地理学科教学总结

地理学科教学总结

地理学科教学总结1

一、教育教学任务完成情况

本学期我担任高一（1）、⑵、⑶、（4）和（10）班地理课的教

学工作任务。在我和全体学生的合作和努力下，比较圆满的完成

了学段教育教学任务。

二、主要经验

首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础知识

部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初

中的方法。我做了补救措施：要求学生按时完成学案和资料，改

好、讲评学生的作业。在本学期高一地理教学任务的完成过程中，

我发现学生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付周测、

段考不认真等情况，因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期

的'工作方向为纠正地理学习方法，提高学生学习地理兴趣，提高

课堂效果这三大方面。对做得好的班级、个人及时表扬和鼓励；每

次测验、月考之后进行排名，务求提高学生的竞争意识，提高学

习成绩。

其次，高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系

身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确

的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了提高。

最后，在集体备课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分

钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误

的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生

动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖

析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学

习地理的兴趣性。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理

解和记忆，又培养了学生的购图能力，课堂效率有较大提高。

三、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，在以后的教学中，我

要努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

2、重视地理概念和规律的教学。

3、重视地理知识的应用。

4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。

总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。地理学科

教学总结2

本次考试虽然难度较低，但是整体还是考得不好，从考试成

绩可以发现，班级的及格率不高，优秀率低，班级平均成绩也不

太理想啊，跟期望中有很大的差距，在对学生答题情况进行分析

时，发现有以下几个问题值得注意：

存在问题：

每一块试题中，一些平时上课认真的学生差不多都能拿到高

分甚至满分，如选择题20道，还有第24,25题能拿满分也有许

多，比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。

一、基础不扎实，掌握知道不牢固，主意集中体现在选择题

方面如：1、5、6、10、16、17还有综合题21四张图，22我国地

势第三阶梯的地形错误情况也较明显。

二、考试态度问题不严谨，许多同学没有认真对待考试，从

其做题试卷表面就能体现出来，字迹了草随便，做题答非所问，

乱七八糟。思想品行差。

三、做题不仔细认真，粗枝大叶如：6、10选出错误的答案；

23题让你写出序号；24题我国水资源蕴藏量较大的地带一般分布

等

四、应变能力差，思维扩展力不足。如选择题「4题，关于

我的位置；8我国人口分布的重要地理分界线不会跟其10联想起

来，这说明学生的思想应变能力不足，没有用心去做题，看题审

题。

教育教学反思

1.创造性理解使用教材

认真研究课程标准，创造性理解使用教材。要结合本地区、

本学校的‘实际和学生的特点，对教材进行适当的更新、调整、删

减和补充，对教材知识讲授力求全面，让学生理解，学以致用，

切忌照本宣科。

2.要创设学生自主学习的空间

充分调动学生的学习的积极性，学会自律学习，学会自觉学

习，学会创意学习，要从课堂上课外生活上引导他们爱上地理。

所以在课堂教学中“多一丝关怀，少一分责难”“多一些探讨，

少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。

3.培养学生看图、识图、解图的综合能力

随着新课程改革的全面实行，地理图形知识在地理新教材中

所点的比例更加大，这就要求在进行地理图形知识教学当中要加

大对读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，

重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。

4.落实好基础知识，培养迁移能力

在教学中应首先从双基入手，抓住各基本概念、原理和规律

的内涵，试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。

联系实际、学以致用一致是考查的重点。教师应关注教材中的实

际问题、科普知识，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联

系实际灵活运用，严防死记硬背。

5.学以致用，联系实际

在教学过程中因尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的

实际问

题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提

高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。

6、因人施教，全面发展提高学生学习成绩

素质教育教导教师对待学生学习情况要因人而异，因材施教。

每个学生都是有个性的独体，对待优秀学生更要严格要求，不能

宠爱，对待中等学生要持之以恒，鼓励表扬，巩固其基础知识前

题下进一步提高学习能力和成绩，而对差生更不能放弃，更要循

循循善诱，提高学习兴趣。从而缩小学生之间三级分化，达到全

面学习发展，建设好优秀向上的班级集休。地理学科教学总结3

本学期本人带课不算少，一共是6个班。1、2班是中新友好

实验班，3班是宏志班，4、5、6是省级宏志班。

第一节课，不求讲新课内容，只想和大家见见面，沟通下，

使他们了解我，喜欢上地理。我上课的内容是这样的。

一、自我介绍

我把自己的信息较充分地展示给了学生，公布的有姓名、电

邮、博客、QQ、手机、爱好等，之所以这样做，一是想让他们看到

我是一个时尚、现代的人，二是我公布了大量信息使他们觉得我

是一个亲切、真诚的老师，三是我觉得这些信息都是可以公开的，

没什么必要掩饰。总之，想拉近距离。

在列举这些信息的.时候，我也提醒他们注意观察、分析，比

如，我的手机号末尾两数字是47,我的博客名为“地理赵”，电

邮是zwj0371,这些都和职业、单位、姓名都有关联，提醒他们多

思考，多关注事物之间的联系。

二、聊聊地理

地理，关于“地”之“理”。“地”指的是什么？地理学研

究哪些内容？我们高中地理课程学哪些知识？聊了聊。

三、认识一些同学，让他们做自我介绍

我说，不认识大家，也没名单，怎么叫学生呢？大家纷纷发

言，有说直接用手点吧，有说第几排第几列这样叫吧。就这样，

引入了“坐标”。我说出来几组数字，代表横纵坐标，一个班叫

起了两三位同学。通过这个活动，第一，认识一些同学，第二，强

化他们坐标的概念，第三，发言的同学得到了锻炼。

四、复习经纬网知识

刚才是班里同学的定位，如果是在地球表面，如何确定位置？

大家都嚷嚷，用经纬网啊！

领着他们复习了经纬网、经纬度、南北半球、东西半球。当

然得画图辅助了。

上课中穿插了“找北”活动，即正确辨认方向，认清自己在

教室里正对的是哪方。此活动很有必要，有些同学确实没方向感

（也可能是来到新地方方向还没辨认清楚）。建立空间概念是学好

地理的一个必备要件！

第一节地球在宇宙中的位置

第一部分内容，地球在宇宙中的位置，我没有按照教材上的

顺序先讲天体的分类，再介绍天体系统，而是调整了下。

我的讲法是这样的：依次播放郑州四十七中校园的图片、郑

东新区的地图、郑州市的地图、河南省的地图、中国地图、世界

地图，让学生有位置感，明了学校的位置，强化他们的空间概念。

然后引导学生，地球在……？”地月系”，再然后“太阳系”、

“银河系”、“总星系”。

地球在宇宙中并不孤独，还有其他的天体类型。请看书第二

页，找出还有哪些？

第二部分：“我们再较详细地研究下行星地球。看书第四页，

找出地球是在哪一位置？“然后做5至6页的活动题，归纳出地

球是颗普通的星球。

活动的设置是人教版新教材的亮点，通过活动，“逼迫”老

师让学生动起来。上课过程中切忌跳过活动，或者老师讲的太多，

限制学生的思维。

第三部分：地球的特殊性。从地球是已知有生命的星球，引

导学生珍惜地球环境、珍爱生命。地理学科教学总结4

本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生成绩在上

个学期的基础上得到了大幅度的提高，现作如下总结：

一、制定计划，明确目标。

开学初，本人总结了上个学期的期考情况，分析了学生成绩

偏低的原因，制定了本学期的教学计划，同时向学生提出本学期

的学习要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了

目标，又使学生增强了学习的信心。

二、努力钻研教材，积极投身课改。

由于本人不是地理专业毕业，对地理知识精通不够，因此，

课前除了投入大量的时间

对教材进行钻研外，还经常利用课余时间向其他老师请教，

做到了课前扫清教材及其涉及问题的所有障碍，每一节课均感到

了得心应手的轻松。然而，本人认为，如果用传统的满堂灌的教

法，必定会导致学生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦，学

生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避免这种现象，

为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人实施了讨论法和设

置对手法的.教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教

材，做好笔记，在小组中讨论，然后随机分配，把学生分成两个

对手组，进行激烈的辩论，最后教师总结。这样既能充分调动了

学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动

发现知识、掌握知识的过程中加深了印象，感觉到了自己就

是课堂中的主人，这两个班学生成绩有了明显的进步。

三、制作教具，使抽象的教学直观化。

我校地理教具紧缺，地理挂图不配套，只靠老师的口头描述

或者课本中的文字叙述，有的地理知识是十分抽象、难以理解的。

为此，这个学期，本人制作了一些教具，用到教学中，使抽象的

教学直观化，大大方便了学生的学习。

四、注重能力培养，实施素质教育。

本人在教学中注重培养学生的能力，把课本知识与实践结合

起来，利用理论知识解释生活现象，通过实践经验证实理论知识，

把理论知识和实践经验有机地结合起来，在辩论中增进了友谊，

增加了知识，增强了能力。

五、成绩和不足

这学期本人所上的地理课，成绩较上学期有了大幅度的提高。

在月考中取得较好成绩，然而，好的学校相比，还有一定的差距，

普通班由于基础差，学习时间少，成绩还较差。

六、努力方向与措施

培养学生良好的学习风气，加大课改范围和步伐，全面推进

素质教育，综合各科情况，培养尖子生，提高优秀率。地理学科

教学总结5

一学期来，我坚持以学生发展为本的指导思想，关注每位学

生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个学期的努

力，现将工作总结如下：

一、面向全体学生因材施教

在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓

两头，促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生

都能学有所得。

1、备课：精心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出,

易混易错知识点清晰，并掌握好，中，差学生的认知能力，分层

次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，

学有所获。

2、授课：一是从问题出发进行教学。美国的心理学家布鲁纳

曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”，

而问题又是数学的心脏，通过问题教学唤起学生的创造灵感，点

燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使

学生达到三自，即自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题，

尤其鼓励学生自己提出问题；二是情感教学。深刻领会亲其师，

信其道，乐其学的效应，与学生建立深厚的师生感情，正确对学

生进行学法指导，使学生愿学，乐学，会学。

二、关心学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他

们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习

中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，

成为一名合格的初中生。

在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的

认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。

最后，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的

复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。

三、注重学生解题中的.错误分析

学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统

分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采

取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过

程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，

可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题

中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

四、做好数学技能的再学习，全面培养学生素质。

根据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下3种：⑴运

算技能；⑵作图和画图技能；⑶推理技能

为此，在数学复习中，特别在学生练习中要做到下面几个方

面：

第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和

形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。

第二、速度。注重解题速度。

第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应，对

于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。

五、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想贯

穿整个复习的始终。

1、变更命题的表现形式，培养学生思维的深刻性。

2、寻求不同的解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性。

4、强化题目的条件和结论，培养学生的思维批评性。

5、变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。地理

学科教学总结6

本学期中，能认真学习贯彻党的教育方针和法律法规，严格

遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实上级组织和学校工

作计划，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以

培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为切入点，

深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教

学改革措施，大力推进素质教育，现就将本学期以来工作情况总

结如下。

本人一贯将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思

想道德、纪律与安全、法制教育，端正学习态度，形成良好的学

风。除了进行正面宣传教育外，还注意结合地理教学内容采取比

较灵活的形式对学生进行德育教育，增强爱国主义情感。坚持政

治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新

教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建

新理念有机的结合起来。

通过学习新的《课程标准》，更新观念，丰富知识，提高能力。

在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，积极探索教育教学规

律，充分运用学校现有的教育教学资源。备课深入细致。平时认

真研究教材，广泛参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握

重难点。在制定教学目的时，尤其注意学生的实际情况。教案编

写认真，并不断归纳总结经验教训。针对所任七年级不同班级学

生的特点和学习基础，采用灵活多样的教学方法和现代教育技术

手段辅助教学，大大调动了学生的兴趣，坚持以学生为主体，教

师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，

突破难点。

严格执行课程目标和教学计划，抓好课堂常规教学。坚持参

加校外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教

学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

积极参加公开课听课和评课，通过教师之间的交流，吸取众人之

长，补己之短。及时总结教学中的经验和教训，认真撰写教学案

例和教学反思。

在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，

及时了解学生的动态学习情况，以便在辅导和新课教学中做到有

的放矢，为提高地理教学质量提供了科学依据。在教学中尊重孩

子的不同兴趣爱好，通过课内创设教学情景，充分调动他们的'学

习兴趣及学习积极性。

让学生在视、听、说中培养了创造性思维方式，变“要我学”

为“我要学”，活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。课

外经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，对学生进行

学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习

方法，学好地理这门功课，并减轻了学生的课业负担。

经过努力，所任各班教学质量连续不断进步，但成绩只能代

表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，

在教学方面还存在经验不足的缺陷。在今后的工作中，一定要发

扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。地理学科教学

总结7

一、试卷特点分析

本试卷分二部分：第一部分是选择题（共70：其中单选25

小题共50:多选5小题共20，），第二部分是综合题（共30，）

1.注重基础。试题的考点覆盖了本学期所学的重要知识点,

对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考

查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌

握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。

2.结合实际，培养学生的创新意识。创新精神和实践能力是

当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少

题目体现了新课改的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识

简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新

精神和实践能力的.培养。

3.反映学科特色，突出地图的重要性。地图、地理图表是地

理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅

读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径，

试卷中有28道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。

4.转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力。教学

中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活

地理解、领悟和掌握运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活，

联系学生的生活体验和生产生活实际。这些均不能直接在书上找

到答案，而需要学生多思考。

二、学生考试失分情况分析

学生答题情况：对部分学生（平行班）试卷进行抽样分析,

选择题60分以上占18.06%,40—50分以上占48.2%,30分以下

占29.7%,综合题得分较偏低，反映出学生对高一地理必修2的

知识掌握不牢。总平均分为61.36,高分学生相对较少，这也是由

于主观题的解答训练不够，反映出学生的理解能力有一定差别。

三、学生考试存在的主要问题

1、从学生考试结果分析，与预期值有一定差距，从全年级来

看，第一层次的班级80分以上人数28人，90分以上1人：平行

班11人，最高分90分，最低分18分，且40以下低分段人数较

多，这与学生基础差有密切关系。

2、知识掌握不全面。单项选择题7、11、18、24错误多，多

选题26、30题错的较多，综合题34题得分率较低。

3、知识理解存在缺陷。

4、书写的不规范。

5、答题时马虎。

四、今后教学应采取的措施

1、培养学生学习地理的兴趣。

2、降低教学难度，立足基础，发展能力。基础知识是我们认

识问题、分析问题的基础，是培养学生智力、能力的基础。所以

教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的概念，加强

基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、

规范的地理语言。

3、应注意培养学生读图、分析图的能力。地理图表是地理学

的“语言”，是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅

读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含

义。

4、加强集体备课地理学科教学总结8

本学期是初三的第二个学期，学生面临着中考、升学、毕业，

教学工作既繁忙又紧张。如何在这么短的时间内，提高复习效率?

为了调动学生学习的积极性，主动性，提高教学效益，我采取了

如下的一些措施和方法：

（一）精心备好每一堂课

"台上一分钟，台下十年功”，备课是课堂教学的基础，是提

高课堂教学质量的关键和保证，因此，每节课前，我都会精心备

好课。备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，要花功

夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，然后结合学生

实际、结合新课标要求合理设计教学活动。还要仔细考虑课堂教

学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差也要充分

考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利

进行

（二）运用多媒体教学，提高地理课堂教学的效益。

课堂教学是教育的生命线，也是中考成功与失败的关键，向

45分钟要质量，离不开现代化的教学手段。近几年来，多媒体教

学在教学中悄然兴起，多媒体教学由于其集文字、声音、图象、

动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热

烈欢迎。为了使多媒体教学的效果更好，我利用课余时间加紧钻

研，自制课件，同时大量地开发和利用现代远程教育资源和网络

教育资源，课堂上我基本上能运用课件、投影、视频、漫画等多

种形式教学，激发了学生学地理的兴趣，高效完成了教学任务。

（三）重点知识重点训练，重点过关

对一些重要知识尽量让学生在课堂上讨论和相互提问当堂掌

握，下节课再用3至5分钟把这些重点知识复习提问一遍，让学

生加深印象，这样学生也就知道在这章节中哪些知识要掌握了。

同时精选试题进行强化训练，巩固所学知识，提高课堂效益。

（四）培养学生读图、识图、析图的能力。

地图是地理独特的语言，读图技巧是学习地理必备的能力，

在教学中，我尽量把书本的知识点融入到地图教学中。如：在教

学长江、黄河的相关知识点时，我要求学生在课堂上描绘长江、

黄河水系图，把长江、黄河主要的支流，水电站、城市都绘进图

中，我在黑板上画，学生在草稿上跟着画。这样，让学生做到心

中有地图，头脑中有地图，知识就不会那么容易忘记了。

（五）教给学生一些记忆方法和技巧任何记忆的'知识，由其是

一些复杂难记的知识，不用一些技巧和方法学生是很难记住的。

如：

1、季风区与非季风区的分界线是：大兴安岭-阴山-贺兰山-巴

颜喀拉山-冈底斯山

我帮学生编了句顺口溜:大饮（阴）喝（贺）八（巴）缸（冈）即疯

（季风）；学生很快就记住了；

2、菲律宾是世界上出产椰子、出口椰油最多的国家。我让学

生用佛教的顺口溜“非也非也”（菲椰）记忆，学生很快就记住了

且不会忘记。

“心若在，梦就在”，勤奋钻研，努力工作，是我永不改变

的目标与追求。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，

努力工作，发扬优点，改正不足，开拓前进，为桂岭二中的美好

明天奉献自己的力量。地理学科教学总结9

本学期我任教七年级三个班的地理教育教学工作。在学校的

教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本学期的教育

教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下几个方面：

一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。

本人承担七年级三个班的地理教学任务，希望学生通过一学

期的学习，了解了地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学

生的学习习惯和基础较差，并且地理不是中考选择的科目，学生

的学习积极性不高。七年级学生是刚从小学毕业，所以在学习过

程中存在各种问题。通过分析同学们的学习效果;从与同学们的交

流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感

受，这样对学生的各方面有了一个粗略的印象，为本期制定切实

可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。

二、认真备课、上课，细致批阅作业。

（一）一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。”向四十五

分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、

学习各种新的教育教学思想、手段。为上好一堂课竭尽所能，付

出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。

（二）精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体

系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥

带水等一些问题。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。

训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了

学生的学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高

了复习效率。

（三）认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发

展指明了方向。每一个班级的学生数都在五十人左右，每批改一

次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我没

有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的

同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的

关爱，作业是与他们最直接的交流、沟通。对学生的每一次进步，

我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为

他们进步的起点、台阶。这样作业便成为我与学生之间交流的平

台，我给了他们更多鼓励的话，也谈到了我的期望，希望他们在

期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的安慰。

（四）地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上

取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学

期的教学中，我在上课的时候都要叫他们拿出地图册来，翻到对

应章节，从一开题始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的

教学中培养他们读图分析能力，就是让学生明白，地理教学尤其

是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本

的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生

的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟

练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联

系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确

位置的掌握。

三、深入教研教改，加强校本研究，不断提高教育教学的水

平。

（一）、积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运

用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，

尤其是高效课堂和永威四清为代表的‘教育教学思想蓬勃发展，只

有融入这时代的步伐，才能适应教育的发展。我积极参加学校组

织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。本学

期学校搞了教师公开课，我也积极的参加。在整个公开课的活动

中，我学会了许多，在以后工作和学习中去我将会更加积极、主

动，以高昂的斗志投入到新的教学中。

（二）、“科学技术是第一生产力”，运用平生所学，才物有

所值。我大胆尝试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索

最佳的教育教学方法，有效打造高效课堂。学校投入大量资金进

行学校的基础建设，其中多媒体教室的建成，为我进行课件教学

提供了一个很好的平台。它不仅使老师告别了粉尘教学，更重要

的是使学生感受到现代技术的重要性和实效性。把单纯的课堂教

学模式，转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，及时反馈

的教学模式中。最后做到黑板教学与课件教学相结合，充分发挥

各个模式的优长，达到最好的教学效果。一学期的工作很快就要

结束，还有很多的工作有待完成。“不为失败找借口，只为成功

找理由”，我会继续保持现在的工作状态。在新的一年中，我将

更加珍惜机会，不断努力工作，为自己的教育教学工作划上一个

圆满的句号。地理学科教学总结10

一、注重基础

试题难易比例与往年差不多，突出主干基础知识的考查，涉

及必修必修三教材及区域地理、选修内容。试题特点是知

识非常重要，但更重要的是运用知识去解决现实生活的实际问题

（命题思想非常清晰，教师必须跟上新课改的理念，必须从旧教材

的理念中解脱出来）

教学启示：备考要着重训练主干基础知识，构建知识框架，

脉络清晰，试题精选，不要浪费不必要的时间处理偏题怪题，重

视知识根基（本质）。

二、突出能力

对考生能力要求高，依照大纲。①重视对文字资料，图标概

括，画面符号信息的收集和理解能力的考查，突出对文字表达等

材料的正确解读，提取有效信息和分析解决问题能力考查。如

3题。

②突出对正确理解地理事象，抓住事物本质和使用简明准确

的学科语言能力考查。如36项，把握降雪量与雪期含义并描述和

阐释甲乙两地的差异。

③加强对所获得信息，迅速与相关知识内容建立联系的能力

的考查。如综合题36（3）小题，融雪侵蚀与流水侵蚀之间的联系，

实现知识的迁移能力。

教学启示；必须研读大纲，大纲是教学的方向。大纲有两部分

一是考核目标与要求二是考试范围与内容。对能力要求要逐字逐

句琢磨推敲，体会，并把它落实到教学中。今年试题设计导向性

明确紧扣考试大纲的目标与能力要求。

三，关注热点

体现联系生活，关注热点（人类共同面临或关心的或现实的或

重大社会问题）为素材的命题思想。

比如选择题素材

13题北疆春季洪灾（原因）

4-5人口红利与人口机会窗的问题（人口年龄结构变化对经济

增长的影响）

6-8跨国公司的增长战略及其伴随增长战略实施过程中而产

生转移（切合东南沿海经济发展的战略措施）

9-11中东干旱缺水问题

综合题：关于荒漠化，东北雪灾，工程建设中的地质考察等

与现实生活越贴近，区域地理部分越凸显其作用。

启示：研究区域地理的复习方法。

平时应关注热点并与地理知识结合，分析解决现实问题。

四：创新

传统考题一般比较直接地考查教材知识点，而今年的地理试

题则重视运用了图标与文字等多种信息表达形式，要求学生具体

综合分析判断和发散思维能力。能力考查全面。主要在能力上体

现区分度。每道题都给考生得分的基础和发挥空间但是考试要求

学生要想的宽，答得全，想答好也不容易

启示：因为试题形式新颖多样化，所以要求学生必须有扎实

的基本功。

教师应尽早提高自己出题的能力，创新题多角度多层次考查。

试题学生反馈：（调查学生对试题的感受）

1.试题顺序的改变：考前的各种模拟试卷，影响学生容易形

成定势。比如：一般地理题前几道题或后几题是地球运动、或按

教材的顺序呈现。这次第一题是区域图。学生可能措手不及。

2.知识点呈现形式的.改变：比如：选择题第2题20—年5月

初，该区域天气晴朗，气温骤升，出现了比常年严重的洪灾。该

区域洪灾产生不是由于大规模、持续性降水所导致。在北疆地区

春季能发生特大洪灾就只能是大量季节性积雪融水所致。只能是

自20_年冬至20_年4月底降水偏多。气温偏低，积雪量大'积

雪融化慢，等5月.气温骤升，大量积雪融水汇入形成特大洪灾。

知识点呈现是间接的，需要知道是哪、该地区特点，还需要推理

和判断，增加难度。

3.题看不懂，审题出错：地理知识在生活中包罗万象，地理

知识呈现方式具有多样性，有新颖的文字材料，也有各种图表。

审题很关键。例如：4-5题要弄清4个概念。①0T岁人口数量:

指人口一年中新出生婴儿数（可视为人口出生率）②劳动力人口：

18-65岁人口。③劳动力人口负担人口：人口需要抚养和赡养的人

口数。④劳动力人口负担最轻、最重：新增人口和步入老年的人

口与劳动人口之比最小的时候（人口红利时期）和最大的时候。审

题问题需要练，平时就练强调理解题意，提取信息的重要性，平

时如果学生题错了，往往是老师先理解题意，讲题，忽视学生可

能题都没有看懂，教师应训练学生自己理解题意的能力。图表运

用的基本技能需细化和细抓。

4.平时学的好的同学出现异常：可能与平时训练模式有关。

本次考试题并没有考到难点，本次考试试题区分度较高，主要是

试题灵活。平时的区分度与试题的难易有关。这部分同学应该问

题出现在灵活运用知识的能力、基础知识掌握的不扎实，不全面，

并不高于别人。对尖子生的培养和训练要注意基础和灵活性。地

理学科教学总结11

我多年来一向从事初中地理教学工作，在教学中我深切体会

到这一学科在教学中的重要性。今年我从事七年级地理教学，经

过一学期的紧张而忙碌的工作，学生们对地理知识有了初步的认

识，并产生了浓厚的兴趣，不但了解到了地球和地图知识、陆地

和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等

自然地理知识，并确认识到学习地理与生活的关系，认识到了学

习地理的重要性。所以说学习地理是很重要的，学生们都从思想

上重视了地理这门学科。我很欣慰，我能经过我的努力，让学生

对地理有一个全新的认识，并所以长生浓厚的兴趣。

在地理教学实践中，我惊喜的发现，学生对地理知识了解的

渴望远远超过语数外大三科。他们怀着对世界的渴望，对自然的

依恋，开启了地理知识的宝藏。经过地理教学提高了学生的民族

素质。地理教学贯彻了学生德、智、体全面发展的方针和教育要

面向现代化、面向世界面向未来的精神，要培养有梦想、有道德、

有文化、有纪律的社会主义公民，就使他们具备所必需的地理基

础知识，我们的目的是提高民族素质，而不是单纯为了升学，或

者只是依据地理学科知识的科学性，系统的.去确定教学资料。

地理教学还能够让学生树立了可持续发展观念。在教学中，

我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类

经过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进

社会的发展和提高；利用不当时，则会出现生态平衡遭受破坏、环

境被污染等危及人类生存的问题。这样就体现了“教育要面向现

代化、面向全世界、面向未来”的宗旨。在教学过程中，我用事

实做材料，使学生认识不一样地区和国家的居民，如何因地制宜，

利用当地的自然条件发展生产和社会提高，以及不一样的国家所

出现的程度不一样的环境、资源、人口等问题，增强了学生学习

地理的兴趣。

经过地理教学更能启迪学生的智能，也促进了他们参加社会

实践活动的意识。在教学时，我注意学生智能的发展，注意地理

知识联系生活实际，为学生参加社会实践活动打下基础，让学生

更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等

方面与地理教学资料有关的事例，增加了学生的知识面，同时也

扩展了学生的视野。还培养了学生的爱国主义精神，了解了我们

祖国的土地辽阔、资源丰富，从而更加热爱它。同时也意识到我

们人口众多，人均资源少的现状，培养了孩子们热爱祖国、热爱

家乡的情感，激发了他们的民族自豪感和职责感，从而从此刻就

树立起为社会主义祖国奉献的志向。

这就是我在地理教学方面的侧重点及目的的些许看法，经过

师生的共同努力，取得了很好的效果，同时也取得了可喜的成绩。

在下学期，我们会共同努力，争取取得更好的成绩。我相信，只

要付出就会有回报！地理知识取之不尽，地理资源用之不竭。我会

用我全部的智慧，打造自我的的一方蔚蓝的天空。地理学科教学

总结12

一年一度的高考在学生、老师、家长的高度关注下，落下了

帷幕。纵观几套高考试卷，不难发现，高考命题已经从"以知识立

意"转向"以能力立意”

高考考查的不是一年的功夫，而是多年的实力，仅凭突击想

得高分可能性不大。从高一、高二就要开始注重知识积累，从大

处着眼，从细处入手。地理能力的提高要依赖于对基础知识的掌

握和基本技能的培养，离开基础知识的掌握和基本技能的培养，

能力就变成了无源之水，无本之木。

从地理学科来看，知识比较庞杂，学习枯燥，与理科相比似

乎又较为简单，与文史相比又比较难，教学中培养学生的学习兴

趣、学习方法和学习习惯，锻炼学生独立思考、提高学习能力是

根本原则。而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂，提高课堂

学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。

一、平时地理课堂的教学调整

1、重视知识的探索过程

在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的全过程展

现出来，才能达到培养创造性思维的能力的目的。教材中每个概

念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经

历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进

程。由于教材知识点的衔接不足，好多知识忽略了知识的探索过

程，以至于学生只会机械模仿，死记硬背，严重扼杀了学生创造

才能的发挥。

因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律

等，要突出知识发生、发展的过程。让学生根据自己的体验，用

自己的思维方式重新"创造”有关的地理知识，不仅给学生以启迪,

更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探索的过程中学会发现真

理的方法，得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性。

不光是知识的探索过程，练习题的探索过程同样能使学生主

动展开思维活动，经过探索、发现、创造的全过程，不断发掘内

心的潜力，以提高地理思维能力的培养。如2009年全国卷HI36题

高压对天气的影响，如果在平时训练当中，把反气旋对某地的影

响过程完全呈现出来的话，学生很容易得分。再如沙尘暴如果把

产生、发展、消亡的过程以多媒体的形式呈现出来，那么其时空

分布、发展特点、形成原因就不难记住。

2、用高昂的热情、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣

地理课程无论如何改革创新，只要学校教育、班级教学的制

度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，也是地理教师发挥

课堂教学主导作用的主要形式，课堂讲授的'教学效率高，这是公

认的，那么在课堂上，要有好的效果，教师就要有激情，传播激

情，是地理老师讲授的优势。揭示地球运动一大气运动一洋流运

动在地理原理上的脉络，渲染旅游审美的内在蕴意，都可以抑扬

顿挫，抒发激情。特别容易对地理专业的热爱，地理专业素质的

广博精神，特别容易为学生做出亲切的表率，激发学生的学习积

极性。学生一旦有了学习热情，学习效益得到保障，学习效率就

会大大提高。

学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成，教师要善于把

握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采用多种教学

方法、精湛的教学艺术，融合教师的人格魅力，把培养学生学习

地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，

对地理产生浓厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等，要用

翔实的资料、绝美的图像、优美的语言、气势磅礴的激情以及对

人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。再如环

境问题的讲述，大部分学生觉得枯燥，实际上如果教师用生动的

语言、丰富的资料、震撼人心的表情，引起学生对环境问题的产

生的深深思考，对环境危害的担忧，对环保责任的认同，自然而

然地，环境问题的产生，环境问题的解决措施等知识都会引起密

切关注，难点和重点都会迎刃而解。

3、实基础，突出能力训练和培养，以适应以"能力立意"为主

的高考要求

以能力立意的考试更重视基础知识的灵活运用，更重视以基

础知识为载体的思维活动。因此在平时上课时就要扎实、准确、

熟练，要有分阶段的计划和措施。同时，学习中要注意三要、三

不要：要引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化教程进行

思考，而不要只注意结论的背诵；要引导学生重视地图知识的复

习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只注意课本的复习；

还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分

专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。

4、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用

近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，注意提供

与生产、生活密切相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构

成有机的社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点，关注国

家经济发展动向，平时注意收集的信息和材料的质和量，必须是

与国家经济建设的大方向相吻合，必须与世界的发展主流相一致,

必须能与教材内容有机的结合为一体；还应在提供信息资料时，

帮助学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的

关系，以及解答此类问题的方法。

这样有助于加强知识的应用性和实践性，帮助他们加深对地

理知识的理解，真正提高分析问题和解决问题的能力。如2009年

高考卷I36题沙尘暴就是充分体现人们关注的热点，平时稍稍留

意，答题就应当很顺利。

5、加强课堂限时训练，注重实效

习题训练时，要注意在精选试题的基础上限定答题时间，有

针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问

题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上及时

反馈，协助学生回顾解题过程，从中寻找解决问题的最佳途径，

从中找到规律性、原理性、基础性的知识，总结

出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将知识转化为能

力进而达到训练目标。练习的目的是进一步熟悉地图，巩固主干

知识，掌握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高

考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平

时课堂精讲精练，从中准确提取有用信息，提高分析问题、解决

问题的能力。

二、冲刺阶段地理课堂教学策略

1、回归教材，参照考纲，以"想"为主

通过回想教材内容，回想每一部分内容的出题思路与做题方

法使学生系统地熟悉教材，理清思路，适应高考。回想的方法主

要是根据教师制定的回扣提纲进行回想。

教师制订的回扣提纲逐点进行回想并与考试说明的要求进行

对照。回想要目标明确，有计划性，要将任务分解到每一天、每

一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习计划，更要让学

生明白，便于师生配合进行复习。另外，还要让学生从某一知识

点出发，尽可能多地回想一、二轮复习的，内容，形成知识块。如

从"降水"出发，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、

农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种

方法虽然零乱，但往往对应着考题，实用性强，可作为前种方法

的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于知识的迁移，而且学生

会感到自己掌握了相当丰富的地理知识，能够适应高考，从而提

高了学生的自信心，对调整临考状态很有好处。

在想的时候，要边想，边看地图，想地图，图与知识点的结

合更容易理解记忆。

2、"看"与"想"结合

主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。"看"

要结合回"想"进行，重点看达不到考试说明要求的内容。要有针

对性地看看学习过程中的错误类型，以及近年高考试题的错解分

析等，分析导致错误的原因，可以增强防范意识，避免重蹈覆辙。

3、重基础

高考前的学习，要根据自身各科目的实际情况，制定合理有

效的复习计划，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使

自己的薄弱科目得到较大的提高。

对于大部分学生而言，现在不要再去处理过多的高难度习题

了，而应把自己模糊的知识点回归课本，确保每个基础点都过关。

比如2009年高考谷物的分布、气温、降水、雪线的分布等等，无

一不是在基础知识上做文章。

4、重视审题和解题技巧的训练

在教学中，往往不是教师的忽视，而是学生没有引起足够的

重视。有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了，实际这

种不良习惯已养成，在高考那种紧张的氛围中，这种不良习惯会

不知不觉地"复原"。所以在平时教学中必须让学生养成良好的做

题习惯。具体做法有：第一，慢审题，快答题。就是让学生一字一

句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内

容，然后提取有效信息，并根据掌握的知识、技能、方法进行整

合形成答案，最后较迅速地规范书写。慢审题有两个作用，一是

找出"题眼"，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如2009年高

考卷136题，三个图中很多信息是题的答案。

总之，高三地理复习要让学生多想、多思，在想、思的基础

上，加强看和练的针对性，教师要号准高考的脉搏，切实落实双

基，培养学生答题的策略意识，形成良好的考试心理，在平时的

训练中，一定要体现"平时是高考，高考是平时"的训练思维，把

学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，

这样才能使学生适应高考，取得好成绩。地理学科教学总结13

经过一学期的初一地理教学，我发觉地理课程是义务教育阶

段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必

修课程。它兼有社会学科和自然学科的性质，它既与物理、化学、

生物等自然学科相联系，又与历史、思品等社会学科密切联系，

是唯一一门跨文理两大科学部类的学科，以下是我一学期的体验

和反思。

1、结合教材特点，增强学生的参与意识

关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体。教学是师生的

双边活动，既要发挥教师的'主导作用，又要发挥学生的主体作用，

并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活

跃的课堂气氛。一节课的成功与否不是看老师讲得如何，关键看

学生能否成为学习的主人，看学生学得如何。初一学生年龄在13

岁左右，正值求知欲、表现欲非常旺盛的时期，在课堂上学生厌

烦教师的“满堂灌”，迫切希望自己能在课堂上有“说”的机会,

教学参与意识非常强烈。新课标教材在知识的表述上避免了冗长

的文字叙述，文字表达简洁明了，从教材的结构和内容上看减少

了很多难度较大的知识点，加大了“活动”、“阅读”、“思考”

方面的篇幅内容，使“活动”、“思考”成为教学的重要组成部

分。结合教材特点，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变

“被动”学习为“主动”学习，为学生创设“多说”学习情境，

师生一起讨论，共同完成的教学目标，从而促进学生学习意识的

转化，学生主动参与课堂学习，真正成为学习的主人。学生在“活

动”中探究新知识，提高能力，初步掌握科学的研究方法，形成

正确的科学观。

2、讲究学习方法，培养创新精神。

教材倡导对学生探究式学习方法的培养和训练，旨在培养学

生的创新精神与实践能力。根据教学的内容特点及学生年龄特征，

开展探究学习法，为学生创设一个具有研究性的学习情境，让学

生动脑、动口、动手，在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评

价、自由表达、创造想象等探索性活动中，体验解决问题的过程

和创新的情感，逐步学会分析问题、解决问题的方法并培养学生

创新能力。

3、学习对生活有用的知识，增强学生的生存能力

“学习对生活有用的知识”是新课程标准中非常重要的理念。

人总是生活在特

定的自然环境和人文背景中。著名教育家陶行知曾经说过

“生活即教育”。“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身

边”。从根本上说，学习生物、地理等文化科目，是为了更好地

了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关

系，达到“天人合一”，实现可持续发展。地理学科教学总结14

转眼一瞬，工作已经一年，回顾20_-20__年的地理教学工作，

本人感慨万千，有成功和进步的喜悦也有力不从心的无赖，还有

感觉自身知识能力不足的压力和快速提高教学和管理能里的急迫。

但我相信世上之事为之难者亦已易，天道酬勤，学习和思考总能

进步。20_-20__学年期中考试之前我从事高一年级14——19的

地理教学和18班班主任工作，期中考试后从事17班地理教学和

17班班主任工作。我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作

业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，力求形

成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民

主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平

和思想觉悟，还在教学过程中学习，使自己在教学和学习中得到

很大的收益。积极学习管理经验，研究如何当好一个班主任。现

将一年来的教学工作总结如下：

一、认真听课和备课提高教学质量。

因为第一年工作对教材和教法的认识肤浅，必须坚持学习，

长期听师傅的新课和选择听平行班级的复习课从中汲取了大量的

经验，基本认识到要提高教学质量必须做好以下四个方面：

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、

每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻

辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。尤其是

注重对课本图表的分析能力，因为高考地理考试特别注重图表知

识的运用和能力。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方

法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

尤其是学生初中地理知识几乎为零，而高中地理知识特别是自然

地理难度有

很大的提高，学生在这个方面出现了断层，因次教学必须根

据具体知识补充基础知识以降低学生理解的难度和提高教学的有

效性。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学

生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，

使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明

了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发

学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。

现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上

不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓

好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。

首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化

上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对地

理环境、风土人情等认识、理解。故