2023-2024学年山东省安丘市重点名校中考语文最后冲刺模拟试卷含解析

2023-2024学年山东省安丘市重点名校中考语文最后冲刺模拟试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累1．请选出下列句子中没有语病的一项()A．“一带一路”的倡议得到沿线各国的理解、认同和支持，中国和这些国家之间的交流领域不断扩大。B．能不能在今年6月的中考中取得好成绩，关键是看努力。C．一本好书可以影响你的一生，甚至可以带给你许多教益。D．深圳博物馆正在展出几千年前刚出土的文物。2．下列句子中，没有错别字且加点字的注音完全正确的一项是（）A．从懵（měng）懂的幼儿到朝气蓬勃的少年，从踌躇满志的青年到成熟的中年，最后步入两鬓（bìn）斑白的老年：有序变化是生命亘（gèng）古不变的主题。B．暑假中，孩子们大都辗转于各种培训班，却无遐在阳光下挥汗如雨，在草地上惬（qiè）意玩耍。C．幸福是奋斗出来的，梦想是在砥砺奋进中实现的，广大青年应该立鸿鹄（hú）志，做奋斗者。D．稻屯洼湿地公园里，高高低低的房屋鳞次栉（jié）比，水平如镜的湖面掩映在绿树浓阴中。3．下列句子没有语病的项是（）A．电影《我的青春在这里》以“00后”逐渐步入大学生活为背景，以青春、励志为核心，展现当代大学生拼搏向上、敢爱敢恨。B．对于学生们来说，阅读是他们塑造人生观、价值观，乃至培养能力、积累知识的重要方式。C．近期，一些地方相继发生重特大安全生产事故，损失极其慘重，教训极为深刻。D．在贵重物品展览期间，如何防止贵重展品免遭盗窃或抢劫，是组织者深感头痛的事。4．下列句子中加点成语运用完全正确的一项是()A．他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。B．全场的人都打扮得花团锦簇，热切地期盼亲人回家。C．我十分仰慕这位科学家，但当我见到他时，内心却有点诚惶诚恐。D．小王和小明各得其所，一个学习成绩好，一个运动天赋强。5．古诗文默写。根据课本，下列古诗文默写正确的两项是（______）（______）A．呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。B．亭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。C．俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。D．是故学然后知不足，教然后知困E.眼见的吹伤了这家，吹翻了那家，只吹的水尽鹅飞罢！F.朔气传金柝，寒光照铁衣。万里赴戎机，关山度若飞。根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题选四题作答）①散入珠帘湿罗幕，__________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）②鸢飞戾天者，望峰息心；__________，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》）③荡胸生曾云，__________。（杜甫《望岳》）④饭疏食饮水，__________，乐亦在其中矣。（《论语》十二章）⑤__________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）⑥__________，岁晏有余粮。（白居易《观刈麦》）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗词名句。中华诗文，源远流长。漫步其间，含英咀华；一次洗礼，一次收获；登临泰山，领略杜甫“①__________，__________”的远大抱负；路过零丁洋，感受文天祥“②__________，__________”的豪情壮志。6．《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是相同的。请你仿照示例，再举一个例子，并简要阐述“义”的具体表现。示例：武松醉打蒋门神是‚义。武松得知结义兄弟施恩的酒店被恶霸蒋门神霸占，武松闻之大怒，带酒赶至快活林，痛打蒋门神，夺回酒店。这就是‚义。二、阅读7．阅读下文，完成小题田单①乃收城中得千余牛，为绛缯②衣，画以五彩龙文，束兵刃于其角，而灌脂束苇于尾，烧其端。凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后。牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊。牛尾炬火光明炫耀，燕军视之皆龙文，所触尽死伤。五千人因衔枚③击之，而城中鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。燕军大骇，败走。齐人遂夷杀其将骑劫④。燕军扰乱奔走，齐人追亡逐北，所过城邑，皆畔燕而归。（选自《史记》）（注）①田单：战国时期齐国名将。②缯：古代丝织品统称。③衔枚：古代行军时士卒口衔用以防止喧哗的器具，形如筷子。④骑劫：战国时燕国将领。1．解释文中加点的词。（1）所触尽死伤（2）扰乱奔走2．下列不能体现田单善用计谋的一项是（）A．让精心备好的火牛先行出击。B．命齐军紧随火牛阵进击燕军。C．趁着燕军不备夜晚进行袭击。D．所经城邑背叛燕圆归顺齐国。3．田单“灌脂束苇于尾，烧其端”这一妙计的作用是：（1）_________________________________________________；（2）_________________________________________________8．阅读下文，完成小题岑文本，字景仁，邓州棘阳人。河间王孝恭平荆州，其下欲掠夺。文本说孝恭曰：“自隋无道，四海救死，延颈以望真主。萧氏君臣决策归命者，意欲去危就安。大王诚纵兵掠夺，恐江、岭以南，向化①心阻，狼顾麕惊②。不如厚抚荆州，劝未附，陈天子厚惠，谁非王人？”孝恭善之，遽下令止侵略,署文本别驾③注释：①向化：归顺。②狼顾麕（qiān）惊：比喻惊恐万状。③别驾：官名。1．解释下列句中加点的词。文本说孝恭自隋无道2．对文中画线句翻译正确的一项是（）A．孝恭赞同岑文本说的话，所以下令阻止侵略。B．孝恭赞同岑文本说的话，立刻下令停止侵略。C．孝恭认为岑文本很善良，立刻下令停止侵略。D．孝恭认为岑文本很善良，所以下令阻止侵略。3．（1）岑文本向孝恭提出的建议是“_____________________________________”。由此可见他是一个怎样的人？9．阅读下面的文言文，完成下列小题。吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨。皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。建安五年，曹公①东征，禽②羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。绍遣大将颜良攻白马③，羽策马刺良于万众之中，绍诸将莫能当者，遂解白马围。初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽日：“卿试以情问之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之。吾终不留，吾当立效以报曹公乃去。”辽以报曹公，曹公义之。及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐羽尽封④其所赐拜书告辞。左右欲追之，曹公曰：“彼各为其主，勿追也。”①曹公：即曹操。下文的“羽”和“绍”分别为关羽、袁绍。②禽：通“擒”。③白马：地名。④封：封存。1．解释文中加点的词。尉果笞广（________）（2）及羽杀颜良（________）从民欲也（________）（4）遂解白马围（________）2．用“／”为文中画波浪线的句子断句。重加赏赐羽尽封其所赐拜书告辞。3．用现代汉语翻译文中的句子。尉剑挺，广起，夺而杀尉。吾当立效以报曹公乃去。4．甲文中的“王侯将相宁有种乎”一句可以看出陈胜是个什么样的人？乙文中关羽面对曹公厚赐，“终不留”的原因是什么？（用文中的句子回答）10．非文学作品阅读校服那些事儿校服的种类多种多样，每个国家的校服几乎都在某种程度上折射出了国家的文化和教育理念。欧洲和日本校服已经是特色化的时装；泰国的校服以性感著称，女生校服的裙子刚刚没过大腿根部，可见这国家的开放风气；中国校服和朝鲜校服走的是同一路线，无论男女都是宽大的运动装，大部分学校要求学生每天必须身穿校服。()中国绝大多数地区的校服，在几十年间的发展可以用“谨慎”来形容。上世纪70年代到今天，校服的样式没有多大变化，一水的宽松运动服。大多数学生都不爱穿这样的校服，但又没办法，这种校服是唯一的选择。我们都有穿校服上学的经历，而且常常不合身。因为年少仍处于长身体阶段，学校老师常常建议学生买大一号。实用性第一是中国校服的最大特点——要让大家看起来一样,穿得要像任何时候都能进操场做运动。曾经有过学校试图进行改革，采用日本或韩国的校服样式，使中国的校服多样化，也让中国的学生看起来更好看。但遭到了一些家长的反对，他们认为男生穿得太英俊女生穿得太漂亮，这容易早恋。面对中高考的压力，家长们认为早恋是拖垮成绩的杀手。民国时期,蓝色上衣黑色裙子和白色袜子黑布鞋是当时女学生的标准装饰，男生则是齐整的中山装搭配黑色帽子，这种装束令人耳目一新。有不少人认为这样的服装既能帮助学生树立健康的性别观念，又象征了崭新的国家精神。今天绝大多数地区的校服过于侧重运动，导致一直被批评缺乏审美，既没能影响整个服装潮流，也没被任何设计师借鉴过。日本校服文化范日本女生校服上身通常是简洁的白衬衣，冬天搭配着藏蓝色的西装样式外套，下身是一件及膝百褶短裙，无论春夏都穿着长筒的棉袜，脚上蹬着圆头的皮鞋。日本街头，这种水手服打扮的女孩子随处可见。男生的装扮则是简单的诘襟服，白衬衣和简单的西装裤，肩上挎着一只单肩包，如果不是那些稚嫩的面孔，这样的打扮和上班族有什么分别？在日本，不同学校的校服在细节上会有些许出入，但这种基本的设计让日本的校服风格独树一帜。不仅是学生在穿，即使毕业了，学生们也愿意身穿校服外出。可以说，校服已经成为日本国民文化的一部分，日本的动漫、电影、流行音乐的MV，都在使用校服元素。日本人能将校服发展成一种文化，是二战以后的事儿。日本校服被定为今天的样式据说是向欧洲学习的。1864年维多利亚女王时期，水手服被穿在儿童身上，这种风潮后来流向了欧洲各国，直到1879年被日本贵族学校采用便延续至今。今天的日本校服，男生的服装更偏向于军官的服装，而女生的服装则更像普通士兵。这几乎正好可以印证在今天日本男尊女卑的社会现状，今日的日本女生，一般结婚后也只有少部分人离家工作。但显然日本校服女生的形象更深入人心，日本也从来不吝向世界展示这种小女生的形象。在前两年日本外务省委任的文化大使中，更把校服女生的形象作为日本最强的“软力量”输出到各国。()欧洲的校服仍然维持着它一直以来低调和贵族的传统，被视为最正统的校服。也不知是欧洲的学生更严肃还是校方更强硬，他们的态度似乎是“学生就要穿得像个学生的样子”。他们对校服的重视程度也不输给日本，认为校服是培养学生纪律意识最直接的手段。英国大概是世界上最早拥有校服的国家，校服的历史长达500年，起初采用统一的蓝色。英国人相信蓝色会让他们的孩子从小就学会谦逊做人，今天校服的颜色种类并没有增加太多，正式的套装使用的颜色只有暗红、黑、灰、藏蓝几种颜色。英国校服如今依然努力培养学生具有绅士风范。在以培养精英著称的伊顿公学，一套校服的售价高达2000英镑，重要场合的服装是燕尾服式的晚礼风格，平时则是剪裁合体的西装，配有西装马甲。大部分学校校服远远达不到伊顿公学的规格，但是风格基本统一。男生穿合体西装，打领带，女生则通常是穿灰色套裙黑色丝袜或者棒球衫配短裙，戴同色系帽子，校服上标有学校校徽，学生打扮依然保存了日不落帝国的绅士淑女范儿。可以这样说，英国年轻人的审美和他们的校服审美有密不可分的关系。英国的校服也为主流时装界贡献了很多的灵感，如今的“学院风”正是对英国校服的时尚概括，而英伦范儿也成为各种潮人的学习榜样，这两年大热的“牛津鞋”正是人们对英国学院时尚的一次集体膜拜。伦敦早已经因为有独特的风格成为重要的时装之都，英国校服正是铺就这种风格的重要力量。（选自《阅读与写作》，有删改）1．非文学类文本和文学类文本应该有不同的阅读方法，你觉得本文更适合用哪种方法阅读？关于“欧洲校服”，从文中你得到了哪些有效信息?请分条列出三条。2．仿照“标题二”，完成另外两个小标题。（1）__________——日本校服文化范——（2）_________3．学校近期准备推出第五期校刊，你觉得这篇文章适合刊登在哪一个栏目？请说明理由。A．经典推荐B．青春视野C．风云人物11．文学作品阅读。因为对书的热爱丽塔·德芙①当我被问到这个问题：“是什么使你想成为一名作家的？”我的回答一直是：“书。”最初的也是最主要的，现在，从前，一直，我都对书充满着热情。从我孩提时开始阅读起，我就喜欢感觉书在我手中的重量和它们亲密地压在我大腿上所造成的温暖；我喜欢书页翻动时那清脆的“低语”，旧纸的麝香味和新书页的微微刺鼻的油墨味。而皮革的装订则会使我狂喜。我甚至喜欢盯着一本合着的书，幻想里面可能会有什么样的内容——这就像注视着神奇的神灯一样。当然，我最喜欢的神话故事就是《一千零一夜》——想象一下用故事来交换你的生命！而我最喜欢的卡通书就是在那些坦诚的人睡觉时，各种有生命东西突然跳出来举办晚会的哪一种。在书里，我可以到任何地方去旅行，成为任何人，了解已经久远的世界和想象中的未来国度。我有一个最廉价的想法就是到公共图书馆去，顺着一排排书架漫步，然后抱着一堆堆到我下巴的书出来，这些书是我的，全都是我的！②我记得在那些漫长的夏日里我做的最多的事情就是在日光浴里浏览那些书架，看看有没有加上去的书。我和这一排排的书一起长大；我知道每一本书在书架上的位置，可以立刻找到新加上去的书。如果几个月过去了，还没有新书的话，我就会想：好吧，我想我要试试这本——然后发现这本土褐色封面或是字印的很小，那是我不愿读的书。比如路易斯·温特梅尔的《我最喜爱的诗歌宝库》，有一种让人恶心的甜甜的丁香气味，金色的封面，还厚的可怕，但我最后还是把它从书架上抽了出来，从中得到感情和语言上的巨大喜悦。然后就是莎士比亚了——他曾是我很多年畏缩不前的作者，因为这是收集了他全部作品的全集，那红葡萄酒色的书，一卷卷的是那么厚，以至于使它们看起来不像是书，而像超大块的牛肉结成的立方体，然而正是那毫无趣味的标题——《莎士比亚全集》——吸引了我，因为那是他一生的作品——一生！在两部紧凑浓缩的书里，我尝试了几首十四行诗，我觉得很美但是相当成熟；最后我漫步进入戏剧部分——首先是《罗密欧和朱丽叶》，然后是《麦克白》《尤里乌斯·凯撤》《仲夏夜之梦》《第十二夜》——我被那语言，被那诗歌编织而出的故事迷住了。当然我不是每个词都能理解，我那时太小了，还不知道这应该是很难的；而且，还没人等着考我什么东西，所以，没有任何压力地，我一头扎了进去。③同时，我的哥哥，他比我大两岁，成了一名科学幻想小说爱好者，所以她读完《模拟》和《幻想与科学》这些杂志后，我也逐一读过。有一个故事特别是我着迷：一个小镇里的智障少年开始在她的后院建造一座雕塑，用的都是废旧材料——可乐瓶子、碎铁片、线绳和瓶盖。所有的人都嘲笑他，但他还是坚持了下来。突然有一天，他消失了。邻居们去找他，才发现那雕塑被拉到后院的门廊上，那隔板门敞开着。这个故事的讲述者不知怎么明白了怎样开启这座雕塑：后门框开始发光，当他穿过那扇门走进去的时候，他进入了一个交替的宇宙，一个本城镇的镜像——连颜色都是镜像中的，玫瑰是绿色的，天空是橙色的。他穿越这个城镇走到中心广场上，那里竖着一座雕像——还有谁呢？——那个智障少年。④我喜欢这个故事，我喜欢那个在一个世界里做梦、脾气温和而又健忘的少年能够成为另一个世界里的英雄的想法。在某些方面，我和那个智障少年颇为相似，因为在真实生活中我害羞、笨拙的令自己痛苦；我觉得自己最活泼的地方就是书页之间。⑤虽然我那么爱书，但是在很长一段时间里我都没有要成为作家的志向。这种可能性超出了我的想象。然而，我喜欢写作——在长长的夏日里，当我没有东西可读，或是因为连续几小时蜷着身子坐在长椅上而双腿麻木的时候，我就编织着自己的故事。这些故事中的大多数都中途被我放弃了。而那些有结尾的，我既没有给别人看，也没想过要保留下来。⑥我认为值得保留的第一篇作品是名为《混乱》的长篇小说，是关于机器人接管地球的故事。那时我刚上三四年级，这片小说有43章，每章有20行或更少，因为我把每周的单词拼写表作为每章的基础，而每个拼写表里有20个单词。在那一年里，我每星期写集，我不知道接下来会发生什么故事——是那些单词引导着我，而不是我引导着它们。⑦那时我以为写作不是人们允许从事的职业。很久以后，我到了高中二年级，我的英文老师，欧纳斯小姐，带我去参观了一个在市中心的饭店里举行的签名售书仪式。——她并没问我愿意不愿意去——而是征求了我父母的意见，然后，有一天，她就替我和另一个同学（现在是一个文学教授）登了记，把我们带出了学校，去见一个作家。那个作家是约輸·西亚迪，他是个诗人，也翻译过但丁的《神曲》，我曾模模糊糊地听说过这本书。那使我意识到作家原来是真实的人，而一个人在房间里的私人空间写下一首诗或一个故事，然后让整个世界来读他，原来这是可能的。（温馨小贴士）丽塔·德芙，1952年8月28日出生于俄亥俄州阿克伦市，美国黑人女性诗人和作家。1993年到1995年曾当任美国国会图书馆桂冠诗人顾问。是美国历史上第二位黑人普利策奖（诗歌）获得者。1．如果让你用一个词来形容你读完整篇文章的感受，会是以下哪个词语？请结合全文内容和你的阅读体验，说说理由。A．亲切温暖B．开心愉悦C．肃然起敬2．请你从此文中挑选出一句最能体现德芙对书籍的热爱的句子，摘抄它并说明你选择它的原因。3．对书籍真挚的热爱是全文表达的核心，为什么还要在第②段中谈到作者一开始并不喜爱的两部书呢？4．有人说，阅读是害羞的人，笨拙的人最喜欢的消遣，结合本文和以下《简·爱》中的选段，说说你对这句话的理解。客厅隔壁是一间小小的餐室，我悄悄地溜了进去。里面是一个书架。不一会儿，我从上面拿下一本书来，特意挑选插图多的，爬上窗台，缩起双脚，像个土耳其人那样盘腿坐下，将红色的波纹窗帘几乎完全拉拢，这样我就在一个加倍隐蔽的地方安下身来。——选自《简·爱》5．在一次接受采访时，德芙说过：“年轻的作家怀揣伟大的梦想，我给年轻作家的第一条也是真正唯一的一条建议就是阅读，阅读，再阅读。”在读了这篇散文之后，你认为这是一条好的建议吗？请说说你的观点及理由。三、应用12．阅读探究（1）阅读下面的材料，写出你的探究结果。材料一：据有关报道显示，在我国吸毒人群中，35岁以下青少年比例竟高达77%，而且他们初次吸毒的平均年龄还不到20岁，16岁以下的吸毒人数更是数以万计。吸毒人群的低龄化正在成为一个令人忧虑的社会问题。材料二：王某原本是一个勤奋上进的青年，有一个贤惠的妻子和可爱的女儿，却在一次聚会中经朋友怂恿吸食了毒品，从此染上了毒瘾，家里的钱都被他拿去买了毒品，天天因为吸食毒品和妻子吵架，甚至动手毒打妻女，曾经的幸福生活一去不复返。材料三：吸毒所致最突出的精神障碍是幻觉和思维障碍，使得吸毒者围绕毒品转，甚至为了吸毒而丧失人性。此外，吸毒还会损害神经系统、免疫系统，易感染各种疾病。我的探究结果：__________________________________________________（2）下图是中国环境保护的标志，请语意简明地写出该标志的构图要素，并任选一个要素说说它的寓意。________________________________________________四、综合性学习与写作13．从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。题目一:请在“伴我成长”中的横线处填上恰当的词语，构成你的作文题目，写一篇600~800字的文章。题日二:请以“小荷才露尖尖角”为题目，写一篇600-800字的文章。要求:(1)请将完整的作文题目抄写在答题卡上。(2)不限文体(诗歌除外)(3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。

参考答案一、积累1、A【解析】

B.“能不能”表示两方面，与后面不对应；C.语序不当，应把“影响你的一生”和“给你带来许多教益”调换位置；D.语序不当，应为“展出刚出土的几千年前的文物”。故答案为A。2、C【解析】

此题考查的是字音字形。A：亘（gèng）——gèn。B：遐——暇。D：栉（jié）——zhì。故选C。3、C【解析】

A项成分残缺，缺少宾语中心语，在“展现当代大学生拼搏向上、敢爱敢恨”后加上“的精神风貌”；B项语序不当，应为“阅读是他们积累知识、培养能力，乃至塑造人生观、价值观的重要方式。”D项不合事理，应将“如何防止贵重展品免遭盗窃或抢劫”句中的“免”字删去。4、C【解析】

C.诚惶诚恐:非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。符合语境。A.不可救药:比喻人或事情已经坏到无法挽救的地步。用在这里程度太深了。B.形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。用在个人打扮上，不合适。D.各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿，这里用来修饰学习成绩，不正确。5、（1）AD（2）①狐裘不暖锦衾薄②经纶世务者③决眦入归鸟④曲肱而枕之⑤独坐幽篁里⑥吏禄三百石（3）①会当凌绝顶一览众山小②人生自古谁无死留取丹心照汗青【解析】

（1）本题考查判断古诗文默写的正误。B.“水中藻，荇交横”改为“水中藻荇交横”。C.“欲上青天揽明月”改为“欲上青天览明月”，属字词错误。E.应为“眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢”属语序错误。F.应为“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。”属语序错误。（2）古诗文默写要做到“三不”：不漏字、不添字、不写错字。平时多注意背诵积累。②易错词：纶。（3）①从杜甫“登高”远大抱负的提醒可得出答案。②从文天祥过零丁洋可得出答案。6、示例1：宋江私放晁盖是“义”。济州府差来捉拿晁盖时，宋江先是推说知县睡着了，让何观察在对门茶坊等着，以此赢得时间；然后冒着生命危险赶去通知晁盖，这就是“义”。示例2：鲁提辖拳打镇关西是“义”。鲁提辖听了金氏父女的遭遇，非常生气，第二天把金氏父女送走后，就去找镇关西算账，三拳打死了镇关西，为金氏父女报了仇，这就是“义”。【解析】

本题考查对名著人物和情节的识记。要熟练掌握小说主要人物的姓名籍贯，出身经历，性格特点，小说人物做的事，对主要故事情节要熟悉。仿照示例，举一个例子，并阐述“义”的具体表现即可。如：鲁智深大闹野猪林是“义”。林冲被押开封府。薛霸、董超一路上百般折磨林冲。在野猪林，薛、董将林绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩陷害林冲的根由。听说林冲被发配沧州，鲁智深一直在暗地里跟着，两人要用水火棍打死林冲，后被鲁智深所救。这就是“义”。二、阅读7、1．(1)全，都(2)跑，逃跑2．D3．（1）牛尾灼热，狂怒奔向燕军，使燕军伤亡惨重。（2）明亮的火光照见牛身上的龙纹，使燕军大为害怕。【解析】1．本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。“所触尽死伤”的意思是：碰上牛的（燕军）全部非死即伤，“尽”的意思是“全，都”；“走”的意思不同于现代汉语，在这里是“逃跑”的意思。2．本题考查对文章内容的理解。田单的战术很巧妙，他布下火牛阵，纵牛直冲燕军，继之以士卒的追击，百姓的助威，一举夷杀燕将骑劫，摧毁了燕军。D项写的是齐国的战绩，并不是田单的计谋。3．此题考查的是学生的理解和分析能力，必须从故事入手，理清故事的大意，感知故事的情节。“灌脂束苇于尾，烧其端”的意思是：把渍满油脂的芦苇捆在半尾上，点燃芦苇的末梢。这样做可以激怒牛，让它们疯狂进攻燕军；同时，被照亮的五彩龙文也能起到震慑敌军的作用。选自《史记》作者：司马迁年代：西汉参考译文：田单从城里收集了一千多头牛，给它们披上大红绸绢制的被服，用五彩龙文画在绛缯衣上，把锋利的刀刃捆缚在它们的角上，把渍满油脂的芦苇捆在半尾上，点燃芦苇的末梢。在城墙凿开几十个洞穴，夜里从洞穴里驱赶出牛，派精壮士兵五千人跟在火牛后面。牛尾烧得发热，狂怒地奔入燕军，燕军在夜间惊慌失措，碰上牛的（燕军）全部非死即伤。五千人口中衔枚，默不作声攻击敌人，城里的士兵击鼓吆喝跟着他们，老弱妇孺都敲击铜器助威，敲得震天动地。燕军大为惊骇，败溃逃跑。齐人就杀死了他们的主将骑劫。燕军惊慌失措四处逃窜，齐人紧追败军，经过的城镇全都叛离燕国而归附田单。8、1．（1）劝说，说服（2）道义，仁道2．B3．（1）厚抚荆州，劝未附，陈天子厚惠。（2）善于劝谏；为百姓着想；深谋远虑。【解析】1．本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。注意“说”在这里解释为“说服”。2．本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关键词：善：认为……对。遽：立刻。所以B项翻译正确。3．本题考查理解文章内容及分析人物形象。整体感知文章内容，了解大意。岑文本向孝恭提出的建议是“厚抚荆州，劝未附，陈天子厚惠”。唐李孝恭平定荆州时，其部下打算掠夺百姓财物，岑文本劝说李孝恭严申军令，禁止掳掠。说明他是一个心系百姓、有着深谋远虑的人。参考译文岑文本，字景仁，邓州棘阳人。河间王李孝恭平定荆州，他部下打算掠夺百姓，岑文本劝说李孝恭道：自从隋室无道，海内百姓为了活命都伸长脖子盼望真命君主。萧氏君臣之所以决心归顺，是为了远离危亡而寻求安定。大王您如果纵兵剽掠，恐怕江、岭以南，人们的归顺之心受阻，从而造成人人自危的局面。不如好好安顿荆州，以此来劝勉还未归附的人，陈说天子的大恩大德，那么谁不愿意成为我朝的百姓呢?李孝恭认为他说的对，立即下令制止侵扰掠夺，任用岑文本为别驾。9、1．（1）作动词，用竹板打（2）等到（3）依从（顺从、听从）（4）于是2．重加赏赐／羽尽封其所赐／拜书告辞。3．（1）军官拔出剑来，吴广一跃而起，夺过（剑）杀死了军官。（2）我一定要立功来报答曹公才会离开。4．反抗命运（与命运抗争、不甘心受奴役、叛逆精神）的人；（然）吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之。【解析】1．本题考查学生理解文言词语意思的能力。要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法。注意词类活用词，笞：作动词，用竹板打。2．本题考查学生对文言文朗读节奏的掌握能力。朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。句子意思是：便重加赏赐。关羽全部封存曹操给他的赏赐，呈书告辞。断为：重加赏赐／羽尽封其所赐／拜书告辞。3．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“剑挺：拔剑出鞘。效：报答。乃：才。”4．考查对人物形象的分析和句子的理解。“王侯将相宁有种乎”的话语，是对封建世袭制度的有力否定和批判，他是一个具有远大抱负、反抗决心和叛逆性格的起义领袖。刘备对关羽有恩，关羽又是一个重情义的人，尽管曹操厚待关羽，但是关羽“吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之。”终不留。【点睛】译文甲文：吴广向来爱护士卒，士兵们有许多愿意替他效力的人。押送戍卒的两个军官喝醉了酒，吴广故意多次说想要逃跑，惹军官恼怒，让军官责辱自己，以便激怒那些戍卒。军官果真用竹板打吴广。军官又拔出宝剑来威吓，吴广跳起来，夺过宝剑杀死军官。陈胜帮助他，一同杀死了两个军官。陈胜、吴广召集并号令众戍卒说："你们碰到了大雨，都已经误了朝廷规定的期限，误期就会杀头。就算朝廷不杀我们，但是防守边疆的人十个里头肯定有六七个死去。再说好汉不死便罢，要死就要取得大名声啊！王侯将相难道是天生的贵种吗？"众戍卒都说："听从您的命令。"于是就冒充是公子扶苏、项燕的队伍，顺从人民的心愿。乙文：建安五年，曹操东征，刘备投奔袁绍。曹操活捉关羽而回，任命关羽为偏将军，待他非常客气。袁绍派遣大将军颜良到白马进攻东郡太守刘延，曹操让张辽和关羽作先锋迎击颜良。关羽远远望见了颜良的旗帜和车盖，便策马驰入千军万马之中刺杀颜良，割下颜良首级回到营中，袁绍的众多将领没有人能够抵挡他，于是解了白马之围。曹操当即上表奏请朝廷封关羽为汉寿亭侯。当初，曹操佩服关羽的为人，而观察他的心情神态并无久留之意，对张辽说：“你凭私人感情去试着问问他。”不久张辽询问关羽，关羽感叹地说：“我非常清楚曹公待我情义深厚，但是我受刘将军的深恩，发誓与他同生死，不能背弃他。我终将不能留下，我必当立功来报答曹公后才离开。”张辽将关羽的话回报给曹操，曹操认为他是义士。关羽杀了颜良后，曹操知道他一定会离走，便重加赏赐。关羽全部封存曹操给他的赏赐，呈书告辞，到袁绍军中投奔刘备去了。曹操左右的人想要追赶关羽，曹操说：“各人都是为了自己的主人，不必追了。”10、1．【示例】快速阅读法（略读）适合非文学类文本阅读。我获得的有效信息：【示例】（1）欧洲校服在某种程度上折射出国家的文化和教育理念。（2）欧洲校服已经是特色化的时装，例如英国的校服为主流时装界贡献了很多的灵感。（3）欧洲的校服维持着它一直以来的低调和贵族传统，被视为最正统的校服。2．中国校服运动范英国校服贵族范3．这篇文章关注的是和学生息息相关的校服话题，主要介绍了中国、日本、英国等国家不同的校服特色，可以让同学们增长见识，明白原来小小的校服也有文化内涵。它既不是经典美文，也没有谈及风云人物，所以更适合刊登在贴近学生生活、开阔学生眼界的“青春视野”栏目。【解析】1．第一问，读书方法很多：泛读、精读、通读、跳读、速读、略读等等。本文属于非文学类文本，适合选择性阅读或速读即可。第二问，考查对材料的筛选。一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关于“欧洲校服”的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括三条最主要的信息。如，欧洲人重视校服，认为校服是培养学生纪律意识最直接的手段。世界上最早拥有校服的国家是欧洲的英国，校服的历史长达500年。欧洲校服对日本校服被定为今天的样式影响颇大。2．考查拟写小标题的能力。标题是文段内容的整合和总结，作答时一定要结合文段所写的内容，且要与例句句式结构相仿。第一空的内容与中国绝大多数地区的校服的特点有关，拟写为“中国校服实用化”或“中国校服谨慎化”。第二空的内容欧洲（英国）贵族校服的特点，可以拟写为“英国校服学院风”。3．考查学生的阅读拓展与探究。此文主要谈的是与“校服”有关的事，“校服”顾名思义就是学生穿的衣服，学生时代，当然是与“青春”有关，同时此文介绍了我国、国外（日本、英国）的校服特色，与经典美文和风云人物没有关系，故而选“青春视野”。11、1．示例1：我选A。全文表达了丽芙对书籍的热爱，她从小对书籍的迷恋让我想起了我自己的小时候，比如她最喜欢的神话故事，还有卡通书籍，还有那些她不愿意读的书，这些情景都是平常最普通的生活，叙述真实朴质，引发了我的共鸣，所以让我感觉亲切，另外，丽芙的叙述平淡自然，没有任何艰涩难懂的词语，就像是一个隔壁的邻居娓娓道来，所以也让我感觉到温暖。示例2：我选B。全文表达了丽芙对书籍的热爱，她对自己书籍的描写非常的有趣，比如“有一种让人恶心的甜甜的丁香气味”，“而像超大块的牛肉结成的立方体，然而正是那毫无趣味的标题——《莎士比亚全集》”这些比喻生动有趣，还有“书在我手中的重量和它们亲密地压在我大腿上所造成的温暖；我喜欢书页翻动时那清脆的“低语”，旧纸的麝香味和新书页的微微刺鼻的油墨味。”这让人感到真实而亲切的画面，读来都让人内心愉悦。示例3：我选C。全文表达了丽芙对书籍的热爱。丽芙对书籍的热爱从小的时候就开始了，她的所有想象和快乐都来自于书籍，她对书籍的执着让人惊叹，比如“然后抱着一堆堆到我下巴的书出来，这些书是我的，全都是我的！”她将书籍视为最知心的朋友，书籍是她快乐的源泉，她还将这种热爱化作写作的养分，成为了一名著名的作家，她对书籍的执着于痴迷让人肃然起敬。2．“从我孩提时开始阅读起，我就喜欢感觉书在我手中的重量和它们亲密地压在我大腿上所造成的温暖；我喜欢书页翻动时那清脆的“低语”，旧纸的麝香味和新书页的微微刺鼻的油墨味。”我觉得这一句最能体现丽芙对书籍的热爱，这里运用了各种感官描写，还有拟人手法的运用，“我喜欢”“我就喜欢”层层递进的表现了书籍给小丽芙带来的温暖感受，也表达了丽芙对书籍的热爱。3．这三部书都是因为各种理由起初被丽芙排除在最喜爱的书之外，但是当她拿起书本阅读的时候，她却从中得到感情和语言上的巨大喜悦，那语言，被那诗歌编织而出的故事迷住了，丽芙想告诉读者的是，她对书籍的热爱不仅仅只限于她喜欢的书，即使从她起初不喜欢的书中，她也能发现书籍的美好，被它们迷住从而一头扎进其中，先写不喜欢进而又被深深地迷住，这样的处理丰富了全文内容，也多角度地体现了丽芙对书籍的热爱。4．“害羞的人”与“笨拙的人”在平常的生活中胆怯于与人交流，正像作者的害羞与笨拙会令自己痛苦，而在书籍的世界里，丽芙能够自由地去世界任何地方，能够与书中的人进行思想上的共鸣与交流，书籍能够带给她最温暖的体验，能够给予她在现实孤寂的世界里所得不到的东西，所以她才会说她觉得自己最活泼的地方是书页之间。简﹒爱也是如此，自小舅母的漠视，亲戚的欺辱，使她无法与懂她的人交流，于是，她选择与书籍做朋友，在加倍隐藏的地方坐下来，在她喜欢的文字和图画中寻找唯一的快乐，书籍成了她最好的呵护者。所以说，阅读是害羞的人和笨拙的人最喜欢的消遣。5．示例1：我认为这是一条很好的建议。首先，成为一名作家需要丰富的生活经历和体验，写出来的书才会有感染力，才能吸引读者，但是，各种各样的生活体验对于个人来说很难获得，而通过阅读，是可以实现的，在书中，可以去任何地方，成为任何人，了解已经久远的世界和想象中的未来国度。有了这些积累，写出来的主题才会丰富而动人。第二，一部好的作品在应该给予读者美好的阅读感受，能做到赏心悦目的除了作品的内容之外，还有就是作品的丰富而有个性的语言，通过不断地阅读，可以接触和积累成熟的语言，就像文中《莎士比亚》的作品一样，才会懂得怎么更好地讲述故事。示例2：我不认为这是一条很好的建议。首先，丽芙的话太绝对，成为作家的唯一途径就是阅读，虽然通过阅读是可以积累丰富的人生体验与语言，但是光有积累也是不够的，还要不断地通过写作训练才可以成为一名作家。文中丽芙的第一篇作品有43章，约翰﹒西亚迪也翻译过作品《神曲》，在写作中可以不断地总结经验，不断地修改，不断地积累，才能最终成为一名优秀的作家。【解析】1．本题考查阅读感悟。完成阅读感悟题，要善于提炼，要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，提炼出自己的观点。选择任意一种观点作答都可以，言之有理即可。如：“我有一个最廉价的想法就是到公共图书馆去，顺着一排排书架漫步，然后抱着一堆堆到我下巴的书出来，这些书是我的，全都是我的”“我做的最多的事情就是在日光浴里浏览那些书架”可知，文章内容生动有趣，让读者感到轻松愉悦，“开心愉悦”是“我”的阅读感受。2．本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。如：“在书里，我可以到任何地方去旅行，成为任何人，了解已经久远的世界和想象中的未来国度”是丽芙热爱书籍的原因，也是她阅读的动力。点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。3．解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。面对不喜欢的书，丽芙也能够获得精神上的愉悦和满足，这才是真正热爱阅读，这样安排情节也能够更加吸引读者。4．本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。“害羞的人”与“笨拙的人”不愿意轻易表露自己的思想感情，喜欢与书中的人物产生情感上的共鸣，丽芙和简爱都是如此，阅读是她们最大的快乐。5．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，解答此类题型，要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；要运用议论性的语言；语言通顺、有条理。如：这是一条好的建议。阅读是写作的基础，阅读可以拓宽自己的生活领域，丰富情感体验。三、应用12、（1）示例：我国青少年涉毒形势严峻；吸毒会给家人造成严重的伤害，破坏家庭和谐；吸毒给人的身体造成极大危害。（2）示例：构图要素由地球、太阳、山、水、橄榄枝以及字母ZHB构成。橄榄枝代表和平、安宁，又代表植物和生态环境。地球、太阳、山、水是全人类赖以生存的环境，人们要共同保护它。山和水借用中国象形文字并使之图案化，具有中国特色。ZHB为“中国环境保护”的缩写，表明是中国环境保护的标志。【解析】

（1）这是一道综合性试题。对于解答材料的整合与探究这类题目，一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条或几条主要的信息。如材料一讲的是我国青少年涉毒形势严峻。材料二讲的是吸毒会给家人造成严重的伤害，破坏家庭和谐。材料三讲的是吸毒给人的身体造成极大危害。（2）此题属于分析徽标的题目，分析徽标常见的题目是写出构图要素和分析寓意，构图要素要概括题干要求的徽标中索要的图案的内容，重点注意徽标中的一些抽象变形的图案，时间、地点、主题的汉语或英文的首字母的变形；分析寓意要结合徽标的名称分析。认真分析图上的内容，包括构图要素，颜色、线条、文字等，并选择其中一个要素结合实际经验理解其象征意义。构图要素：地球、太阳、山、水、橄榄枝以及英文字母ZHB。然后根据构图要素写出寓意即可。四、综合性学习与写作13、书香伴我成长黄昏又上阳台。正是夕阳流金、百鸟归林的时刻，离我家不远处的草坪上，许多孩子在快乐地嬉戏，尽情地享受着茵茵绿草给予的温馨和柔情。童年真是快乐无边。我也有我快乐的童年。不知从何时起，幼时平凡无知、有点木讷的我变成了现在文质彬彬的我，这都应该感谢那伴随着我成长的一本本好书——我的精神食粮，是它们激励着我做人要自信，不能骄傲，也不能悲观。记得我上小学时，对我疼爱有加的父亲就把自己珍藏的书给我“嚼”。我接触了《三国演义》、《水浒传》等书，那时的我只注重书中的故事情节，囫囵吞枣，却也乐此不疲。就这样，我怀着朝圣般的心，读了一本又一本，越读越有味，越读越有劲。进了中学，读书的欲望越发地强烈，从《女神》到《复活》，从《诗经》到《简?爱》……我不停地用求知的触角去探索书林的奥秘。读书成了我的享受。明月高悬的夜晚，读几页老舍的小说，在幽默诙谐之中，会忘却一天的紧张和疲劳；旭日东升的黎明，读几篇鲁迅的杂文，在犀利的冷峻字句中，会进一步懂得人生的价值和生活的真谛。《课外美文》引导我从平常的生命素材中领悟到丰富的意蕴，从周而复始的自然景观中寻觅到生命的真谛，从貌似平凡的社会现象中感受到振聋发聩的启示。《随感录》是我的精神庭院里的又一片碧绿的菜畦，在我自由支配的闲暇田地里，读上一篇含意隽永的美文，那优美的文辞、深