冀美版小学美术四年级上册教案 全册

《美术》第七册教案

科

学:美术

级

年

:四年级上册

容

教

学内:第一课《描龙画凤》

型

课

:造型•表现

时

课

析课时

教：2

材分

龙文化，在中国有着深厚的积淀。龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各

个层面。上下数千年，龙已渗透到了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国

的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种血

肉相连的情感！“龙的子孙”“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。

学生分析

在前面学习的基础上，从精细观察和深入描绘上都有进一步的要求。而且，本课和后面相继的两

课都是线描练习，并且是递进关系。因此，从此意义而言，希望教师在进行教学时，要很好地把握目

的。

教学目标

1.欣赏饰有龙凤造型的艺术品，了解龙凤的造型特点及应用的多样性。

2.能够用线描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练习。

3.使学生愿意了解中国传统的龙凤文化。

教学重点及难点：

重点：泡过学多能正确使用线条，用线描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练习。

难点：通过欣赏评述等手段使学生了解中国传统的龙凤文化。

课前准备：课前搜集的一些生活用品或物品图片

教学流程

一、初步了解

了解龙凤的艺术形象是本科研究学习的本体，从历史和文化的角度感受龙凤造型的艺术魅力。

二、深入研究

欣赏出现在陶瓷、建筑、服饰、书法等诸多方面的龙凤形象，感受到龙凤形象是和我们的社会、

历史、文化密切相关的。

教师介绍：龙凤的起源；主要历史时期龙凤的造型特点及色彩特征；龙凤与民间风俗节日；龙凤在文

学、艺术等各种文化形式中的体现；龙凤的精神象征等，综合运用各学科的知识、技能，创造性地看

待问题。

三、自由仓作

学生围绕主题提出问题，然后归类整理列出和美术关系相对密切的。学生以分组或个人的形式运

用网络、书籍、影视、访问等形式进行创作表现，然后小组集中发表自己的成果，得出结论。

教学反思：

学科：美术

年级：四年级

教学内容：第二课《昆虫与花朵》

课型：造型•表现

课时：2课时

教材分析

昆虫是世界上种类最多的一类动物，现在已知的昆虫种类超过100,000种，占已知动物种类的

3/4到4/5；昆虫与人类有着极其密切的关系。已知对人类健康和国民经济有重要影响的害虫约有1

0,000种以上，尽管人们用尽各种办法来防治害虫，全世界每年仍有20%的农产品被害虫毁掉。在

世界范围内，每年都有成千上万的人死于疟疾等由昆虫传播的疾病。当然，很多有益的昆虫，如蜜蜂、

蚕等，早已为人们所利用，至今仍有重要的经济价值。

花卉也是种类繁多，形态各异。人们爱花、养花、赞美花，花早已是美的化身，是美好幸福的象征。

学生分析

通过观察昆虫，探索神奇美妙的大自然，懂得了劳动的光荣和成功背后的汗水。本课主要教学内

容是从引导学生观察他们感兴趣的、也容易见到的昆虫与花卉入手，仔细观察和描绘自己喜欢的昆虫

与花朵的不同形态，并将其组织在自己的画面中。同时也使学生对大自然中奇特的微观世界有进一步

的了解。唤起学生热爱自然、探索生命奥秘、珍爱生存环境的思想情感。

教学目标

1.通过仔细观察，精细描绘昆虫与花朵，提高学生的观察能力和绘画表现能力。

2.通过在画面中组织昆虫和花朵，提高学生对画面美感的把握能力。

3.通过对昆虫与花朵的表现，使学生感受美术语言的神奇，唤起学生对生命与环境的热爱，使之

体验探索与发现的乐趣。

教学重点及难点：

重点：能够通过观察，用线条表现昆虫的特征。

难点：培养学生探索精神和细心观察，勇于发现的精神。

课前准备：搜集昆虫与花朵的相关资料和图片

教学流程

第一课时

一、引出主题

出示自然界中各种各样的花朵和昆虫，让学生仔细观察让学生仔细观察他们的特征、姿态。

二、分析作品

1、指导欣赏作品，学习线条的粗细变化。同时介绍画的简单知识，强调深入反复观察在绘画中的重

要作用。

2、欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。进一步分析观察各种植物的结构与花纹。

3、学生讨论。学生欣赏学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹

三、完成作业

学生仔细观察，并用确定作品构图；教师巡视辅导；学生仔细观察，完成写生

第二课时

一、回顾知识

简单复习上节课的学习内容，结合上次作业完成情况。请学生谈：通过观察各种植物，你发现了他们

有哪些特征？

1、说一说，所画植物的生长特点？

2、不同角度的花和叶各有什么不同？

3、植物的前后关系如何表现？

二、继续创作

以小组进行研究、讨论学生作画。

学生继续作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。

三、展示评价

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。小组选拔较好的作业。

教学反思：

学科：美术

年级：四年级

教学内容：第三课《自行车》

课型：造型•表现

课时：1课时

教材分析

本课主要教学内容是让学生从生活中常见的交通工具一自行车入手，通过观察其外形、了解其构

造、总结其形态特征等活动，引导学生学习正确的观察方法，并尝试用线的形式把自行车的整体形态

或局部特征表现出来。

学生分析

这是一节培养学生观察能力、造型表现能力的写生练习课，通过一些活动引导学生对自行车的特

点和构造原理进行适当的探究，并引导他们尝试利用各种线条表现自行车的不同外型构造或细部特

征。可以通过对自行车的发展史、自行车中的人性化设计、自行车与交通安全等相关知识的讲解，拓

展学生想象空间，使学生在用线条表现自行车的同时融入自己丰富的想象，例如可以加入设计个性车

或设计个性零部件等环节。这样会使所描绘出的自行车更加生动，同时也使学生的个人思想和情感得

以宣泄和表达。

教学目标

1.通过多角度观察、分析、描绘自行车，提高学生观察和运用线条的能力。

2.使学生体验观察与发现的乐趣，感受线条的神奇，培养他们用线条表现形象的乐趣。

教学重占及难占：

重点：窝养学生观察能力、造型表现能力。

难点：引导学生尝试利用各种线条，学会在用线条表现自行车的同时融入自己的丰富的想象。

课前准备：课本和相关图片

教学流程

一、引出主题

开门见上直接引出主题——自行车。

二、深入分析

1、提出问题，引导学生讨论：

①自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同？

②你还见过哪些不同外形的自行车？它们有什么共同特点？

③再看这几幅图的区别，你能说说有什么不同

提问：想不想画自行车？

2、组织学生讨论教材上的学生作品，是用什么来表现画面的。

3、展示儿幅大师作品和部分学生作品，让学生讨论：这些画为什么画的好，那些地方不足等等。（要

求注意观察线条的变化，粗细，浓淡等等）

三、演示示范

教师演示：从离自己身体最近的部位开始，把握好整体之间的大小关系，具体画出零件之间的衔接关

系，用丰富的线条画出局部特点。

教师示范自行车的写生方法。

四、安排写生

把学生带到场地上，进行实物写生。教师巡视辅导。

五、展示评价

组织学生小结评价，展示几幅写生的局部较好和整体较好的作品进行表扬。

教学反思：

学科：美术

年级：四年级

教学内容：第四课《趣味小台历》

课型：设计•应用

课时：1课时

教材分析

台历是学生平时经常见到的东西，其主要作用是帮助大家记忆时间，同时还能起到记录事件和备

忘录的作用。现代的台历设计得越来越美观，越来越个性化，选取的材料越来越考究，制作也越来越

精致。由于其小巧、美观、实用、个性化的特点，受到人们的青睐。

学生分析

课本中选择了各具特色的学生作品，从材料、制作手法、创意上都有不同，在开展教学时，可以

有针对性地对个别学生感兴趣的作品进行欣赏和分析，以开阔学生的视野。

教学目标

1.学生能够自己动手制作有趣的台历。

2.在制作台历中，懂得如何合理地安排学习和生活时间。

3.喜欢用各种材料制作台历，装点自己的生活空间。

教学重点及难点：

重点：a学生宿得台历在我们日常生活中所能起到的作用。学生能动手做台历。难点：学生在完成制

作的同时懂得合理地安排自己学习与生活的时间，使自己的学习生活更具条理性和计划性。

课前准备：搜集相关资料和有特点的台历。

教学流程

一、导入新课

新的一年马上就要到来了，让我们翻开台历来看看吧。台历有什么作用呢？台历放在什么地方？

我们来给新的一年或者新的一周之作一个台历好吗？

二、欣赏分析

台历范品出示：台历由哪两个部分组成？

台历要放稳在桌上，必须立起来。怎样使小纸片立起来？生尝试作业，请几名学生上台试着折。

怎样让折好的基座更加有趣呢？师示范将对这方法的基座剪制成双兔外形。

讨论：你有什么新的想法和创意？

学生尝试第二次创作，发现问题，提出问题：如何使之作更精细？

三、学生作业

讨论：想做一个什么样的日历？

四、展示评价

评选最“开心”的台历。

带着这些问题的学生在观察时会更有针对性，能更好地达到教学效果。

教学反思：

学科：美术

年级：四年级

教学内容：第五课《行走的动物》

课型：设计•应用

课时：1课时

教材分析

制作会行走的动物，可谓历史久远，如三国时，诸葛亮设计的“木牛流马”，当代已经有人成功

仿效；木偶剧中，艺人操作的木制动物形象；皮影戏中能动的皮影动物形象；现代儿童玩具如用手拍、

口吹等“驱动”的折纸“小青蛙”；利用“发条”机械动力或电机驱动的各种玩具动物等，这些都是

艺术与科学的完美结合，是人类智慧的结晶，丰富着孩子们的生活。

学生分析

通过教学“如何动起来”的学习，意在促使学生进行探究学习，为了表演、展示、评比、动脑筋,

找资料，想办法让“动物”动起来，培养学生的科学精神和知识的实践应用能力。通过表演展示，给

学生以发表创作意图的空间。

教学目标

1.通过制作活动，掌握“利用废旧材料•”进行立体创造的思维方法、造型方法和驱动行走的科学

方法。

2.通过制作活动，培养学生动手操作的实践能力，养成学生耐心细致的工作态度，形成程序严谨

的操作意识。

3.%总自主、探究、合作的学习过程，加强学生关注“动物美”、关注“废物美”、追求“艺术

美”的审美意识。

教学重占及难占：

重点：需养学2动手操作的实践能力。

难点：.通过自主、探究、合作的学习过程，加强学生关注“动物美”、关注“废物美”、追求“艺

术美”的审美意识。

课前准备：搜集相关知识和图片。

教学流程

一、赏析图片

通过观察动物图片和废旧材料图片，进行组合联想，引导创作思维。

二、分析探究

集体讨论：立体造型组合方法和行走的方法。

分析各种动力驱动行走的方法、了解相关资料

三、自主创作

小组集体合作，各有分工制作一表演、比赛、展示。

教师巡视指导，重点关注学生采用的“动”起来的方法。

四、展示评价

学生互评和教师讲评相结合的评价。

主要关注作品的新颖性、实用性等方面。

巧妙地利用材料的质感、色彩、形态是本课的重点，使学生能根据搜集材料的具体形态、色彩、

肌理等可能性，进行有效的创造。

教学反思：

科

学:美术

级

年

:四年级

容

教

学内:第七册第六课《老鼠嫁女》

型

课

课时：1课时

教材分析

本课是四年级上册第七册第六课内容，属于造型•表现领域。这节课涉及的是民间剪纸艺术，剪

纸在我国民间有着非常悠久的历史，已经成为一种独特的艺术表现形式。剪纸所使用的工具材料非常

简单，易于操作，造型的概括性很强，表现内容丰富多样。

教材借老鼠嫁女这个有趣的民间故事，让学生了解剪纸的艺术风格和装饰特点，掌握剪纸的基本

技法，并通过儿种基本技法的学习来表现出老鼠的基本特征，培养学生的对形象的概括能力、创作能

力和想象能力。

学生分析

纸张作为学生活动中不可缺少的材料•，在美术课程当中有相当的比重。由于剪纸具有很强的概括

性，学生易于掌握和操作。故事性的表现手法可以更好的激发学生的学习兴趣。

通过剪纸这一独特的表现形式使学生的概括能力得到锻炼和提高，学生们在愉快的活动中能创造

出丰富多彩的作品，更好的表达自己的感受，体验造型活动的乐趣。

设计思路

以小老鼠的形象贯穿始终的活动方式，让学生充分体验剪纸的乐趣。根据四年级学生的认知和心

理特征，使学生能运用基本的剪纸技法共同来完成创作内容。

一、用猜谜语的形式激发学生的学习热情，并引出老鼠的形象特征。二、通过老鼠嫁女的小故事

展示出生动有趣的剪纸造型，由此使学生了解传统的民间剪纸艺术。三、认真观察剪纸作品与画的区

别，并分析出剪纸常用的儿种剪法。四、通过老师的示范使学生进一步的了解剪纸的基本步骤和方法。

引导学生想象老鼠娶亲时的热闹场面，开拓学生的思路，掌握基本技法进行创作。五、共同欣赏作品，

让学生对自己或他人的作品进行评价，并提出建议。

教学目标

1、了解民间传统艺术——剪纸，剪纸的基本方法。

2、剪纸的基本方法的掌握，对剪纸的创造性表现能力，培养学生的对物象的概括能力和想象能

力。

3、通过师生、生生的真诚交流，培养学生热爱生活的美好情感。

教学重点及难点：

重点：宦学生晕习和了解剪纸艺术风格与装饰特点，通过创作，了解民间剪纸的制作方法、常用手段

及艺术特色，培养学生的想象力和创造能力。

难点：通过交流展示，培养学生热爱生活的美好感情。

课前准备：剪纸作品若干幅、剪刀、彩纸、展板。

教学设计

一、激发兴趣，导入新课

猜谜语引出主题，讲《老鼠嫁女》。

二、分析比较，共同感受

出示的示范作品是哪种形式？

观察分析：它和平时画画有什么不同吗？

三、激发热情，引导创作

用剪纸的方法来表现老鼠嫁女的热闹场面，示范剪法并讲解：

a）剪出大形象：特征，动态

b）剪出花纹：对折剪。

请同学们好好想一想，你要剪一个什么样的小老鼠，它在娶亲的队伍里干什么？

四、体验创作，教师指导

1、提示需要注意的地方

2、对学生有目的的指导：

a）强调老鼠的特点，提醒学生做到心中有数。

b）大胆入手，概括外形。

c）用什么剪法来装饰？

五、展示欣赏，交流评价。

评价要点：1、老鼠形象突出，装饰到位。

2、创意新颖，想象力丰富。

3、学生之间互相欣赏评价，提出建议。

教学反思：

学科：美术

年级：四年级

教学内容：第七课《色彩的冷暖》

课型：造型•表现

课时：2课时

教材分析

色彩感觉有冷暖差别，色彩的冷暖是相对而言的，不是绝对的。

冷暖感觉实为触觉对外界的反映，当太阳晒到皮肤上，或每当看到橙色的火光映照时，我们都会感到

温暖。当站在蔚蓝的大海边，在蓝色的高山顶以及蓝白色的雪地上时，我们会感到凉爽。久而久之由

于经验及条件反射作用，使视觉变为触觉的先导，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖。看到蓝、蓝

紫、蓝绿时就感到冷。这是从生理及心理条件反射的角度谈色彩的冷暖。

学生分析

本课所出现学生绘画作品中有冷色调、暖色调、冷暖对比色调。冷色调中有小面积的相对暖或比

较暖的色彩与之对比。相反，在暖色调中也有小面积的相对冷或比较冷的色彩与之对比，使统一中有

变化。冷暖对比色调中，冷暖色所占面积相对接近，但总有一方强一些，一方弱一些，以达到和谐效

果。无论哪一幅的色彩冷暖都很好地与所表达的内容相协调，使画面给人以强烈的视觉感受。给学生

的创作起一个抛砖引玉的作用。

教学目标

L通过色相环，认识冷色和暖色，了解色彩冷暖的基础知识，能够意识到色彩的冷暖在艺术中和

生活中所起的重要作用。

2.通过创作实践，能够体会到色彩的冷、暖和作品主题、内容的重要关系。

3.喜欢探索色彩的世界，愿意尝试用色彩的冷暖表现作品。

教学重点及难点：

从感性到理性去认识色性，熟练掌握运用色彩冷暖的知识。

课前准备准备和色彩冷暖相关的图片资料

教学流程

一、导入新课

提问：你喜欢穿什么颜色的衣服？你为什么喜欢穿这种颜色？

二、深入分析

通过观察你体会并感觉到色彩有什么属性--色彩有冷与暖。

三、讲授新课

1、讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。

看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。

根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调。通过观察比较，我们体会到不同色调的画

面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，

两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们

的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和

暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

小结：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中

的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

四、作业要求

内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖

对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）

要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩

的搭配。

五、自主创作

鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。

调色时笔要洗干净，涂色要匀。

六、展示评价

讲评学生作业，课堂小结：将学生作业分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的全部展示

出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。

指出作业中存在的不足。

很好地引发学生的学习兴趣。

教学反思：

学科：美术

年级：四年级

教学内容：第八课《我的小笔筒》

课型：造型•表现

课时：2课时

教材分析

在现代生活中，笔筒已不仅仅作为存放笔类的器物，随着生活水平的不断提高，笔筒在外形、色

彩和材质上都有了很大的变化。一个小小的笔筒，置于案头，显得趣味盎然，它显示出主人的品味与

格调，表现出一定的审美情趣，同时也展现了制作者的非凡才华。

学生分析

教材中的图片为学生展示了笔筒的制作步骤，学生可以通过图示掌握笔筒的制作方法，如：用泥

工刀挖出简单的图案，或者用捏、堆、塑等方法制作小笔筒。另外，教材还向学生提供了用不同手法

制作的笔筒，如用泥工刀刻出花纹形成镂空效果的笔筒，模仿树根制作的笔筒，有用泥捏出花朵做装

饰的笔筒，还有用搓泥条的方法堆塑出的有趣的人物笔筒，都能给学生很多的启发。

教学目标

1.学习和掌握泥板造型的基本方法，并能合理运用切、挖、雕、塑等手段进行装饰。

2.学生愿意学习和了解泥板成型的基本手法，进行泥工练习。

3.通过设计制作笔筒，使学生逐步形成装饰、美化生活的意识。

教学重点及难点：

重点：攀习和筌握泥板造型的基本方法，并能合理运用切、挖、雕、塑等手段进行装饰。

难点：通过设计制作笔筒，使学生逐步形成装饰、美化生活的意识。

课前准备准备和色彩冷暖相关的图片资料

教学流程

一、直观导入

出示笔筒，了解笔筒的文化内涵以及笔筒独特的观赏和收藏价值。

引导学生针对不同的造型装饰不同的图案，如笔筒的外形设计为竹节的形状，那么可以用熊猫的

图案来装饰笔筒。使学生有目的有意识地进行添加装饰。

二、技法分析

引导学生根据不同造型采取不同的表现手法。

把泥均匀按压成片，用泥工刀挖出所要的图案；

把泥搓成条状盘成笔筒造型；

用泥工刀把笔筒的表面抹平整。

三、尝试创作

提倡学生在制作过程中探索新的表现手法。

如：用泥如何表现镂空效果，用泥表现不同的材质。

四、交流评价

主要关注点：造型独特、装饰有特色，实用、美观等。

教学反思：

科

学:美术

级

年

:四年级

容

教

学内:第九课《用色彩画心情》

型

课

:造型•表现

时

课

：2课时

教材分析

人们在长期的社会生活和实践中对不同的色彩也逐渐形成了某些特定的感受和理解，并赋予其特

定的含义，如“绿色象征着生命与和平，红色代表着革命与热情”等。英国著名心理学家格列高利认

为：“颜色知觉对于我们人类具有极其重要的意义，它是视觉审美的核心，深刻地影响我们的情绪状

态。”在美术作品中，色彩往往是一种先声夺人的传达要素，把最直接的信息达给观者，色彩成了画

家们表现不同的情绪和气氛，表达思想和感受的有利手段。

学生分析

色彩是最基本的美术语言，当孩子第一次用色彩涂抹时，就开始有意识地运用色彩表达自己的感

受。一般来说，随着学生年龄的增长，学生会越来越倾向于用写实性色彩进行表现，无论是在描绘形

象还是运用色彩时，他们都在有意无意地追求“真实”，但是这种追求“真实”的写实性色彩表达方

式是需要一定的技能技巧的。

教学目标

1.欣赏画家名作，了解其运用色彩的方式，提高学生对色彩表达的感受和认识。

2.初步了解色彩这一美术语言，尝试大胆运用色彩表达自己的心情。

3.愿意用色彩来表达自己的感受或心情。

教学重点及难点：

重点：深入认识色彩，充分感受色彩的情感性、表现性及主观性等特征，并会用色彩表达心情。

难点：开拓视野，感受色彩的不同表现形式，大胆借助自己认为富有情感意味的色彩来表达自己的心

情。

课前准备准备和色彩相关的图片资料

教学流程

一、导入

介绍自己的好朋友，他的心情怎么样呢？他说的对不对？老师用一种方式来表现，提问：有没有

把特点表现出来呢？你从哪里看出来的？

二、新授

1、大家想不想了解我的性格呢？出示单色范画：谁来猜一猜：老师的心情有什么特点？你怎么

发现的呢？

点、线、面不同，表现的也不一样。而人的心情是多种多样的。

2、出示彩色范画：老师这儿还有一幅作品，一眼看上去，与前几幅有什么不同啊？你觉得是什

么性格呢？

色彩给我们的视觉冲击力远比单色的更强，所以对性格的体现就更明显、更突出。

3、小结：我们可以看到：每种颜色都有它的象征性，每种颜色形成的对比也不相同，所以当他

们组合在一起的时候，就让人联想到不同的性格。

三、分析

深入学习：不同的性格及性格的表现手法

这儿还有儿幅图，请大家仔细观察，看看作品当中运用了哪些表现手法？有发现吗？感受到什么了？

先在小组当中把你的感受、发现交流一下。

四、练习

从点、线、面和色彩的不同组合，能感受到更多的特点，而且还发现了多种的表现技法。现在，

你们想不想运用刚才获得的知识来表现你所熟悉的人呢？这人可以是你的同学，可以是你的爸爸妈

妈，也可以是你的老师。

四、评价

1、学生互评、自评、教师点评相结合

2、出示已经贴好学生作品的画框：我们的画还可以将它做成独一无二的工艺品，来装点我们的

生活。

教学反思：

学科：美术

年级：四年级

教学内容：第10课《我的家、你的家》

课型：设计•应用

课时：3课时

教材分析

“家”是••个充满着幸福、快乐、温馨的字眼，“家”是心灵和身体的栖息地。我们每个人都有

一个独具特色的、幸福的家。我们每个家的设计也都有不同的风格，无论房间的大小，还是色彩的使

用，以及室内的陈设都流露出主人的审美情趣和独特的思想。家居设计包含的内容很多。如室内陈设

要有重点，有次序，房间家具的材料和风格要统一，家具要有适当的比例，色彩和装饰风格要协调等

等，这些都是使房间产生舒适、和谐美感的要素。其次，每个房间的布置又要根据不同的需要有所区

别，突出房间的功能性和实用性。

学生分析

本课主要是让学生进行家居环境的设计，并制作一个自己喜欢的房间模型。以此来使学生的空间

感，色彩搭配以及综合运用材料制作的能力得到提高。

在课本的图片中，为学生展示了儿种不同风格特色的房间设计，以及一些巧妙利用废旧材料制作

的家具模型，这些能够拓宽学生的创作思路。在学习活动中，还安排了让学生勾画设计草图的练习，

引导学生在制作前有明确的设计思路，避免漫无目的的制作，养成做事计划性和条理性的好习惯。

教学目标

1.设计制作一个立体的房间模型，要求有简单的家具。

2.能够注意到室内空间物品形色的合理搭配。

3.养成做事条理的好习惯，并逐步形成设计意识。

教学重占及难占：

重点：与制作卷单的立体房间模型。

难点：通过学习养成做事条理的好习惯，逐步形成设计意识。

课前准备准备房间的速写以及相关的图片资料

教学流程

一、设置情境

在欣赏过程中，学生展开讨论：

色彩搭配方面、家具设计方面、材料运用方面……

二、自主探究

学生分组交流，把带来的各种材料进行分析。

教师重点引导学生探讨：

从材料的特质、色彩等方面进行讨论，知道哪些东西适合做什么。

三、分组创作

制作家具过程中，教师要注意引导学生巧妙地利用现成材料进行添加、挖刻和装饰、还要充分利

用材料现有的颜色等。

四、游戏评价

创设一个“串门”的情景，分组合作的同学可以派一名同学作为讲解员，带“客人”进行参观,

并对自己小组中有特色的设计进行详细地介绍：色彩是否和谐、家具是否符合房间的功能、家具的设

计如何等等。

教学反思：

科

学：美术

级

年

：四年级

容

教

学内

:第11课《物象重组》

型

课

：造型•表现

时

课

：1课时

教材分析

埃及金字塔前矗立的狮身人面像，安徒生童话中的小美人鱼，中国传统的图腾形象“龙”……这

些奇异的形象，吸引着人们的视线，给我们带来了丰富的遐想。这种将一个或几个自然物象进行分解

后再重新组合起来创造出新形象的手法就是“物象重组”，在艺术创作中、广告招贴中经常可以见到。

利用物象重组的方法创造出的新形象，给人新奇、强烈的视觉感受。本课教学内容，给孩子新奇之感,

学生易于接受，在这种近似游戏的绘画创作活动中，能最大程度地发挥他们的想象力和创造力，培养

他们的创新精神。

学生分析

教材从学生感兴趣的事物出发，呈现了《汽车剑龙》作品和埃及《狮身人面像》，目的是从学生

熟悉的事物出发激发起学生的学习兴趣。学生作品较富有童趣，表现风格也不尽相同，能够给学生以

启发。

教学目标

1.学习用物象重组的方法创作出有趣生动的新形象。

2.学生通过创造新形象，获得形象思维和表现技巧的发展。

3.学生喜欢物象重组的练习，从中能够获得乐趣。

教学重点及难点：

重点：能用物象重组的方法创作出有趣生动的新形象。

难点：学习从创作过程中获得形象思维和表现技巧的发展，从中获得乐趣。

课前准备准备相关的图片、资料。

教学流程

一、故事导入

讲“小美人鱼”的故事入手。

欣赏埃及狮身人面像、美人鱼雕塑的图片激发学生的兴趣和想象。

二、分析范作

学生欣赏、观察、分析书上师范作品。

思考：这些形象是将哪些事物进行了分解重组？

它是怎样巧妙利用原事物的特点进行组合的？

组合后的新形象与原形相比，感受有何不同？

帮助学生了解物象重组是怎样的一种表现方法，体会到物象重组后所给人的那种神秘奇特的感受和独

具匠心的魅力。

三、创作表现

可以采取绘画的方式，因为这种方式最直接也易于表达学生的创作思路；也可以采用画报拼贴，

橡皮泥捏塑与实物相结合的形式进行。

四、交流评价

采取自评、互评和师评相结合的形式进行。鼓励学生讲出自己的想法，不要拘泥于表现技巧上，

对于独特的创意，要重点表扬。

五、拓展延伸

建议学生尝试利用电脑进行创作。

教学反思：

学科：美术

年级：四年级

教学内容：第12课《多变的大自然》

课型：造型•表现

课时：1课时

教材分析

本课是根据课程标准第二学段，“造型•表现”领域的教学要求而设立的。目的是通过一-系列课

题的学习，使学生进一步掌握和灵活运用形、色与肌理等美术语言，表现所见所闻、所感所想的事物,

从而激发学生的想象力和创造愿望。选取“多变的大自然”这样的创作题材，贴近孩子的生活，易于

激发起学生创作的欲望。

学生分析

本课教材的主体课文语言生动，图片典型，可以很好地提示和调动学生已有的生活感受和经验，

教师应该充分的加以利用。学生作品从创作的表现形式和工具运用的角度上，给了学生提示。例如，

《愤怒的火山》是用油画棒和水粉相结合，以浓重的色彩，表现出火山喷发时，强烈奔放的感受。《狂

风暴雨》是以疏密组织不同的线，给人视觉上的对比，画面以单色为主，同样表现了小作者独有的一

份感受。《沙尘暴来了》和《山洪暴发》则表现的是生活事件和场景。《沙尘暴来了》还利用了喷洒

颜料的方法，很好地表现出沙尘暴来时那种黄沙漫天的情景。

教学目标

1.能够选取恰当的表现形式，大胆表现对大自然的感受。

2.使学生逐渐形成关注自然的意识，同时树立防灾、减灾意识。

教学重点及难点：

重点：善造和着的教学氛围，引导学生表达对大自然的感受。

难点：通过学习使学生进一步掌握和灵活运用形、色与机理等美术语言，表现所闻、所感、所想的事

物。

课前准备查找必要的文字和图片资料•，

教学流程

一、交换资料

分组合作学习，相互交流搜集到的资料，对自然的变化要充分的感悟。让每个学生都能参与到交

流和讨论中。

二、深入交流

重点交流：学生对大自然的知识了解有哪些，对大自然最感兴趣的关注点在哪里，对自然灾害的

观点和态度怎样等等。

三、自主创作

引导学生关注：选取怎样的表现形式和工具、表现形式和工具很好地突出了主题？

四、展示评价

采取自评、互评和师评相结合的形式进行。鼓励学生讲出自己的想法，不要拘泥于表现技巧上，

对于独特的创意，要重点表扬。

结合自己印象最深、最打动自己的地方谈谈。

教学反思；

学科：美术

年级：四年级

教学内容：第13课《我设计的新机器》

课型：造型•表现

课时：2课时

教材分析

随着社会的不断发展，机器的制造有了更加明确的用途，珍妮机使纺织效益提高了40倍以上，

蒸汽机的普遍应用使工业摆脱了对自然能源的依赖，使生产效率儿倍儿十倍地提高，成为车辆、船舶

等交通工具上通用便利的动力机器。在随后的发明中，发电机产生的电力取代了蒸汽动力成为新能源,

电器产品如雨后春笋般涌现出来，这些机器的发明大大提高了生产效率，提高了人们的生活质量，并

且在农业、纺织业，工业、科技等各个领域都发挥出了极其重要的作用。

学生分析

本课的学习目的主要是在学生大胆想象的基础上，提高学生的造型表现能力。所以，教师在引导

过程中，要充分调动学生的创作热情，启发学生在设计新机器的时候，要注意体现机器的科技含量，

教师在教学时，可以在新机器如何为人类服务等方面做文章。

教学目标

1.了解科学技术带给人类的巨大贡献，能够合理利用材料进行创作。

2.提高学生充分表现设计意图的能力。

3.使学生喜欢用美术的方式来表达自己的设计意图。

教学重占及难占：

重点：遍够合窗利用材料进行创作。

难点：使学生喜欢用美术的方式来表达自己的设计意图。

课前准备查找机器发展的历史和相关的图片资料。

教学流程

一、激趣揭题

提问：你都见过哪些有意义的新发明，它给人们带来了哪些便利？

你觉得在生活中有哪些不方便的地方，你认为可以设计什么样的机器来解决问题？

你觉得现在使用的机器还有哪些不尽如人意的地方，你认为如何改进这些机器，才能更方便人们

的使用。

二、深入探讨

出示不同历史口寸期的纺车图片，逐步让学生了解纺车演变的过程。

让学生把课前搜集的资料和有关的内容向大家做简单的介绍，教师适当引导学生从科技的角度进

行展示和说明，进一步明确设计意图。

三、创作展评

创作的同时就可以进行展示，把好的设计展示给大家，以便使其他学生从中获得更多的启发。

作品完成以后，让学生以组为单位介绍自己的作品，经过讨论推荐出最有创意，最有实用价值的新机

器。

教学反思：

学科美术

年级：四年级

教学内容：第14课《绘画日记》

课型：造型•表现

课时：2课时

教材分析

绘画日记分文字部分和绘画部分。文字部分有日期、天气的记录，以及或繁或简的对事物的文字

描述。画面可以主要用线描表现，也可以是其他各种形式。在画纸上，画面和文字可分别表现，也可

把文字记在画面里，或把绘画穿插在文字中。学习绘画日记的表现特点，并应用到生活中是本课的教

学重点。如果学生能够长期坚持进行绘画日记的练习，对于提高学生的绘画表现力和文字表达能力以

及对生活细致深入的观察和感受，都有积极的意义。

学生分析

教材展示了两类学生作品，一类是孩子们用自己喜爱的形式表达自己的所见所闻所感；另一类是

由同学们合作完成的绘画日记。学生用真诚的心、五彩的笔、生动的文字记录着自己美好的童年生活,

表达着对大自然的热爱。这些作品对于其他学生会起到一定的启发作用。

教学目标

1.能够掌握绘画日记的表现方式，并能运用到生活中去。

2.逐渐养成细心观察和体会生活，认真表现生活的好习惯。

3.愿意进行绘画日记练习并成为不断认识自我、完善自我的一个途径。

教学重点及难点：

重点：能用绘蔷日记的方式表达自己的生活活动。

难点：养成细心观察和体会生活，认真表现生活的好习惯。

课前准备准备自己最得意的日记和收集“绘画日记”的素材。

教学流程

一、导入

我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，还有没有一种比它更直观、更

形象的表现方式呢？

二、新授

学生结合范画讨论分析绘画日记的特点。

绘画日记结构除了有绘画部分和文字部分以外，还要注意有横式、竖式、中间式等。文字部分还

要有日子和说明。

三、练习

学生作画的过程中，教师巡回指导，挑内容新奇的展示一下。学生可以自由发挥想象，鼓励大胆

用色。

四、展评

让勇敢的学生自己讲自己的绘画日记，形式不拘一格，并且可以互相提问题讨论。

教学反思：

学科：美术

年级：四年级

教学内容：第15课《模板上的艺术》

课型：造型•表现

课时：1课时

教材分析

版画是一种间接性的绘画形式，是通过制版和印刷来完成，并具有复数性的平面作品。本课主要

是学习漏印版画的基本知识和制作方法，了解漏印的特点和表现力。使学生在制作过程中增进对漏印

的认识和欣赏，体会漏印的制作乐趣，增强学习的趣味性。

学生分析

漏印版画丰富了儿童美术创作的语言，增加了学生的艺术表现力，能够激发学生学习美术的兴趣,

使学生体会漏印的特殊美感及制作乐趣。本课的教学还要注重漏印与生活的紧密联系，使学生多了解

一些民间漏印，从而使学生更好地认识美术与生活的密切关系。还要注意鼓励学生探索漏印还可以应

用在生活的哪些地方，以提高学生的审美情趣和对传统艺术的热爱之情。

教学目标

1.使学生学习、掌握漏印的工艺知识及技法。

2.培养学生的整体设计能力。

3.体验新的艺术表现形式，激发学生热爱生活并感受排列的秩序美感。

教学重点及难点：

重点：官学生学习、掌握漏印的工艺知识及技法。

难点：激发学生热爱生活并感受排列的秩序美感。

课前准备版画素材

教学流程

一、欣赏激趣

欣赏一些形式多样的漏印作品，如杯垫、装饰花边、小电器的盖布、书签、藏书票、年画、贺卡,

以及漏印画，或连环画。

二、突破技法

教师示范漏印的制作方法。

三、尝试创作

制版时使用刻刀要提醒学生注意安全。

刻版印刷时垫儿块纸板或旧报纸在下面，以免把课桌划坏、搞脏。

四、品评交流

学生作品做好后，教师可以通过鼓励学生交流作品的形式，展开互评。

教师的评价可以从作品的构思、漏印的技术、画面的构成等角度展开评价，多采用激励性的语言,

避免打击学生的创作和学习积极性。

教学反思：

学科：美术

年级：四年级

教学内容：第16课《电脑小画笔》

课型：设计•应用

课时：2课时

教材分析

本课主要学习活动是让学生认识Windows系统中的“画图”软件，通过实际操作来了解并逐渐掌

握用这个软件的各种工具完成美术作品的创作。为学生今后使用更专业的图形处理软件打下基础。本

课是学生初次在美术课上用电脑来进行美术创作，后面的教材中还陆续安排有使用电脑进行绘画的课

程，这些课程主要使用的软件是Windows系统中的“画图”软件。

学生分析

本课的主要内容是让学生初步了解这个软件的基本工具，并尝试使用他们绘制简单的图形。让学

生能体验新的造型方法带来的乐趣，并喜欢上它。

教学目标

1.掌握Windows“画图”软件基本工具的使用。

2.能够利用Windows“画图”软件中主要工具进行简单的绘画创作。

3.学生能够从中体会到电脑美术造型活动的乐趣。

教学重点及难点：

重点：学会Windows“画图”软件基本工具的使用。

难点：能够从中体会到电脑美术造型活动的乐趣。

课前准备优秀绘图作品

教学流程

一、导入新课

引导学生了解本节课的教学目的、教学内容。

出示范画：你们知道这些画是怎样画的吗？

这些作品就是利用电闹小画笔制作的，这种美术表现形式称为电脑绘画。

二、讲述新课

1、认识电脑小画笔程序，示范制作方法、步骤。

第一步是认识各种工具；第二步是构图，确定主题；第三步是制作

2、布置作业：运用所学技法，每人利用电脑小画笔创作一幅美术作品。

三、学生制作

1、以小组为单位，同学之间可以互相指点、互相学习、互相帮助。

2、展示制作优秀的作品，并且保留下来，打印后作为学生评价的一个凭据。

四、评价小结

展示作业，师生评价，指出优点与不足。

教学反思：

学科：美术

年级：四年级

教学内容：第17课