中考语文专题复习高分保障专题八记叙文阅读(含散文和小说)市赛课公开课一等奖省名师获奖课件

第二部分专题复习高分保障专题8记叙文阅读(含散文和小说)1/64知识清单必记记叙文一、记叙文六要素记叙文六要素包含时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。掌握记叙文六要素，有利于分析文章结构，理清事件发生、发展脉络，继而准确把握文章主旨。二、记叙文写作次序及作用顺叙按照事件发生、发展、结束先后次序来写。分为按时间次序叙事；按地点转换叙事；按事情内在逻辑关系叙事。作用：叙事有头有尾，条理清楚，脉络清楚，使读者印象深刻倒叙把故事高潮或结局提到前面，再按故事发生、发展次序来叙述。作用：造成悬念，吸引读者，使故事情节波澜起伏，增强文章可读性插叙叙事时暂时中止叙述，插入一段与主要情节相关另一件事。作用：对主要人物和主要情节起衬托、补充作用，能使文章内容更丰富，结构紧凑又跌宕多姿补叙叙事结束时，补充交代与主要情节相关内容。作用：起补充交代作用，使行文严密，人物形象更丰满，中心更突出2/64三、记叙文人称及作用第一人称以“我”口吻或者角度展开记叙。作用：叙述亲切自然，能自由地表示思想感情，渗透作者主观意识，给读者以真实生动之感第二人称作者用“你”“你们”来叙述。作用：拉近作者与读者之间距离，增强文章抒情性和亲切感，便于交流感情第三人称作者站在第三者立场，用叙述他人事情口吻，把人物经历、事件经过告诉读者。作用：不受时间和空间限制，反应形式比较灵活自由四、记叙文线索及作用记叙文线索指串起事件发生、发展过程关键人物、关键事物、关键事件、时间、地点、情感。记叙文线索能够归纳为以下六种：(1)以关键人物为线索，把全篇各部分内容紧紧地连接在一起。(2)以关键事物为线索，串联事件内容。(3)按事件情节发展阶段安排结构。(4)以思想感情为线索，推进情节发展。(5)按事件发生时间先后安排结构。(6)按人物活动地点转移安排结构。另外，还有一些记叙文存在着两条或两条以上线索，存在明线和暗线。作用：贯通全文脉络，把文中人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清楚。3/64五、常见修辞手法及作用比喻形象生动、简练凝炼地描写事物、讲述道理拟人赋予事物以人性格、思想、感情和动作，抵达形象生动效果夸大突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈印象，引发共鸣排比条理清楚，节奏鲜明，增强语势，长于抒情对偶形式整齐，音韵友好，相互映衬，互为补充重复强调某种意思，强烈抒情，富有感染力设问自问自答，引人注意，启发思索反问态度鲜明，加强语气，强烈抒情4/64六、常见表示方式及作用记叙是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交代清楚，使读者对其能有大致了解，取得一个整体印象描写是指用形象语言对人物、事件、环境形态特征作详细、生动描绘，使读者对描写对象取得真切、详细感受和印象。包含：(1)人物描写：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写五种。(2)环境描写：①自然景物描写，包含对时序节令、自然气候、山川湖海、动物、植物等描写；②社会环境描写，包含两类：一是某种社会生活情景展示；二是对人物活动详细环境陈设、格局、气氛、色调等所作描写。(3)场面描写：对有中心人物活动生活画面描写说明直接说明事物形状、性质、成因、功用等，使读者清楚明白地了解被说明事物及其特点抒情是作者在文章中抒发感受，表露感情一个表示方式。着重于感情抒发，起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心作用。抒情方式有直接抒情与间接抒情两种议论引发读者思索，点明人物、事件意义，突出中心，有画龙点睛作用5/64七、惯用表现手法及作用对比经过比较，突出事物特点，愈加好地表现文章主题象征把特定意义寄托在所描写事物上，表示作者某种情感，增强文章表现力伏笔前段文章为后段文章埋伏线索，也能够了解为上文对下文暗示铺垫在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所作描写，借以造成一个“山雨欲来风满楼”艺术效果抑扬包含欲扬先抑及欲抑先扬。作者本意是……，而先……，能够使读者更全方面深刻地认识……，令作者所表现对象更丰满，更鲜明。或：先贬抑再大力颂扬(先大力颂扬再贬抑)描写对象，使上下文形成对比，突出描写对象，增强表现力直抒胸臆不依靠任何事物，经过朴实无华伎俩，把内心活动和情感直接抒发出来一个抒情方法6/64借景(物)抒情指作者带着强烈主观感情去描写客观景物，把本身所要抒发感情、表示思想寄寓在此景此物中，经过描写此景此物给予抒发托物言志经过对物品描写和叙述，表现自己志向和意愿，使读者在观赏文章时取得独特美感享受以小见大从日常小事中表示高尚思想境界，或从日常小事中表现美好精神品质，突出表现中心，更有震撼力设置悬念设置疑团，不作解答，以唤起读者“穷根究底”欲望和心理。其作用是引发读者注意与思索，激发读者阅读兴趣，使文章情节波折卒章显志层层铺叙，直到最终才突然揭开谜底，使人恍然大悟，然后转入深深思索当中前后照应开头和结尾内容上有着极其亲密关系，是对同一情况作出解释、说明、交代。其作用是使文章浑然一体、情节完整、结构严谨、中心突出7/64散文一、散文线索散文线索是贯通全文一直脉络，它能够表达材料之间内在联络，并把全部材料联结成一个有机体。1.线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。2.线索几个存在形式：①文章标题；②重复出现词或事物；③文中议论抒情语句；④作者思想感情(改变)；⑤“我”所见所闻所感。二、散文记叙次序及作用顺叙按时间发展，有条有理倒叙①强调；②制造悬念；③情节富于改变，吸引读者插叙①补充内容，丰富情节，突出主题；②照应上文，或为下文作铺垫8/64三、散文关键语句关键句子种类主要包含以下五种：①点明题旨句子；②描写、议论、抒情句子；③总结全文句子；④引用句子；⑤起承转合句子了解关键句子了解关键句子主要是指能体味句子所表示思想感情，如作者在字里行间流露出喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要了解句子在文中作用、特点。完全相同一个句子，在不一样文体中作用是不一样重点语句和关键词语含义(1)联络详细语言环境，借助上下文去推测，判断词语特殊含义(言外之意)(2)结合整篇文章语境分析句子深层含义重点语句和关键词语作用(1)结构上：承上启下(过渡)；总领下文；总结上文；设伏笔；作铺垫；首尾呼应(2)内容上：开篇点题；深化中心；点明主旨(画龙点睛)四、散文表现手法渲染、衬托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、虚实结合、对比、拟人、夸大、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬(欲扬先抑)、卒章显志等。五、散文语言格调亲切自然、口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等。9/64小说一、小说定义小说是以刻画人物形象为中心，经过完整故事情节和详细环境描写来反应社会生活一个文学体裁。二、小说三要素人物形象、故事情节、详细环境(自然环境和社会环境)。1．人物形象小说反应社会生活主要伎俩是塑造人物形象，我们称小说中人物为经典人物，这个人物是作者依据现实生活创作出来，他不一样于真人真事。“杂取种种，合成一个”，经过经典人物形象反应生活，更集中，更有代表性。所以小说中“我”不能看成是作者，它只能表示小说是以第一人称来叙述。小说塑造人物伎俩能够是概括介绍，也能够是详细描写；能够写人物外貌，也能够刻画人物心理活动；既能够有些人物动作和语言，也能够适当插入作者议论；既能够正面起笔，也能够侧面衬托。10/64正面描写(直接描写)外貌描写指经过对容貌、姿态、衣饰、音调描写，来揭示人物思想品质、精神风貌和性格特征一个描写方法。俗话说，人如其面，一个人外貌能够展现人物内心世界及性格特征语言描写指经过人物个性化独白(自言自语)或对话(与他人交谈)来刻画人物性格一个描写方法。言为心声，人物语言也表示着人物思想性格，反应人物心理活动，促进故事情节发展；描摹人物语态，能够使人物形象栩栩如生、跃然纸上动作描写经过对人物个性化行为、动作描写，侧面揭示人物性格，展示人物价值观念、情感特征、性格气质、精神状态一个描写方法心理描写经过剖析人物心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物思想感情，披露人物内在隐秘世界，以刻画人物形象及内在性格特征一个描写方法。能够直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推进情节发展细节描写细节是文学作品中细腻描绘最小步骤。作品中人物性格、故事情节、社会环境和自然景物是由许多细节组成，如场景细节描写、衣饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。成功细节描写能够增强艺术感染力，是文学创作中不可忽略技巧之一侧面描写(间接描写)不直接展现所描写对象，而是经过对周围其它人物或环境描写来表现衬托所要描写对象一个描写方法，可分为以人衬人和以景(物)衬人11/642.故事情节指作品所描写事件发展、演变全过程。(1)故事情节普通结构：序幕—开端—发展—高潮—结局(尾声)。(2)小说主要是经过故事情节来展现人物性格、表现中心思想。故事起源于生活，但经过对生活中事件整理、提炼和安排，就会比现实生活中发生真事更集中、更完整，更含有代表性。3．环境描写环境描写是指对人物活动环境和事件发生背景描写。小说环境分为自然环境和社会环境。社会环境社会环境是重点，它揭示了种种复杂社会关系，如人物身份、地位、成长历史背景等作用：①交代故事发生时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间关系；②渲染环境气氛；③衬托人物心情；④推进情节发展；⑤深化主题自然环境包含人物活动地点、时间、季节、气候以及景物等，自然环境描写对表示人物心情、渲染气氛都有主要作用作用：①交代故事发生时间、地点及人物；②渲染环境气氛；③衬托人物心情；④衬托人物形象；⑤表现人物性格12/64三、小说主题归纳小说主题是对社会生活高度概括和实质揭示，而人物塑造、情节构思、环境设置最终都是为表现主题服务，所以归纳小说主题是阅读意义所在。可从以下两方面入手：第一，剖析人物形象以及人物之间错综复杂关系，准确把握主题；第二，联络小说背景、作家思想观点及创作意图，深入挖掘主题。六年真题全练命题解读►泰安中考课内记叙文阅读考查重点包含品味词句精妙与含义，人物形象分析，描写方法与角度，对语段内容、语言特点了解概括。课外记叙文阅读考查重点是概括文章主要内容，了解重点词语、句子、段落，分析文章表现手法、描写方法等。预测中考仍将以课内、课外相结合方式考查，复习时要给予重视。13/64●课内部分一、[·泰安，第11～13题，6分]阅读下面文字，完成1～3题。没半碗饭时，只见远远地一个汉子，挑着一副担桶，唱上冈子来，唱道：赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑去村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众军商议道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱，杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃！好大胆！”众军道：“我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！”杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！”14/64

那挑酒汉子看着杨志冷笑道：“你这客官好不晓事！早是我不卖与你吃，却说出这般没气力话来！”正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”那挑酒汉子道：“我自挑这酒过冈子村里卖，热了在此歇凉，他众人要问我买些吃，我又不曾卖与他。这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。你道好笑么？说出这般话来！”那七个客人说道：“呸！我只道有歹人出来，原来是如此。说一声也不打紧。我们正想酒来解渴，既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。”那挑酒道：“不卖！不卖！”这七个客人道：“你这汉子也不晓事，我们须不曾说你。你左右将到村里去卖，普通还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧？看你不道得舍施了茶汤，便又救了我们热渴。”那挑酒汉子便道：“卖一桶与你不争，只是被他们说不好。又没碗瓢舀吃。”那七人道：“你这汉子忒认真！便说了一声，打甚么不紧？我们自有椰瓢在这里。”只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来，七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口。无一时，一桶酒都吃尽了。七个客人道：“正不曾问得你多少价钱？”那汉道：15/64“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。”七个客人道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道：“饶不得，做定价钱！”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走。那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸，也这般罗唣！”那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃。数中一个看着老都管道：“老爷爷，与我们说一声！那卖枣子客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好。其实热渴了，没奈何；这里冈子上又没讨水吃处，老爷方便！”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃了避暑气。冈子上端没处讨水吃。”杨志寻思道：“俺在远远处望这厮们都买他酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”16/64杨志道：“既然老都管说了，教这厮们买吃了，便起身。”众军健听了这话，凑了五贯足钱，来买酒吃。那卖酒汉子道：“不卖了！不卖了！这酒里有蒙汗药在里头！”众军陪着笑，说道：“大哥，直得便还言语？”那汉道：“不卖了！休缠！”这贩枣子客人劝道：“你这个汉子！他也说得差了，你也忒认真，拖累我们也吃你说了几声。须不关他众人之事，胡乱卖与他众人吃些。”那汉道：“没事讨他人疑心做甚么？”这贩枣子客人把那卖酒汉子推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。那军汉开了桶盖，无甚舀吃，陪个小心，问客人借这椰瓢用一用。众客人道：“就送这几个枣子与你们过酒。”众军谢道：“甚么道理！”客人道：“休要相谢，都是普通客人，何争在这百十个枣子上？”众军谢了，先兜两瓢，叫老都管吃一瓢，杨提辖吃一瓢。杨志那里肯吃？老都管自先吃了一瓢，两个虞候各吃一瓢。众军汉一发上，那桶酒登时吃尽了。杨志见众人吃了无事，自本不吃，一者天气甚热，二乃口渴难熬，拿起来，只吃了二分之一，枣子分几个吃了。那卖酒汉子说道：“这桶酒被那客人饶一瓢吃了，少了你些酒，我今饶了你众人半贯钱罢。”众军汉凑出钱来还他。那汉子收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。17/641．选文中最先出场卖酒人名字是(A)A．白胜B．吴用C．刘唐D．公孙胜2．选文中最终打消了杨志疑虑，让他同意军汉们买酒一处情节是(B)A．只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口。B．一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走。C．那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。D．那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸，也这般罗唣！”18/643．对以下人物语言了解分析不正确一项是(D)A．“这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。你道好笑么？说出这般话来！”(卖酒人听杨志说自己酒里有蒙汗药，内心惊诧，但还是有意表现出无辜、委屈和不满情绪。)B．那卖酒汉子道：“不卖了！不卖了！这酒里有蒙汗药在里头！”(卖酒人赌气说酒中有蒙汗药，拒绝卖酒，实际是欲擒故纵，让杨志彻底消除疑虑。)C．这贩枣客人劝道：“你这个汉子，他说得差了，你也忒认真，拖累我们也吃你说了几声。”(贩枣客人看似说和，实际是借机推波助澜，扰乱杨志判断。)D．那汉道：“没事讨他人疑心做甚么？”(卖酒人因为先前受到杨志怀疑心存不满，虽经贩枣人从中说和有所消减，但仍耿耿于怀。)二、[·泰安，第7～10题，8分]阅读《蒲柳人家》中节选文字，完成1～4题。(见本书P172“考点聚焦突破”一题)三、[·泰安，第9～13题，10分]阅读《故乡》中节选文字，完成1～5题。19/64这来便是闰土。即使我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地人，终日吹着海风，大抵是这么。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄棉衣，满身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得红活圆实手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠普通涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总以为被什么挡着似，单在脑里面盘旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉神情；动着嘴唇，却没有作声。他态度终于恭敬起来了，分明叫道：“老爷！……”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后孩20/64子来，这正是一个廿年前闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。“老太太。信是早收到了。我实在喜欢了不得，知道老爷回来……”闰土说。“阿，你怎这么客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴说。“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧只贴在他背后。“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪；还是宏儿和他去走走。”母亲说。

宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里，请老爷……”我问问他景况。他只是摇头。21/64“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”他只是摇头；脸上即使刻着许多皱纹，却全然不动，好像石像普通。他大约只是以为苦，却又形容不出，缄默了片时，便拿起烟管来默默吸烟了。1．文中加点“厚障壁”指什么？判断正确一项是(B)A．世面B．规矩C．恭敬D．景况2．对“老爷！……”单独成段作用分析正确一项是(C)A．着力表现了闰土谨小慎微、考究礼节。B．着力表现了闰土话语清楚、干脆利落。C．突出强调了这一称呼给“我”心理带来震撼。D．突出强调了“我”年纪之大，地位之高。3．对画横线句子中省略号作用分析正确一项是(B)A．写出了闰土天生木讷，说话断断续续。B．写出了闰土面对生活艰难，不知从何说起。C．写出了闰土胆小怕事，说话犹犹豫豫。D．写出了闰土面对悲伤处境，不愿讲给外人听。22/644．以下表现闰土痛苦麻木精神状态一项是(C)A．他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”B．闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧只贴在他背后。C．他只是摇头；脸上即使刻着许多皱纹，却全然不动，好像石像普通。D．手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得红活圆实手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。5．对节选文字了解错误一项是(D)A．宏儿和水生就像当年“我”和闰土一样，彼此之间没有隔膜。B．母亲对待“我”和闰土之间关系，就像当年一样没有改变。C．闰土沿袭了他父亲生活，能够推断，现在水生未来也会像闰土一样。D．“我”和闰土之间关系，只是表面上发生了改变，而实质上没有改变。23/64四、[·泰安，第9～12题，8分]阅读《猫》节选文字，完成1～4题。冬天早晨，门口蜷伏着一只很可怜小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，最少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，天天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别小猫之喜欢顽游，好像是具着天生忧郁性似，连三妹那样爱猫，对于它也不加注意。如此，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更以为难看了。春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖。这时，妻买了一对黄色芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻经常嘱咐着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也尤其注意，经常跳在桌上，对鸟笼凝望着。24/64妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死？”我急忙跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛涣散着，好像它曾与它敌人挣扎了许久。我很愤恨，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。妻听见了，也急忙地跑下来，看了死鸟，极难过，便道：“不是这猫咬死还有谁？它经常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为何不小心？”张婶默默无言，不能有什么话来辩护。于是猫罪状证实了。大家都去找这可厌猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我认为它真是“畏罪潜逃”了。三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”25/64它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜鸟腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。我心里还愤愤地，认为惩戒得还不够快意。隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始以为我是错了！我心里十分难过，真，我良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉动物。想到它无抵抗逃避，益使我感到我暴怒、我虐待，都是针，刺我良心针！我很想补救我过失，但它是不能说话，我将怎样地对它表明我误解呢？两个月后，我们猫突然死在邻家屋脊上。我对于它亡失，比以前两只猫亡失，更难过得多。我永无更正我过失机会了！自此，我家永不养猫。26/641．加点句子中“我”为何认为咬死芙蓉鸟“一定是猫”？判断正确一项是(C)①猫“畏罪潜逃”了②“我”不喜欢这只猫③猫常对着鸟笼凝望④“我”看见了猫嘴里好像在吃着鸟腿A．①②B．③④C．②③D．①②③④2．为何“自此，我家永不养猫”？了解错误一项是(B)A．对猫负罪感永远不能消除。B．确保以后不再出现这种过失。C．永远愧对这类弱小生命。D．见了猫就会触发灵魂伤痛。3．对选文表示主题思想概括正确一项是(D)A．表现了“我”莽撞急躁性格特征。B．表现了弱者悲惨生活和对自己命运抗争。C．表示了希望社会都能保护、关爱小动物美好愿望。D．表示了知识分子自省意识和悲天悯人宽厚情怀。4．对画线句子利用描写方法判断正确一项是(B)A．心理描写肖像描写B．心理描写动作描写C．动作描写语言描写D．语言描写肖像描写27/64五、[·泰安，第9～14题，12分]阅读《社戏》中几段文字，完成1～6题。

我很重心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出大。一出门，便望见月下平桥内泊着一支白篷航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼都陪我坐在舱中，较大聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”时候，我们已经①开船，在桥石上一②，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑，有嚷，③着潺潺船头激水声音，在左右都是碧绿豆麦田地河流中，④普通径向赵庄前进了。两岸豆麦和河底水草所发散出来清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑起伏连山，好像是踊跃铁兽脊似，都远远地向船尾跑去了，但我却还认为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者可能是渔火。

那声音大约是横笛，宛转，悠扬，使我心也沉静，然而又自失起来，以为要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香夜气里。28/64

那火靠近了，果然是渔火；我才记得先前望见也不是赵庄。那是正对船头一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。1．假如给这几段文字加上小标题，不恰当一项是(B)A．看戏途中B．渔火点点C．月夜行船D．水乡夜景2．对画横线句子了解正确一项是(D)A．语言描写，表现了“我”愿望得以实现时自由、欢快心情。B．语言描写，表现了一个孩子纯真精神世界。C．心理描写，表现了一个孩子复杂精神状态。D．心理描写，表现了“我”愿望得以实现时自由、欢快心情。29/643．文中①②③④处应填词语恰当一项是(A)A．点磕夹飞B．点敲混飞C．磕点混箭D．点敲夹箭4．节选文字第二自然段描写角度依次是(C)A．味觉视觉听觉B．嗅觉听觉视觉C．嗅觉视觉听觉D．味觉听觉视觉5．文中画波浪线句子表现了“我”怎样心理感受？正确一项是(C)A．惊喜惬意B．迷茫迷惑C．沉醉忘我D．惆怅烦闷6．这几段文字语言特点是(C)A．冷峻犀利，富含人生哲理。B．华美绚丽，摇曳多姿，生动形象。C．清新自然，充满诗情画意。D．古朴典雅，委婉含蓄，表意丰富。●课外部分一、[·泰安，第27～30题，16分]阅读下面文字，完成1～4题。30/64原野与城市毕淑敏①城市是一粒粒精巧银扣，缀在原野黑绿色大氅上，不分昼夜地熠熠闪光。我所说原野，泛指崇山峻岭，河流海洋，湖泊森林，戈壁荒漠……一切人烟罕至保留原始风貌地方。②原野和城市，从根本上讲，是对立。③人们多认为和城市相对应那个词，是乡村。比如常说“城镇差异”“城里人乡下人”，其实乡村不过是城市发育低级阶段。再简陋乡村，也是城市一脉血缘兄长。④唯有原野与城市永无声息地对峙着。城市侵袭了原野昔日领地，驱散了原野原有驻民，破坏了原野古老风景，越来越多地以井然有序繁荣，取代我行我素自然风光。

⑤城市是人类全部伟大创造需求地、展览厅、比赛场、评判台。假如有一双慧眼从宇宙观看夜晚地球，他一定被城市不灭光芒所震撼。原野是舒缓，城市是激烈；原野是宁静，城市是喧嚣不已；原野对万物含有强大包容性，城市几乎是人一统天下……31/64⑥人们为了从一个城市，越来越快地抵达另一个城市，创造了各式各样交通工具。人们用最先进通讯伎俩联结一座座城市，使整个地球成为无所不包网络。能够说，人们离开广义上城市已无法生存。⑦我读过一则登山报道，一位成功地攀上了珠穆朗玛峰勇敢者，在返回营地途中，遭遇暴风雪，被困且无法营救。人们只能经过卫星，接通了他与家人无线电话。冰暴中，他与遥距万里城市内妻子，讨论即将出生孩子姓名，飓风为诀别谈话伴奏。几小时后，电话再次接通主峰，回答城市呼唤是原野永恒缄默。⑧我认为这凄壮一幕，含有几分城市和原野象征。城市是人们用智慧和心血、勇气和时间、一代又一代堆积起来庞然大物，在城市里处处是文明痕迹，以至于以后人们，几乎认为自己披甲执兵，无坚不摧。但在城市以外广袤大地，原野无声地统治着苍穹，傲视人寰。⑨人们把城市像巨钉一样，楔入原野，并以此为据点，顽强地繁衍着后代，创造出流光溢彩文明。原野在最初，漠然置之，甚至是温文尔雅接收着。但原野一旦反扑，人就一筹32/64莫展了。玛雅古城、庞贝古城……一系列历史上辉煌城廓名字，湮灭在大地皱褶里。⑩人们建造了越来越多越来越大城市，以满足种种需要，原野日益退缩着。但人们不应忽略原野，漠视原野，而要寻觅出与其相亲相守最正确间隙。善待原野就是善待人类本身，要知道，人类永远不能以城市战胜原野，原野是大自然肌肤。皮之不存，毛将焉附？(选自《毕淑敏散文精选》)1．用简练语言概括本文主题。(不超出50字)(4分)告诉人们城市不能战胜原野，在建造城市时，要保护好原野，恰当处理好建造城市和保护原野关系。2．结合选文内容说出你对第③段加点词语了解。(4分)城市是在乡村基础上发展起来，没有乡村就没有城市。33/643．第⑦段作者引用登山报道事例，有何用意？请作简明分析。(4分)成功登上珠穆朗玛峰、拥有先进通讯伎俩勇敢者象征“城市”，遭遇暴风雪象征“原野”。作者引用这一事例，用象征手法告诉人们城市不能战胜原野。4．举例说明本文语言特点。(4分)示例：生动、形象。比如：城市是一粒粒精巧银扣，缀在原野黑绿色大氅上，不分昼夜地熠熠闪光。句式整齐。比如：原野是舒缓，城市是激烈；原野是宁静，城市是喧嚣不已。再如：城市侵袭了原野昔日领地，驱散了原野原有驻民，破坏了原野古老风景。二、[·泰安，第29～32题，14分]阅读下面文字，完成1～4题。壶口黄河肖铁①在中国看水，看中国水，最好到黄河。九寨沟水显34/64得太清秀，俏得有些西方味道；太湖水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩装饰物。可能，中国水应该是黄色，和我们中国人皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正黄河！②车行山谷中，远远便听见阵阵低沉轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了③天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一把汗来。

④等真正站在她旁边，全部人都惊呆了。地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来。耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着皆是黄色漩涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。⑤想黄河从巴颜喀拉山流下时候，水也该是清吧？毕竟是雪水聚集，是上天洗礼；下游也会清些，因为地势渐平，流速渐缓，黄沙也会慢慢沉在河底。可你看看现在黄河，刚才从黄土35/64高原千沟万壑流过，厚重得带着大地表皮，圣水也染上了中国颜色，水里一定还有与大地摩擦而生余热，当然还有陕北信天游溶在里面，歌曲带着水旋转。黄河在这里最黄，金黄得如同太阳也落在里面。⑥黄河之水天上来，假如说往前往后黄河都是平面话，到了壶口，黄河一下子像愤恨像高昂像要直抒胸臆地站了起来。这时黄河是立体黄河了，像猴子站立起来是人进化主要标志，黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶天立地人活了。活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般吼声，便是她第一声啼哭，第一声就不一样凡响。注视着从上而下水，第一次看到自然里生命在毫无羁绊状态下兴奋和放纵。那啪啪水击之声便是欢笑，真正快感，真正淋漓尽致。看久了，心也会溶进那飞溅黄色水流里。⑦抬起头，极目四望，北方，阳光打过去，一片白色，水和天连在一起，汪洋恣睢在那里；下游，水会渐渐宽敞，毕竟快到海了，快到生命终止抑或是升华地方了，便也心平气和。只有在这里，给予黄河天地竟仅仅小到一个壶口，考验也就在这里了。过去了，黄河便拐了一个直角，再往后便没有什么能挡住36/64她了，一泻千里，奔流到海不复还。看看空中水汽，听听大地回音，便会知道黄河自信和决心。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，必定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓舞，而将那汉代竹简写尽写穿？易水该是黄河分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复还气概和性格？⑧这才是中国河。西南就是周文王岐山，就是周武王丰镐，就是大秦咸阳，就是盛唐长安。半坡人该是在这儿舀过水吧？秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这么水，还有什么可怕呢？还有什么不可征服呢？⑨路德维希①为尼罗河作传，也该有些人为黄河作传，那应是中国人自传！(选自《散文选刊》，有改动)【注释】①埃米尔·路德维希(1881—1948)，德国著名传记作家，著有《地中海传》《尼罗河传》等。1．第①段写九寨沟水和太湖水，有什么用意？(2分)用九寨沟水和太湖水来衬托黄河水，指出中国水颜色就应该是黄河颜色，黄河水才能真正表达中华民族精神。37/642．第④段描写了壶口黄河景色，语言特点是什么？作简明分析。(3分)用词生动形象，富有感染力；句式整齐，写出了黄河气势；利用比喻、夸大修辞手法，写出了“我”面对黄河主观感受。3．第⑦段写作次序是什么？这么写有什么好处？(3分)次序：由远及近，由近及远；由现实到历史。好处：营造了一个宽广时空，增加了内容厚度。4．第⑧段“这才是中国河”有什么含义？结合全文，谈谈你了解。(6分)壶口黄河弥漫着黄色漩涡，带有中国人肤色；壶口黄河激流澎湃，充分表达了中华民族勇往直前、不屈不挠精神；壶口黄河是中华文明发祥地。三、[·泰安，第29～32题，16分]阅读下面一篇文章，完成1～4题。38/64海市张抗抗①穿越戈壁滩时，你会突然以为，世界原来竟是如此单纯。②天很蓝，蓝得像海，一无杂质。悠悠白云飘来，丝丝缕缕地绕在头顶，天幕有如巨幅浮雕。地很平，一马平川。视线里弥漫着黄褐色沙地，从车轮下一直通向地球尽头，眼里除了黄沙还是黄沙。粗糙沙滩散落着碎石般沙砾，精细沙丘上刻着一圈圈年轮般波纹；日月凝聚而成沙岗，如长堤般延绵伸展；路边擦过废弃村落，断墙残垣仍是一片触目惊心灰黄……偶然有远远山，卧龙似蜿蜒着。如黑黢黢树根纠集、缠绕在一起。皱折却整齐而光滑，透着西北苍劲。峰顶积雪分外鲜明，蓝莹莹地闪烁，像一双双沧茫而忧郁眼睛。③旋风突然就出现了。风夹裹着黄沙，组成了风形状。像一只只倒扣金钟，呈U字形，底部紧贴着戈壁滩，任意地旋转舞蹈着。那是一页奇妙图景，大漠上凝固黄色成为一块巨大底版，与游曳黄色旋风浑然一体。镂空风柱又似一支急促喷泉，抚慰着沙漠里行人。再没有更多颜色了。戈壁只有39/64单纯得近于单调金黄。……④出凉州、经张掖、过酒泉，漫漫长途，古城绿洲与绿洲之间，没有河，没有泉，也没有井。黄沙古道，掩埋了多少流放者饥渴白骨和焦灼灵魂。真没有绿树也没有河流么？苍天在上，谁能拯救这荒茫死寂戈壁？⑤昏沉沉困倦中我睁开眼。如闪电擦过黑夜，我眼睛为之一亮——那是海么？灰蓝色水波洋溢着，弥漫着，悬浮于沙洲之上，宁静而安谧。水上横一道长长湖堤，堤上有树，清楚而精巧树影，一棵棵生动地排列着，像故乡西湖十景之一苏堤春晓。更奇妙是，水面上还映着绿树倒影，水墨画普通，朦胧得柔美。在沙漠骄阳和干旱中，那水，想必是清凉又甘甜。那一定是个好去处了。⑥我问，那是个什么地方呢？是海市。司机回答。海——市？真就是海市？怎么就和真景致一模一样啊？⑦——嗨，你去吧，没等你找着那个地方，你就在沙漠里渴死累死了。司机显得有些幸灾乐祸。千百年来，有多少人被它骗了。都认为那是真，奔着那水去，奔着那好风景。可你走它也走，越走越远，一辈子也走不到头……40/64⑧脑子里突然涌出许许多多关于海市蜃楼传说……如不是亲见，我也不相信如此漂亮诱人海市，会是一个骗局。然而，海市没有罪过。海市因沙漠气流和折光而现，海市本无意。而人，辛劳饥渴、疲于奔命赶路人，孤身于茫茫戈壁、漫漫大漠之中，寻求一处绿树环抱甘泉，就成为苦难旅程中灵魂最终呵护地和温柔之乡梦。人依赖于心造幻影，苦挨岁月，为自己精神天国付着高昂代价。人迷恋海市，人也没有罪过。但假如是一些备足了水人，为另一些缺水人，刻意造出一个人为海市来呢？造出一个连他自己也并不相信、更不会以真情和生命去抵押神话。那人造海市，便是一个真正罪孽了。海市是一个陷阱。误入其中猎物就成为海市下一个猎物诱饵。尽管海市谎言早已被人戳穿了很久，却依然还有饥不择食、自欺欺人以后者，走进那没有坐标戈壁滩，在无水沙海中迷失自己。⑨车窗外，遥远海市依然烟波浩渺、树影憧憧，美得充满诱惑。车迎着那片海市而行，海市一直浮游在沙漠尽头，在我前行左侧，固执地不愿离去。41/64⑩有一阵寒战从心头擦过，不敢再看海市一眼。那时候我只剩下一个愿望：我只想快快走完这片苍凉不毛之地。⑪抵达安西城时，天空突然飘来几片黑云，一阵凉气袭过，豆大雨点落下，干燥地面扬起一层白粉，雨却顷刻无踪无影。旋即，清朗而广袤天穹之下，横空划出一道巨大七色彩虹，勾勒出一片绚丽辉煌。司机说，你们运气不错呵。我走那么屡次，也不是回回都看到这么景色啊。我心里却以为一个莫名酸楚。我只想快快地往前走，快些抵达前面那片真正绿洲。没有狰狞旋风、没有虚幻海市、没有稍纵即逝彩虹，却有冒着炊烟房屋、欢乐人群、油绿青稞麦和那丰收田野……

⑫戈壁是单纯。在这片单纯得近于单调黄色世界里，漂亮海市和斑斓飞虹就成为沙漠调色板，成为旅人一个虚幻希望。可惜它们并不真正存在，当彩虹悄然隐去、海市无声消失时候，人们依然只能依靠自己双腿走出戈壁，去寻找活水和黑土，寻找蔚蓝色大海和坚实船帆。⑬我多想筑一条引水渠河，然后，在路边种上一排排树苗。那是一个看得见、摸得着绿色。浸润着绿叶水，就在42/64树根下流淌。(选自《张抗抗散文自选集》)1．文中②③两段文字描写了戈壁滩景物，主要突出了什么特点？对描写海市有什么作用？(4分)写出了戈壁滩荒茫死寂，突出了它单纯与薄弱。为下文描写海市作铺垫，起衬托作用。2．作者笔下海市漂亮诱人，第⑩段中却为何说“有一阵寒战从心头擦过，不敢再看海市一眼”？(4分)美得充满诱惑海市会让人迷失自己，甚至会摧残生命，使人为此付出高昂代价，是一个骗局、陷阱。作者深刻地认识到这些，所以，对海市失去了兴趣，不愿再看到那害人幻景。3．第⑤段画直线句子描写海市含有强烈画面感，谈一谈作者是怎样描绘这一画面。(4分)这段文字描绘出了水宁静安谧，树影清楚精巧，水墨画普通，描绘出柔美清凉意境。作者利用联想与想象手法，重视色彩，描写细腻，生动形象地描绘出整个画面。4．结合对生活认识，谈谈你对文中第⑫段画波浪线句子了解。(4分)漂亮海市积聚着飞虹都是虚幻、不现实，对虚幻东西不能抱有期望，要直面现实；只有踏实去做，才能达成目标。43/64考点聚焦突破一、[·泰安，第7～10题，8分]阅读《蒲柳人家》中节选文字，完成1～4题。何满子爷爷，名讳已不可考。不过，假如提起他外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖人们中间，那可真是叫得山响。他外号叫何大学问。何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。年轻时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。以后，他给地主家当赶车把式，会摆弄牲畜，打一手好鞭花。他这个人好说大话，自吹站在通州东门外北运河头，抽一个响脆鞭花，借着水音，天津海河边上都震耳朵。他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀，所以在哪一个地主家都待不长。于是，他就改了行，给牲畜贩子赶马；一年有七八个月出入古北口，往返于塞外和通州骡马大市之间，奔走在长城内外古驿道上。几百匹野马，在他那一杆大鞭管束下，乖乖地像一群温驯绵羊。沿路偷马贼，一听见他鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远。所以，他不不过赶马，还是保镖，牲畜贩子都抢着雇他。这一来，他架子大了，不三顾茅庐，他是不出山；至于脚钱多少，44/64倒在其次，要就是刘皇叔那样礼贤下士。他这个人，不知道钱是好，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老弱病残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来脚钱，到不了家就花个精光。在这个小村，数他走地方多，见世面广；他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。出一趟口外，原来挣不了多少钱，而且到家之前已经花得不剩分文，不过回到村来，却要装得好像腰缠万贯；跟牲畜贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他知音相好们前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动波折，惊险红火。于是，人们二分之一是戏谑，二分之一是尊敬，就给他送了个何大学问外号。自从他被尊称为何大学问以后，他也真在学问上下起功夫来了。过去，他好听书，也会说书；在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。他腰里经常揣着个北京老二酉堂出版唱本，投宿住店，歇脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。既然人称大学问，那就要打扮得斯文45/64模样儿，于是穿起了长衫，说话也咬文嚼字。人们看见，在长城内外崇山峻岭古驿道上，这位身穿长衫何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。而且，路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。原来，孔夫子门前早已冷落，小城镇文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地；他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。46/64考点1分析重点句子含义6年5考典例分析变式设问1.对选文画线句子分析正确一项是(D)A．因为他“好戴高帽、讲排场、摆阔气”，所以人们即使认为他编故事、讲故事根本算不得学问，但也说他是有学问，而且是“大学问”。B．他编故事、讲故事说起来煞有其事、头头是道，但却是无中生有、信口开河，人们为了嘲讽他，就称他是“大学问”。C．他能凭空编造出那么生动波折、有枝有叶故事，这不是普通人能够做到，所以人们真诚地认为他有“大学问”。D．他会编故事、讲故事，应该说是有点学问，但人们为了满足他“好戴高帽、讲排场、摆阔气”虚荣心，干脆称他为“大学问”。【思绪点拨】何满子爷爷走地方多，见世面广，每次从口外赶马回来，都要请知音相好们来聚会，吹一吹他沿途过五关、斩六将经历，所以人们二分之一是戏谑，二分之一是尊敬地给他取了这么一个外号。1.品味下面句子中加点部分。2．联络上下文，分析文中画横线句子表示效果。3．结合上下文，说说画线句子深意。4．第×段画线句在文中有什么作用？6．请结合语境，分析“×××”中“×××”一词妙处。7．琢磨选文第×段画线句子意蕴。47/64

作用指那些能点明主旨语句，或能显示脉络层次关键性语句，即人们常说“文眼”

特点指那些在文中起主要作用中心句、总结句、过渡句，对文脉推进与转接相关键作用句子

内容指那些内涵较为丰富而且含有提醒性或引导性语句表示指那些比较含蓄、有深层含义语句

结构指那些结构比较复杂，对了解文意有直接影响语句。另外，从出现频率来说，重复出现句子也是主要句子技法点拨►了解文章重点句子方法一、重点句子类型48/64二、了解文中重点句子方法所谓“了解句子”，它包含三层意思：表层意义，即字面意义；句内意义，即句子语境意义(暂时意义)；句外意义(言外之意)，即言在此而意在彼所产生意义。分析句子切入点(1)从分析句子修辞手法入手，如分析比喻句中本体或者事物象征意义，从而实现了怎样表示效果(2)从句子中主要词语入手，要注意词语感情色彩(褒义、贬义、中性)，明确词本义、引申义、比喻义、一词多义等(3)从分析句子结构入手(4)从分析句子在文中位置入手。句子在开头普通有开篇点题、总领全文、设置悬念、引发读者阅读兴趣等作用；句子在中间普通有承上启下、为下文埋伏笔、推进情节发展等作用；句子在结尾普通有篇末点题、总结全文、首尾呼应等作用

解答分析了解句子类题目标方法(1)摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答(2)浓缩法：在原文中找到对应语句，按照题目要求字数，将其“浓缩”为合乎规范句子作为答案(3)改写法：依据题目，将原文中某个或几个句子，做点改动，使其合乎答题要求(4)拼接法：将分散在文章各处一些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案要求49/64考点2分析人物形象6年1考典例分析变式设问2.假如给何大学问画一幅画，以下要素组合最经典一项是(D)A.古驿道大鞭文庙光背儿马B.唱本书囊文庙崇山峻岭C.古驿道长衫唱本崇山峻岭D.长衫书囊大鞭光背儿马【思绪点拨】扣住选文最终一段关于何大学问形象描写“既然人称大学问，……那形象是既威风凛凛又滑稽可笑”，加以提炼即可。1.文中×××是一个怎样人？请结合全文简明分析。2.文中所说×××是怎样？请分点概括。3.×××情感、态度伴随情节发展不停改变着。阅读选文，将以下表格补充完整。4.细读文本，分析×××形象特点。5.本文利用了细节描写方法，请从文中找出关于“我”两处细节描写，简明分析这些细节丰富内涵。技法点拨►分析人物形象方法普通来说，我们能够从以下五个方面琢磨人物形象：重视人物特征；分析环境描写；分析故事情节；分析塑造人物方法(正面描写如外貌、语言、动作、心理、细节等；侧面描写如正衬、反衬等)；注意作者对人物直接介绍、评价和作者在作品中借助其它人物对其进行评价语句。50/64考点3分析人物性格特点6年1考典例分析变式设问3.以下能够表示何大学问慷慨大方性格一项是(B)A．他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀，所以在哪一个地主家都呆不长。B．伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老弱病残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。C．跟牲畜贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他知音相好们前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。D．遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。【思绪点拨】A项侠肝义胆，爱打抱不平；C项好说大话，喜欢戴高帽儿，没多少钱却爱讲排场；D项重视学习。只有B项能表示他慷慨大方性格特点。1.人无完人，每个人都有自己优点和缺点。请用一分为二观点概括评价文中×××。2．文中×××主要有哪些特点？就其中一个特点结合文章内容作简明分析。3．×××心态发生了哪些改变？×××性格有何特点？4．选文中×××这个人物形象主要性格特征是什么？51/64技法点拨►分析人物性格方法小说中人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务。阅读时只有了解了人物描写方法和作用，才能把握人物性格特点，进而深刻了解文章思想内容。从命题范围来看，包含对作品中人物分析，人物性格特点概括，评价人物等。从考试题型来看，大多以“请概括人物性格特点”“他是一个怎样人”等方式出现。在答题时，要认真阅读文本(文章)，将文章从头到尾看一遍，看作者写了一个什么样人物，然后再细细地阅读，看作者是怎样写。在了解故事情节基础上，要深入掌握刻画人物手法：肖像描写(即外貌描写)、动作描写、语言描写、心理描写等，这是处理这类问题基本方法。再结合文章主旨以及与上下文之间联络，做出对应回答，普通用上两个或两个以上词语即可。52/64考点4分析文章语言特色6年3考典例分析变式设问4.以下对文章语言特色分析错误一项是(A)A．语言古朴典雅、凝练厚重，经得住咀嚼品味。B．句式整散结合、参差错落，读起来节奏鲜明。C．采取了民间口语与俗语，乡土气息浓郁。D．继承了说唱艺术特点，考究押韵和对偶。【思绪点拨】这是一篇洋溢着浓郁乡土气息小说。首先，在叙述故事、描写人物时，作者采取活灵活现民间口语与俗语，使语言充满乡土气息。另首先，作者又继承了说唱艺术特点，考究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。1.用一个成语概括“×××”含义。2．“×××”是“……”意思。文中“×××”表示了×××怎样……？3．品析下面句子中加点词语。4．“×××”这句话中加点词好在哪里？技法点拨►怎样分析文章语言特色分析文章语言特色，需要在仔细阅读文本基础上，深入思索，然后找出能表达语言特色词句。解答这类题可从以下三方面入手：首先，从修辞方面看，是否利用比喻、拟人等修辞手法，从而分析语言是生动形象还是朴实典雅；其次，从用语角度看，是否利用方言、文言；最终，从语言格调看，是否幽默幽默。53/64二、[·兰州中考]阅读下面文字，完成1～4题。守桥①学校坐落在山脚下大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛天天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥旁边。②因为前几天连续暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地飞跃着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥好像在颤动，在呻吟。老葛心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。54/64

③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上漂浮物越聚越多，越堆越厚。④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来洪水和惊马般横冲直撞树枝、竹木、乱草，双腿开始颤动，一个毛骨悚然、不寒而栗感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚，看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。”⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛心更慌了。老葛知道，再不想方法，这桥必定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上一些树枝、乱草。⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳55/64子，满脸担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长最粗树枝。⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物伴随洪水，轰一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去洪水，再看看正慢慢过桥几位学生，眉头深深地皱了一下。⑨几天后，老葛被评为了乡里抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家存折里取出了仅有一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。56/64

⑩修桥时候，学校校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥村里能够帮着处理。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村长说：“答应答应，必定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。第一部分(第①段)开篇点题，引出下文第二部分(第②～③段)故事发展：老葛看见洪水涌来，一棵大桃树堵在了桥洞口，老葛拉不动卡在桥洞口桃树，树上漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕第三部分(第④～⑧段)故事高潮：老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树，以后村长和年轻人协力拉开了堵在桥洞口大桃树第四部分(第⑨～⑩段)故事结局：老葛用奖金和自己存款对石桥彻底加固，以及他提出要求57/64考点5概括梳理故事情节6年2考典例分析变式设问1.阅读文章第②～⑧段，概括补充“守桥”情节。开端：老葛看见洪水涌来，一棵大桃树堵在了桥洞口。发展：__老葛拉不动卡在桥洞口桃树，树上漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕。__高潮：__老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。_结尾：村长和年轻人协力拉开了堵在桥洞口大桃树。【思绪点拨】本题考查对文章情节梳理和概括。首先要在阅读过程中概括每一个语段意思，然后再依据故事情节发展加以