣味的英文小说，如“TheMilionPoundBankN课文的学习中，文章主要描述那，么教师可以从中截取一段让学生在课堂上配音，可以通过分组的形式让学生进行锻炼，尝试用英语进行对话交流。在对话交流的过程中，学生表演小说中不同的角角色的心理状态、语气等进行表演，教师可以将整个配音过程录制下来，结束后在课堂上播放，让学生们指出问题并加以改正。4.利用多媒体技术展开单元模多媒体技术具有独特的教学优势，因此单元模块教学借助多媒体技术教学可实现事半功倍的效果。在英语课堂中应用多媒体技术，可以为学生创造多听、多看音、画面搭配起来，有利于增强课堂的信息量，实现课内外的有效衔接，对单元模块教学来说大有裨益。教学媒体的类型包含了录音、网络、录像等软件资料，在教师的精心设计下，可以结合多媒体二维、三维动画的方式直观呈现出来，通过分析、比较的方式来演示英语学习的内容和过程。英语单元模块教学中有很多教学难点，学生学习起来比较吃力，教师可以采用微课等方式，使学生对知识点进行逐个突破。应多利用多媒体课件，也可以利用钉钉、微信公众号等软件，加强对学生课下英语学习的监督，引导学习积极学习英语知识，增强学生的独立自主学习能力。5.锻炼学生的口语在新高考模式下的英语单元模块教学中，英语口语能力也是重要的考查项目，然而当前在应试教育思想的影响下，很多高中阶段学生只认识英语单词，不会说通，英语口语能力偏弱。为此，在进行单元模块教学时，英语教师可以结合口语单元模块，进行一些听力训练和语句训练，让学生锻炼英语的发音，如每天早上播放一篇英语的原声，让学生跟着读、念，每天锻炼英语的发音能力。“WeNeedFriends”，教师可以先在课堂内播放，然后让一个学生准备一段时间，下一次在课堂上朗诵英语的发音，在英语文章的选择上可以由学生根据自己的发音状况来选择，由易到难、由繁到同学进行点评，纠正其存在的发音不正确的地方，以此来鼓励学生积极锻炼英语的口语能力。6.以读促写，提高读写在新课改背景下，英语教学应注重学生的阅读能力、写作能力、口语能力等全面综合发展。英语的阅读与写作二者之间存在相互独立和相互依赖的关系，在单阅读单元模块和写作单元模块应结合起来，例如教师在讲解英语课文时，需要学生阅读，而在阅读之后，教师可以针对阅读文章的特定类型引导学生进行写作，包方法、记叙文、说明文的写作方法等，在阅读之后锻炼英语写作能力，可以达到事半功倍的效果。结语英语既是语言，也是工具，既可以交际，同时也可以拓宽学习的范围。英语教学不能仅仅限定于为了提高考试成绩，而应让学生扎好英语学习的基础，为将来做准备。在当今社会，英语成为国际的语言，提高英语学习能力，有利于为社会作出更大的贡献。为此在新高考模式下，高中英语教师应积极转变英语教学模式和学生大胆采用英语进行交流、提高英语学习的积极性和主动性，与此同时，英语教师还应注意营造良好的教学氛围，创设良好的英语教学情境，