新课程视域下小学数学计算练习课的设计策略 论文

新课程视域下小学数学计算练习课的设计策略摘要：在新课程视域下，我们对于小学阶段的数学课程提出了许多新的要求，为了更好地在小学阶段数学课堂上提升小学生们的数学知识水平和实践能力，我们需要合理地设计小学数学的计算练习课程，通过设置真实的计算练习情境、安排不同的计算难度梯度、增强课堂互动以及注重实践训练等方式来巧妙地设计数学的计算练习课程，让小学生们能够在更加有趣且高效的数学课堂上逐步实现数学实践综合计算能力的不断提升。关键词：小学数学，计算练习，设计策略引言：数学计算练习课是小学生在教师的指导下独立进行数学计算练习的一种数学课程类型。在以往的小学数学计算练习课堂上，教师们为了让小学生的计算综合能力得到增强，通常都会选择让学生们做更多的计算训练，但从实际情况来看，这样的数学计算练习课往往比较枯燥，学生们的练习积极性和最终效果并不好。因此为了让新课程视域下的小学数学练习课堂具备更加高效的实践教育意义，本文从实际的课堂出发，充分结合了小学生的学习和成长规律，并依据新的课程要求设计了更具活力和新意的数学计算练习课，从提升小学生在计算练习课上的兴趣开始，逐步构建更加高效的小学数学计算练习课程活动，通过实际的计算练习活动，我们发现在更加轻松且具有明确目标性的数学计算练习课上，小学生们进行计算能力提升的主动参与性也会变得更强，这对于小学生实际数学计算综合能力的提升是很有好处的。因此本文希望通过实际的教学研究为新课程视域下的小学数学计算练习课提供一些更具借鉴意义的课程设计方案，使小学阶段的计算练习活动能够在创新的教学策略引导下开展得更加高效。一、新课程视域下小学数学的教育任务小学生在数学方面的核心素养主要包括数学的基础知识水平、解决实际数学问题的综合能力、通过数学课堂所形成的数学逻辑思维等，只有让小学生们通过数学的实际课堂教学形成比较高的数学核心素养，小学阶段的数学教育才算是完成了新课程改革所提出的相应教育任务。在新课程视域下，小学阶段的数学教学已经开始越来越强调以学生为本，小学数学的教育任务也从单纯地向学生们传递数学知识逐步转变为提升小学生们的数学核心素养，要想更好地达到提升小学生数学核心素养的这一教育要求，我们就必须要从小学阶段的数学实践课堂进行改革，所以我们就可以选择结合新的课程教育目标来对当前的小学数学课堂进行合理的创新，这不仅能够使小学数学的实践课堂更加贴合新时代的发展要求，同时也能够让小学生们在创新的数学课堂上收获到更多个人数学综合能力的增长。综合来看，现阶段下小学数学最核心的教育任务就是要通过创新课程活动形式来帮助小学生们提升数学方面的核心素养。二、计算练习课在实践中所起到的作用在小学的数学学习过程中，小学生们不仅需要熟练掌握数学课本上具体的数学知识内容和数学思维原理，同时还应当通过相应的数学计算练习活动来不断提升自身的数学计算综合能力。数学的计算能力是小学生学习数学的基础能力，这一能力不仅会影响到小学生日常的数学学习和计算活动，同时也会对小学生的数学核心素养产生一定的影响，当小学生们拥有比较强的数学计算能力时，他们不但能够在日常的学习和考试中更快更准确地得出正确答案，同时也能够在思考一些复杂的数学问题时拥有更强的思维逻辑和实践能力。小学数学的计算练习课程就是为了提升小学生数学计算能力而专门设置的课程活动。在计算练习课堂上，小学生们需要在数学教师的指引下独立自主地展开数学计算题目的练习，并通过科学的数学计算练习活动掌握一些常规的数学计算常识和基础运算能力，除此之外，小学生们还需要在计算练习的课堂上通过教师的指导掌握数学计算的思维逻辑，这种思维上的计算逻辑将会让小学生们在面对数学计算类型的题目时拥有更强的独立解决能力。因为小学阶段的数学教学课堂时间是比较有限的，即便教师布置了一些课下练习的数学计算题目，小学生们也会因为自身能力有限而无法真正做到熟练掌握相应的数学计算方法，所以从这一角度来看，小学的数学计算练习课对小学生们来说是非常重要的，计算练习的课堂活动不仅能够让小学数学的教学课堂得到良好的计算补充，同时也能够让小学生们在数学教师科学的引导下更好地去展开数学的计算练习，所以从实践效果而言，计算练习课有着十分重要的作用。三、构建真实生动的数学计算情境计算练习的课程主要就是为了去锻炼和提升小学生们的数学基础计算能力，从课程性质上而言，计算练习课是相对比较乏味的，所以我们要想取得比较好的计算练习最终效果，就必须要充分调动起小学生们在计算练习课堂上的学习兴趣，因此我们可以选择结合多媒体等信息教学工具来为小学生们打造一个真实生动的数学计算情境，利用好多媒体的声音、图画等信息内容来吸引小学生们在计算练习课堂上的兴趣，让他们能够更加主动地来进行数学的实际计算练习课堂活动。比如说在进行应用题的计算练习时，教师就可以先利用多媒体等教学工具来制作一段视频或者动画，将应用题目中的人物对话以及文字内容都以视频动画的形式呈现出来，然后让小学生们在看动画的时候来进行题目的具体思考。例如：爸爸买回来五斤苹果，已知单价八元一斤，这时爸爸问小明：你知道这些苹果总共花了多少钱吗？看完这段动画视频之后，教师就可以让学生们去思考和计算五斤苹果的总价格是多少。真实的场景构造将会让小学生们的注意力集中到课堂上来，紧接着教师就可以让小学生们结合视频信息来进行具体的数学题目计算，这时小学生就会在计算时拥有更高的积极性。不仅如此，这种生动真实的计算情境设计也会让小学生们充分感受到数学计算练习课的乐趣，这也会让小学生们更加容易接受数学计算的练习活动，这对于小学生数学计算能力的提升是很有帮助的，同时也能够让计算练习的实际课堂更受小学生们的喜爱。四、强调数学题目在计算上的难度梯度小学生们在学习数学时因为各种原因总会表现出知识掌握情况和能力水平的不同，而在小学数学的计算练习课上，我们作为教师必须要面向全体学生来进行数学计算题目的设计，为了让每一个小学生都能够在计算的练习课堂上得到充分的锻炼，我们在设计和安排计算练习课的具体内容时就应当强调数学题目的难度梯度，从而确保不同能力层次的小学生都能够在计算练习课上进行良好的计算练习活动。比如说在引导小学生进行竖式计算这一部分的实际计算练习课堂活动时，教师就可以根据班级中学生们的数学计算能力情况来设置三组不同的计算题目难度梯度，首先第一组竖式计算的题目应当是最基础最简单的，这些题目大多是书本相关计算题的变形，这类题目的设计用意就在于帮助那些计算能力不强的学生巩固数学课堂上所学的计算知识，教师也需要在做这类题目时对这些学生进行提问，从而了解他们的计算知识掌握情况。其次就是要设计一些相对较难的计算题目，让那些计算能力比较好的学生能够在基础练习之后来进行提升训练。第三组则是难度最大的竖式计算题，这些题目的设计用意则在于提醒小学生们数学计算过程中可能存在着难度比较大的内容，从而让小学生们能够在进行计算时保持足够的警惕。设计恰当的难度梯度将可以让班级中的每一位小学生都能够得到良好的计算锻炼，这不仅能够面向全体学生，充分做到帮助他们提升数学的计算能力，同时也能够让处在不同能力层次的学生都感受到数学学习和计算活动所带来的成就感，这种收获成功的感受也会让小学生们逐步树立起学习数学的良好信心。与此同时，教师所安排的这些不同难度梯度的数学计算题目也能够让小学生们很好地巩固课堂学习的知识内容，这将帮助小学生们打下更加扎实和牢固的数学基础计算功底。最后，因为计算最重要的就是要细心，所以教师也需要在这一过程中时刻提醒小学生们拥有更加细致的计算心态。五、注重计算练习课堂上的有效互动开设计算练习的实践课堂就是为了让小学生们能够在教师的指导和帮助下更快更好地掌握基础的数学计算能力，所以我们也需要在计算练习的实际课堂上进行一些有效的教学互动，让小学生们能够更加主动地展开计算练习的活动探索，这不仅能够很好地强调小学生的主体地位，同时也能够让小学生们在主动探索的过程中更加深刻地理解和掌握具体的计算逻辑思维。比如说在进行整数乘法这一部分数学知识的计算练习活动时，教师就可以先引导小学生们去思考整数乘法需要遵循哪些规则，然后通过课堂互动的形式让小学生们来主动回答这一问题，接下来教师就可以给出一些整数乘法的计算题，让小学生们来进行计算，紧接着教师就可以让小学生们讲一讲自己在计算时的思路以及具体的方法。这种引导学生主动展开思考和计算的课堂互动设计方案不但能够让数学计算练习课堂的互动变得更加高效，同时也能够让小学生们的计算思维能力和实际运用能力都得到很好地锻炼。不仅如此，这种引导性的课堂互动方式也有利于激发小学生们在计算课堂上的主动意识，这对于培养小学生的数学核心素养也是很有益处的。六、对重点内容进行计算强化练习对小学生们来说，计算能力的增长必然要经过大量的训练，只有经历了许多的计算练习之后，他们才能够更加熟练地掌握计算的基础规则，并确保计算的准确度。所以针对那些数学学习过程中的重点内容，我们的小学数学教师一定要在计算练习的课堂上去引导小学生们进行强化练习。比如说在进行两位数的除法计算时，小学生们虽然能够很好地计算出结果，但是一旦涉及到余数、商、被除数等内容，要让小学生们进行逆向推算时，他们就很容易做错，这时教师就可以针对这一问题展开针对性的训练，让小学生们对这类问题加强重视，并在强化练习过程中真正掌握这种题目的计算方法。强化计算练习不但能够精准强化小学生们在计算方面的薄弱项，同时也能够让小学数学的计算练习课具有更强的目标性和实践教育作用，所以我们也需要在日常的数学计算练习课上去发现这些重点问题，并根据具体问题来设计相应的强化练习课。总而言之，在新课程视域下，小学阶段的数学课程开始越来越强调培养小学生的数学核心素养，因此我们也需要在小学数学的计算练习课上进行更多合理的教学设计，只有科学地展开数学的计算训练，才能够让小学生们的数学计算能力和综合素养得到真正的提升。参考文献[1]陈丽芳.新课程视域下小学数学计算练习课的设计策略[J].天津教育，2021(1