高三物理复习高效课堂的构建获奖科研报告

高三物理复习高效课堂的构建获奖科研报告摘

要：高中物理在高中教学内容中占据着较大的比重，对于学生升学以及以后的发展有着较大的影响。尤其高中物理属于理综中最难的一科，并且压轴题都是高中物理，高中物理成绩在很大程度上决定着学生理综成绩。在高三物理复习中，如何针对学生构建高效课堂，提高学生复习效率是现下教师值得研究的问题。本文结合相关教学经验，探究高三物理复习高效课堂的构建，以动量守恒定律及其应用为例。

关键词：高三物理;高效课堂;动量守恒定律

前言：

对于高中物理知识的复习，需要学生能够关注每一个知识重点，对物理概念知识、知识本质进行综合分析。在实际复习教学过程中，教师要注重教学过程，深度讲解教学内容，促使学生深度理解与掌握所学知识;剖析物理概念，为学生讲解物理知识的本质，促使学生了解物理知识的真正含义;合理利用错题，辅助学生查找知识的短板，以错题的深入讲解，强化学生理解教学内容，以此培养学生综合分析能力，提高教学质量。

一、注重问题引导，梳理知识框架

在教学中，教学课堂是学生接受知识的重要途径，教师的教学过程与学生的学习效果有着很大的关系。如果教师能够在讲解知识的过程中，有意识引导学生综合分析所学内容，这样学生就会形成综合分析的意识，养成综合分析问题的习惯。为此，在实际复习教学中，教师要注重教学过程，深度讲解教学内容，然后以教材内容作为教学核心，并由此展开问题向学生作出提问，启发学生思考与分析，促使学生综合分析教学知识与内容，让学生主动发现、探究、解决问题[1]。

例如：以“动量守恒定律及其应用”这一课复习为例，教师可以结合复习内容，向学生提问相应的问题：①如何判断系统动量是否守恒？②碰撞的种类以及遵从的规律？③碰撞问题解题思路与策略？④爆炸和反冲现象？在这样问题的引导下，学生会自主思考与分析，梳理将要复习的知识，从而为学生构建一个知识框架体系，在这样的知识框架结构中，学生会有一个明确的复习目标，确定复习重点与难点，在后续的复习过程中学生会进行针对性复习，从而提升学生复习效率与质量。

二、剖析物理概念，反映知识本质

作为物理知识的基础，物理概念是物理知识本质的概括与总结，是构成物理知识的基本框架，另外，物理概念也是学生打开物理知识大门的基本钥匙，是学习物理知识的重要基础内容。为此，在实际教学中，教师要注重剖析物理概念，深度讲解物理知识，通过生活化问题或者实际问题反映物理知识本质，以此加深学生对知识的理解与运用。

例如：以“动量守恒定理及其应用”这一节复习为例，学生对于动量守恒定理的描述及性质不是很清楚，在实际教学中教师要为学生梳理出整套的知识框架体系，对于动量守恒，主要可以分为四个性质：其一，矢量性，动量守恒方程是一个矢量方程，对于作用前后物体的运动方向都在同一直线上的问题，应选取统一的正方向，凡是与选取正方向相同的动量为正，相反为负。其二，瞬时性，动量是一个瞬时量，动量守恒指的是系统任一瞬时的动量恒定，不同时刻的动量不能叠加。其三、统一性，动量大小与参考系的选择有关，对于各物体的速度，应当是同一参考系。其四，普适性，不但适用于两个物体组成的系统，还适用于多个物体组成的系统。

三、合理利用错题，补缺学生短板

在复习相关内容之后，最终的教学目标是促使学生正确解答习题，在实际复习过程中，学生会有各种各样的错题，如果对这些错题进行合理利用，可以明确发现学生复习过程中存在的短板，提高学生复习效率与质量。对于学生解题能力的提升，如果单纯地依靠题海战术，非但无法达到效果，反而会引发学生的厌倦心理，为此，在实际教学中，教师要教导学生如何对习题进行归纳总结，培养学生举一反三的解题思维，以此培养学生良好的解题习惯[2]。在进行某一单元知識讲解以及引导学生进行一系列习题解答之后，教师要引导学生对所学知识进行归纳与总结，将考察相关知识的习题划分到某一个系列中，辅助学生深化理解，以及引导学生及时总结自己错题，分析自身做错习题的原因。为此，在复习过程中，教师要引导学生对错题进行总结与分类，将所有的错题依据考察的内容进行一个归纳，从而促使复习更加有头绪、有目标。

例如：以“动量守恒定律”复习为例，相关习题类型主要考察内容可以分为物体相对滑动问题、碰撞问题、带电体通过电场相互作用或载流导体通过磁场相互作用、核反应的动量综合题，教师以考察内容为大类目，引导学生将错题划分到相应的考察内容中，有助于学生深度复习相关内容，提高学生复习效率与解题技巧。

总结：

总而言之，高中物理复习