2.2.4 幼儿诗的类型

表现手段上：幼儿叙事诗、幼儿抒情诗是否押韵、分行：幼儿韵律体诗、幼儿散文体诗与其他文学体裁的结合上：幼儿童话诗、幼儿散文诗题材上：幼儿科学诗、幼儿讽喻诗、幼儿题画诗4.幼儿诗的类型（1）幼儿叙事诗通过叙述事件来表达幼儿思想感情；是诗与故事的巧妙结合；多以幼儿日常生活和游戏情景为题材。

“‘奇、美、情’三个要素都是好的叙事诗所需要的，因为儿童喜欢读那些有人物有情节的小叙事诗。”——郭小川怎么办

方素珍

小虫写信给蚂蚁，他在叶子上咬了三个洞，表示：我想你。蚂蚁收到他的信，也在叶子上咬了三个洞，表示：看不懂。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？“奇”指巧妙的情节；“美”指精粹的语言、生动的形象、优美的意境；“情”是饱满的情感、盎然的情趣。鼻子吃蛋糕

陈尚信

这块蛋糕，我舍不得吃它，我等爸爸妈妈一起尝。我让鼻子先尝一点儿，反正小鼻子只会闻闻，不会吃下。（2）幼儿抒情诗

抒情视角抒发孩子纯真独特的心灵感受表达孩子对自然、生活的热爱抒写孩子的快乐与烦恼抒情方式直抒胸臆借景抒情托物抒情小雨滴

关登瀛

一点一个彩色的梦，小草顶在头顶，点亮生命的灯。一点一盏生命的灯，笑话含在心中，更艳，更红。“小孩子，他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”——冰心阳

光

林武宪

阳光，在窗上爬着，阳光，在花上笑着，阳光，在溪上流着，阳光，在妈妈的眼里亮着。（3）幼儿童话诗用诗歌形式写童话，即诗体童话。有诗歌语言的凝练和音乐美；有童话拟人化角色的形象与有趣；有完整的幻想情节。捉迷藏

圣野小妹妹跟风捉迷藏，小妹妹问风：藏好了没有？呆了好一会，没有听风说话儿，小妹妹就从墙角后，跳出来找风，找来找去找不到，忽然“嘻”的一声，风在一棵树上笑起来了，有一张树叶子没站稳，给风一笑，掉下来了，小妹妹连忙跳过去把叶子捉住，问它：风呢？叶子红起脸孔说：我也不知道！（4）幼儿散文诗用散文形式写的抒情诗；自由灵活，分段不分行，不要求严格韵律；

比一般散文注重节奏。春雨沙沙

春雨沙沙，春雨沙沙……

沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……

穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：

绿的，是柳叶；红的，是桃花。

还织出一条清亮的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。

河的对岸，一座小山。

山坡下，有播种的农民；山坡上，有植树的娃娃……

啊，多美的图画！（5）幼儿科学诗是科学与诗结合的文体；

强调科学性与诗意，体现人生哲理；具有艺术的形象性和科学的知识性。雾

管用和

贪玩的云溜下地，躲在山谷里做游戏。太阳妈妈找来了，它才依依不舍地离去。

时

间

王宜振

有个淘气包，把时间切了一刀，切成了白天和黑夜，像黑白两个大蛋糕。太阳是这个白蛋糕的蛋黄，我猜想它的营养价值一定很高；月亮是这个黑蛋糕的果仁，我猜想它的味道会又香又好。“科学中有诗，诗中有科学。”——高士奇（6）幼儿讽喻诗

幼儿讽喻诗是针对幼儿生活中的不良现象或不良习惯，以夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗。

讽刺是一种效果强烈的艺术手法；

寓教于乐，在微笑中启发；

辨别是非，引起警觉。猫和狗的会餐

张秋生猫和狗猫说：今天的鱼太鲜美，进行了一次友谊会餐。至于汤，实在一般；他们各自带来了佳肴，狗说：今天的汤油水足，准备大吃一番。至于鱼，难以下咽……猫带来了两条鱼，两位朋友一条有臭味，一条挺新鲜。争得几乎翻脸。新鲜的鱼自己享用，其实，他们只要想想自己的行为，臭鱼放在狗的面前。就能找到正确的答案。狗带来了一锅肉汤，几张菜叶浮在上面。他把菜和清汤盛给小猫，下面的肉——留给自己方便。（7）幼儿题画诗幼儿题画诗是根据画面题写的抒情诗。诗情与画意的有机结合；画面包含图画、摄影、雕塑；内容源于画面，又不囿于画面。初雪

柯岩

昨夜，我做梦了，梦见漫天飞雪。那么急，那么密，可我怎么也抓不到手里……今天，你真的来了，可我一点也不敢碰你。怎么你，你——比梦更美丽！“化静为动、变无为有、借题发挥”课堂小结幼儿诗的类型表现手段上：幼儿叙事诗、幼儿抒情诗是否押韵、分行：幼儿韵律体诗、幼儿散文体诗与其他文学体裁的结合上：幼儿童话诗、幼儿散文诗题材上：幼儿科学诗、幼儿讽喻诗、幼儿题画诗课堂提问一、下面对幼儿诗类型的表述不正确的一项是（

）？A.幼儿诗叙事诗讲究“奇、美、情”三个要素，因为儿童喜欢读那些有人物有情节的小叙事诗。B.幼儿科学诗强调科学性与诗意，体现人生哲理。

C.幼儿讽喻诗是针对幼儿生活中的不良现象或不良习惯，以写实手法写成的幽默诙谐的诗。D.幼儿题画诗是根据画面题写的抒情诗，是诗情与画意的有机结合。课堂提问二、下面对幼儿诗作品的表述不恰当的一项是（

）？A.张秋生的《猫和狗的会餐》是一首幼儿散文诗，借故事说明朋友之间要懂得分享的道理。

B.方素珍的幼儿叙