中班健康旅行中的食物教案

中班健康旅行中的食物教案

中班健康旅行中的食物教案

篇一：食物在体内的旅行教案

【教学目标】

科学概念

1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸

收。

2.人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每

个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化

器官，被消化吸收。

过程与方法

1.在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在

不断认识的过程中，对自己的食物消化过程图进行补充完善。

2.了解有关食物在体内消化的过程后，能完整有序地说出

人体的消化器官，并能画出正确的人体消化器官图。

情感、态度、价值观

1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作

交流。

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中班健康旅行中的食物教案

2.正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研

究中完善认识。

3.初步建立健康的生活意识。

【教学重点】

1.知道人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养

的吸收。

2.认识人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠,

了解每个消化器官的功能。

【教学难点】

认识各个消化器官在食物消化过程中的功能；能在不断认

识过程中改善自己对人体消化器官的认识。

【教学准备】

学生准备：1根软管。

教师准备：一套消化器官图、1张人体轮廓图、面包、煮

熟蔬菜、塑料袋，四人小组每组替他哦人体轮廓和消化器官图、

自制多媒体课件【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

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中班健康旅行中的食物教案

1、在上课之前老师想问下大家一个问题，你们吃早饭了

吗？吃了些什么？大家的早饭可真多丰盛啊？那你们知道我们

吃进去的早饭到哪里去了吗？

3、揭示课题：今天我们就来学习第五课《食物在体内的

旅行》。（板书课题）

看看我们吃进去的食物到底去哪里了。二、自主学习，

探究新知

1、你认为我们吃进去的食物去哪里了呢？（根据学生回

答板书口腔、食道、胃、小肠、大肠）

2、看来大家知道的可真多，认识信封中的消化器官，说

说这些器官的形状。（口腔像刀，食道、小肠、大肠像管子，

胃像袋子）

3、那你知道我们的这些消化器官长在身体的哪些地方吗？

（拼图游戏）

教师给每个小组提供一套材料：一张人体轮廓图，一个装

有消化器官图片的信封。

4、四人小组合作，将这些消化器官贴在相应的地方。

5、展示学生作品，并让其他小组来评价和给出建议。

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中班健康旅行中的食物教案

6、出示正确的拼图方法，让学生对照屏幕上的图片修正

自己原有拼图。

三、探究消化器官的特点和功能

1、交流口腔的功能

(1)经过刚才的学习我们知道了我们吃进去的食物要经

过5个消化器官，为了让大家知道的更多，老师特意为大家请

来了一位朋友一一豆豆，它将带领带领大家去我们体内一探究

竟。(课件出示豆子)

(2)你知道口腔的作用吗？(把食物嚼碎)

2、交流食道的特点和功能

(1)谁知道食物在口腔里经过初步咀嚼后，第二站要去

哪里了？

(2)我们可以利用软管模拟食道体验一下，模拟食物进

过食道的过程。现在你知道食道有什么作用吗？(把食物送到

胃里)

(3)为了更方便的将食物输送到胃里，你觉得食道应该

有哪些特点？(内壁光滑，细细长长、直)

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中班健康旅行中的食物教案

3、探究胃的功能和特征（1）假设我们已经通过食道把

很多食物运输到胃里了，那么胃会怎样做来消化食物呢？我们

可以做一下胃的消化模拟实验。

（2）旁边有塑料袋，还有一些食物，我们可以把食物装

进袋子里，在把食物装进袋子里之前老师觉得应该先把食物处

理一下才更符合实际，谁能说说该怎么处理？为什么？（撕碎,

因为食物已经被牙齿咬碎了）

（3）胃里除了食物还有别的东西吗？（胃酸等）我们就

用水代替这些液体。把

东西都放进去后扎好袋口。讨论：怎样才能把弄得更碎呢？

（摇、捏、晃、挤）现在我们来模拟一下。

（4）引导学生认识胃的功能。

a、小组成员轮流捏一捏塑料袋。（小心捏，别把袋子捏

破了）

b、仔细观察食物的形态变化

c、活动时声音要轻，以免影响到其他小组！

在胃里食物被怎么样了？（被进一步磨碎）我们把胃的这

种运动成为蠕动。4、小肠和大肠

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中班健康旅行中的食物教案

(1)口腔和胃把我们的食物磨碎和分解，这样更有助于

营养的吸收，那我们那个器官来吸收这些营养呢？(小肠)

(2)小肠和大肠有什么不同？(利用图片比较)

小肠：又细又长吸收食物中的主要营养

大肠：又短又粗吸收水分，排除食物残渣

四、明确食物在体内的消化过程

1、回顾食物的旅行路线：口腔一一食道一一胃一一小

肠一一大肠

2、知识整理

篇二：《食物在体内的旅行》教学设计

《食物在体内的旅行》教学设计

一、教学目标：

科学概念：

1、了解人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠,

每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些

消化器官，被消化吸收。

2、探究各个消化器官的特征，作用。

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中班健康旅行中的食物教案

过程与方法:

1、能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，

并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录

进行补充完善。

2、了解有关食物在体内消化的知识，在学习的过程中，

能够完善自己对人体消化器官的认识。

情感态度与价值观：

1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿

意合作交流。

2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、

研究中完善认识。

3、在实验，学习的过程中，培养仔细观察，勤于反思的

习惯。

二、教学重难点

教学重点：1.能根据已有的经验制出人体消化系统图，改

善消化系统图。

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中班健康旅行中的食物教案

2.认识人体的消化器官，形成食管、胃的功能和特征，猜

测小肠的作用。教学难点：1.能用图画和文字记录的方式来

展现自己的想法并进行交流。

2.了解消化器官中的运动、位置、功能。

三、教学准备

教师准备：有关消化器官的图像、人体半身模型、为每组

准备塑料袋（1条）、水、饼干（1份尝、1份放、A4白纸一

张）

学生准备：教材上的人体轮廓图、铅笔、橡皮、课前找有

关消化器官的资料。

课前谈话：

师：早上，你们吃东西了吗？都吃了些什么呢？

师：等会儿还要吃午餐。我们每天都要吃许多的食物。我

们从出生到现在吃的食物堆起来，可以堆成山。可是我们却没

有变成像山一样的大胖子。那么，我们吃

下去食物到哪里去了？

生：被我们消化了

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中班健康旅行中的食物教案

生：被我们排除体外了（充分讨论回答）

师：对呀，我们的运动所要的能量就是来自于食物，所以

我们没有长成像山一样的大胖子。

一、教学过程：

（一）创造情景，激情导入

师：同学们你们喜欢旅游吧？今天这堂课我们就跟着饼干

到体内进行一次短暂的旅行，看一看食物在人体内是如何被消

化吸收的。出示课题《食物在体内的旅行》（板书课题）。

（二）独立思考，合作交流

1、猜测，尝试一一吃下去的食物到哪里去了

师：我们在旅游时，可以跟着导游走。可是今天，我们怎

样跟着饼干导游到我们的身体里去呢？下面，我们来做两个活

动：

请同学们拿出饼干吃，再喝一口水，体会和想象吃下去的

食物又去了哪里呢？生：从嘴巴进入。（口腔）

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中班健康旅行中的食物教案

生：直接到肚子里了。（追问：难道嘴巴和胃靠得很近

吗？）

生：还有一条道通到胃里（这叫食道。）

2、建立图形概念。

师：通过实验我们知道饼干导游离开口腔之后经由食管去

了胃里，当饼干导游进到胃里之后，我们看不见也感觉不到了，

饼干导游还会带我们去什么地方呢？现在就请同学们猜测一下。

（学生大胆猜想）

师：好，现在请同学们拿出记录纸，把你体会到饼干在体

内的旅行路线，画下来吧！请同学们注意：在身体轮廓图中标

出饼干可能经过的主要消化器官。生：小组画图（教师巡看）

3、比较，交流，认识，指位一一理清消化器官在人体内

的顺序。

1）师：看来同学们的旅行图都画好了，说说你们的想法

和体会吧。请小组上来

和大家交流一下（展示图片）来，你说！

生：我们小组的旅行图是这样的：食物从嘴巴进入，经过

食管，到了胃，然后到了肚子，最后排除体外；

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中班健康旅行中的食物教案

生：我们的旅行路线：食物从嘴巴到胃，再从胃到肠子；

生：...

2）师：老师发现同学们设计的旅行图各不相同，其实食

物在体内的旅行路线是固定的，景点也是固定的，怎样才能知

道谁画的旅行图比较准确呢？请看，这是比较精确的人体消化

系统图，让我们认真观察一下，找出差异。（出示动态消化系

统FLASH,教师进行演示），说说你原来画的图和标准图差别

在哪里？（从顺序，位置找出差异）。

3）教师出示人体半身模型，讲解个消化器官的位置并说

明：食物旅行的路线称为消化道，旅行所到达的每一个地点叫

做消化器官。

活动：请学生找找同桌的消化器官，并请一个学生上台展

不O

4、谁来总结一下，这次旅行，饼干导游都带我们去了哪

些地方？

（板书：口腔食管胃小肠大肠肛门）

（三）科学探究，深化知识

1、猜测消化器官的功结构和功能

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中班健康旅行中的食物教案

1）通过研究我们知道了，食物在体内的旅行主要去了口

腔、食管、胃、小肠和大肠这么多地方，那么你们想了解这些

器官的结构和功能吗？让我们共同来分析以下几个问题。

（1）食物是通过什么器官被运输到胃里的，它需要具有

什么特征？

（2）食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，它需要

具有什么特征呢？

（3）食物是在什么地方被吸收的，它又需要具有什么特

征？

（课件出示问题）

2）、（出示人体模型）观察模型，同学们可以结合动画

和人体模型，讨论交流以上三个问题。

猜测食管的功能和特征

师：食物到了口腔里后经过牙齿的初步咀嚼后，那么口腔

有什么作用呢？（板书：切碎）食物接下去到了哪里？

生：食物到了食道里了。

师：你觉得食道有什么作用？食管是什么样的？需要怎样

的特征？生：运送食物

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中班健康旅行中的食物教案

生：直直的。（比较好运送食物）

生：要粗一点，便于输运食物。

生：要管壁厚一点，防止食物触破。（引导学生认识食管

要有弹性。）生：要有水。（黏液、口水、唾液）（引导：你

认为水是从哪里来的？）……

师：看来一条小小的食道，也有这么大的奥秘。

猜测胃的功能和特征

师：食物经过食道，来到了一个空旷的地方，是哪了呢？

生：胃

师：胃是什么样的？需要怎样的特征？

生：胃必须像一个袋子，这样可以装下我们吃下去的食物;

生：胃需要有弹性，这样才能适应我们食量的大小；

师：食物在口腔内切碎，会经过牙齿，舌头的嚼动，食物

在胃里会不会动？生：会动。

师：那同学们认为胃会怎样动？

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中班健康旅行中的食物教案

生：慢慢地动、上下震动等（讲解科学上称胃的运动为：

蠕动）

师：那么同学们想想，胃的蠕动对食物会产生怎样的影响？

生：食物会磨的更小，更碎。（补充：胃还会分泌一些胃

酸来帮助我们消化）猜测小肠的功能和特征

师：通过我们刚刚的探究，我们已经知道了饼干在胃里变

成了非常的稀薄，食物经过胃直接下来会进入小肠？小肠有什

么功能？猜测小肠有什么特征？生：小肠细细的，弯弯的。

生：小肠会消化吸收饼干。

生：营养主要在小肠里吸收。

生：小肠也要有弹性，小肠有液体，小肠要长，要弯。

师：大肠有什么功能？大肠主要用来吸收一些剩余的水分,

然后把残渣排除体外，因为它应该是比较粗、比较短的。

（学生总结，教师进行纠正）

2、模拟活动

1）下面我们来做三个活动：

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中班健康旅行中的食物教案

A：用一张A4白纸卷起来，让学生观察，此时这白纸长度

就是我们食管的长度。

B、在一个塑料袋里装上水，将饼干拍成小块放进袋中。

如果我们反复捏挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子？我

们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？

C、请5位小朋友上来手拉手，这5位小朋友的长度和我

们的小肠差不多。

2）师：（出示消化系统图）请同学们看图总结一下，通

过模拟活动你们知道了食物是怎样被消化的，不同的消化器官

分别起到什么作用？

生：食物在口腔内被磨碎，通过食道运输食物到胃里，胃

的蠕动会使食物更小、更碎，小肠吸收食物中的营养，通过大

肠把残渣排除体外（指板书：口腔一一食道一一胃一一小肠一

一大肠一一体外）

3.通过前面的活动，我们已经了解了食物的消化器官，对

照人体消化系统图，修正我们开始在人体上的图画；

（四）拓展知识，学为己用

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中班健康旅行中的食物教案

通过这次旅行，我们终于明白了，一个食物的消化过程原

来是多个消化器官共同协作完成的，而消化器官的功能又是由

它的结构决定的，各器官的作用是不能替代的，消化器官对我

们如此重要，为了保护我们的消化器官我们应该养成哪些好的

饮食习惯呢？

（小组讨论）

（五）总结全文

今天这次体内的旅行到此结束

五、板书设计：

食物在体内的旅行口腔吸收吸收肛门（gdng）

篇三：食物在体内的旅行教案

《食物在体内的旅行》教学设计

一、教学目标

1、消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠、大肠及每

个器官各自的功能。食物

在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

2、了解食道、胃、小肠等消化器官的特征和功能。

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中班健康旅行中的食物教案

二、教学重点

认识人体的消化器官，了解消化器官的功能和特征。

三、教学难点

了解消化器官的功能和特征。

四、教学准备

教师：为每位学生准备：人体消化器官记录单。为每组准

备：模拟胃的蠕动实验用的塑

料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；模拟食道输

送食物实验用的透明塑料软管、

熟米饭粒。

五、教学过程

导入：同学们一日三餐都要吃食物，那我们为什么要吃食

物？谁来说说？

生O

师：吃了食物我们才有力气去做事，力气从哪里来？

那么，食物是怎样为我们提供力气和能量的呢？这就是我

们今天要学习的内容。

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中班健康旅行中的食物教案

板书：食物在体内的旅行

一、吃下去的食物去哪里了？

1、食物经过了哪些主要消化器官

(1)首先要考考你：我们平时吃的食物从嘴里又去哪里

了？

学生回答。

还可能到哪里？(学生补充回答)师反馈：不错，食物就

像一位游客在我们体内旅

行。

(2)我们身体里哪些器官与食物的消化吸收有关？

二、探究人体的消化器官。

1、刚才同学们说到的口腔、食道、胃、小肠和大肠这些

器官都与食物的消化吸收

有关，你们想知道这些重要的器官张什么样吗？它们都是

怎样参与把食物变成能量的？

好！让我们看看食物旅行的第一站：口腔

☆(1)口腔里有什么？食物在口腔里发生了什么变化？

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中班健康旅行中的食物教案

口腔：牙，舌，唾液。（功能：食物被磨碎了）

问：为什么要把食物磨碎呢？（容易吞下去）

没有磨碎就咽下去了会怎样？（卡住喉咙）

☆（2）喉咙我们把它叫做“食道”。食物就是通过食道

被运输到胃里的。

实验一：②在一根塑料管中，装入几粒米饭。我们用什么

方法才能使米饭向前移动？实验中的塑料管相当于我们消化器

官的哪一部分？

方法：蠕动

这个器官有什么特点？

食道：直、光滑、软

功能：把食物运输到胃里

☆（3）这就是食物旅行的第二站：胃。胃是什么样的呢？

像什么？（袋子）实验二：①在一个塑料袋里装上水、切成

小块馒头和蔬菜。如果我们反复捏挤这个袋子，里面的食物会

变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？

功能：暂时储存食物，分解、磨碎，使食物成为食糜

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中班健康旅行中的食物教案

磨细成为食糜的东西又去哪里了？

☆（4）第三站：小肠。小肠有什么特点？

小肠：长、弯曲

功能：消化和吸收食物营养最主要的地方

师：小肠比较长，就可以把食物中有用的东西充分吸收后

为我们提供能量，但它能吸收完吗？（不能）留下的残渣就要

到下一站进一步被吸收。

☆（五）第四站：大肠。它的特点是什么？比小肠粗，短

功能：吸收食物残渣中的水分，储存干燥的未消化的食物

（粪便）

2、出示消化过程图

3、小结：原来食物就是这样在体内旅行的。

师讲述：食物在口腔被咬碎之后，经过食道来到胃，胃把

小馒头进一步分解，变成粥一样的食糜，逐步送入小肠，小肠

再进行消化吸收，最后只留下残渣来到大肠，大肠吸收其中的

水分。这就是食物的消化过程。

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中班健康旅行中的食物教案

现在，同学们已经了解了食物在体内的旅行路线。请同学

们拿出铅笔试着画一画食物从口腔出发，依次去了哪里。

三、总结。

有了这些消化器官，食物才能被我们的身体消化和吸收。

为我们提供能量让我们菜有力气去学习和生活。

那消化器官重要吗？怎样保护好自己的消化器官？吃食物

要养成哪些好习惯？小结：(1)细嚼慢咽，不“囱囹吞枣”；

(2)饮食有节制，不暴饮暴食、不贪吃生冷辛辣刺激性

食物；

(3)起居有规律，定时排便。

板书设计：食物在体内的旅行

口腔

3

消食道

化J

吸胃

收J过小肠程J大肠

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中班健康旅行中的食物教案

篇四：食物在体内的旅行教学设计

食物在体内的旅行

涧河小学幺素绢教学目标：

一、科学概念：

1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸

收。

2.人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个

器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化

器官，被消化吸收。

二、过程与方法：

1.能够在已有经验的基础上，绘出食物消化过程简单示意

图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察

记录进行补充完善。

2.能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资

料能够完善自己对人体消化器官的认识。

三、情感态度与价值观：

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中班健康旅行中的食物教案

1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意

合作交流。并善于在反复观察、研究中完善认识。

2.培养简单的健康饮食意识。

教学重点：

了解食物在人体内的消化过程。

教学难点：

了解食道、胃、小肠等消化消化器官在食物消化过程中的

作用及其需要具有的特点。

教学准备：

教师准备：人体消化记录单、面包等食物、有关消化过程

和消化器官的投影片或自制多媒体课件。

学生准备：搜集关于良好饮食习惯等信息。

活动过程：

（一）引入

讲述：同学们大家都比较喜欢出去旅游吧？今天老师想和

大家一起去旅行，好吗？我们去哪呢？先请我们的导游闪亮

登场，（亮出面包），今天我们将跟

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中班健康旅行中的食物教案

面包导游到一个时刻充满了生机与活力的地方去。去哪里

呢？旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们

将要去哪里呢？

师小结：面包会带我们去人体内旅行，今天我们就来学习

“食物在体内的旅行”这一课。（揭题）

（二）吃下去的食物到哪里去了

1、同学们猜测一下并绘制一幅旅游图。

各小组根据已有知识和老师发的资料在身体轮廓图中标出

食物可能经过的主要消化器官（可以图文结合）。

完成后将小组的图示贴在黑板上（交流如何汇报）。

2、汇报：抽取1组汇报。

其他小组提出补充意见或不同看法。

（三）认识人体的消化器官

1、食物在体内旅行到底经过哪些消化器官呢？

课件展示图，请同学们看图一分钟。

说明：食物在体内的旅行主要经过了口腔、食管、胃、小

肠和大肠这么多地方。

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中班健康旅行中的食物教案

2、小组互说:

同学们能像刚才一样按顺序并指着身上大致位置说说吗?

给你们两分钟时间，小组间互相说说。

（四）探究消化器官形状和功能

1、问：食物在我们体内旅行经过了这么多消化器官，这

是为什么呢？

2、游戏猜猜看。

3、消化过程中有没有其他器官参与完成呢？你能举例说

明吗？

4、师小结

课件（Flash）展示消化过程。

5、巩固

1、修正我们在记录单上的图画（结合原图，修正在另一

张记录纸上）。

2、小组汇报。

（五）拓展知识，学为己用

1、小结:

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中班健康旅行中的食物教案

通过这次旅行，我们终于明白了，一个食物的消化过程原

来是多个消化器官共同协作完成的，而消化器官的功能又是由

它的结构决定的，各器官的作用是不能替代的，消化器官对我

们如此重要，为了保护我们的消化器官我们应该养成好的饮食

习惯。

2：延伸：

问题一：除了这些食物经过的主要消化器官外，还有哪些

器官辅助我们消化呢？

（五）板书设计：食物在体内的旅行

口腔一食道一胃一小肠一大肠

篇五：四年级科学上册《食物在体内的旅行》备课教案

教科版

《食物在体内的旅行》

设计意图：本课的设计以一只小馒头的旅行经历为线索，

引导学生探究食物在体内旅行的路线。通过网络资源的收集和

提取，认识人体的消化道和消化器官。并通过模拟实验加深对

消化器官的认识，从而掌握食物在体内的旅行的特点。

教学目标

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中班健康旅行中的食物教案

一、科学概念：

1.人体消化系统由消化腺和消化道组成。

2.消化道起于口腔，经咽、食管、胃、小肠，终于大肠。

食物经过的每个器官称为消化器官，每个器官都有各自的功能。

食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

二、过程与方法：

1.在已有经验的基础上，能绘出食物消化过程简单示意

图，能够提出有关消化系统的一些问题，在不断认识的过程中

进行补充、修正和完善。

2.有条件的学生在课外能够利用网络查阅资料，在课堂

中能从教师提供的网络资料中提取有用信息对照资料完善自己

对消化器官的认识。

三、情感、态度、价值观：

1.愿意在独立思考的基础上与他人分享结果，愿意合作

交流；

2.在学习本课知识后，能多关注自己的身体，养成简单

的健康饮食习惯。

教学重点

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中班健康旅行中的食物教案

1.学生以“食物在体内的旅行”为研究问题，纠正已有

的错误和模糊观念；

2.认识人体的消化器官，形成消化系统、消化道和消化

腺的概念。

教学难点

消化器官在食物消化过程中的作用及其需要具有的特点。

教学准备：

1.教师：PPT课件，电脑、实物投影，

2.学生：人体轮廓记录纸每人两张，装有消化器官等的图

片的信封。文字资料每人一张、粗细不同的管子。塑料袋、食

品、水等

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，你们喜欢旅游吗，今天老师和大家一起去一

次特殊的旅游，下面有情今天的导游一一小馒头！（课件出示:

小馒头）。猜猜我们会到哪里去旅行呢？学生猜。

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中班健康旅行中的食物教案

2、出示（小女孩吃馒头图片），今天小馒头会带我们去

人体内旅游，跟着小馒头会到哪里去？它会带我们经历怎样的

旅行呢？带着这个问题，这节课我们就一起跟着小馒头到人的

消化器官里去走一回。（板书课题）

二、设想食物旅行路线

1、（出示人体轮廓图）请同学们设想一下，小馒头在身体

中的旅行路线是怎样的？在人体轮廓图中。将信封中的一些器

官选择性地贴到轮廓图中相应位置。

2、展示学生的画。

3、谁画的更接近小馒头