人教PEP五年级英语下册教案Unit 2 My favourite season （共6课时）

Unit2Myfavouriteseason

第一课时

一、教学内容

PartALefstry&Lefstalk

二、教学目标

1.能够完成听录音填空的活动。

2.能听、说、认读单词winter,spring,which,best和snow。

3.能够在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.

询问并回答对季节的喜好。

三、教学重难点

1.能够在语境中理解生词winter和spring的意思,并能正确发音。

2.能够运用句型It'spretty.补充说明喜欢某个季节的原因。

四、教学准备

多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机、单词卡片

五、教学过程

Step1Warming-up

1.播放课本P70Unit2《What'syourfavouriteseason?》,让学

生通过听并试着跟唱了解本单元相关内容。

2.快速认读天气单词。

PPT呈现天气单词：windy,cloudy,sunny,rainy,snowy,warm,hot,

cold,cool等，请学生快速认读。

Step2Presentation

1.学习Let'stry

(1)介绍听力任务：MikeandChenJiearetalkingabouttheweather,

too.What?stheweatherlike?请学生朗读所给的三个词组，猜测答案。

(2)播放录音，学生根据录音内容，选择词组完成练习。

(3)再次播放录音，学生一起跟读，师生核对答案。

2.呈现重点句型

(1)呈现Doyoulikethemusic?Yes,Ido.

①教师用课件出示代表不同季节的图片，如：百花怒放的图片、

白雪皑皑的场景、诱人的冰激凌、缤纷的落叶等，学生观察图片，教

师提问：Doyouliketheflowers?Doyoulikethesnow?学生谈论自己

的喜好，并回答:Yes,Ido./No,Idorft.让学生从图片中初步感知四季，

并自由谈论自己的喜好。

②教师播放歌曲77?eSeasons,请学生听，并提问：Doyou

likethemusic?学生自由回答，表达喜好。教师引导学生提问：What

isit?教师出示答案：TheFourSeasons.结合图片教学单词season□

(2)呈现Ilikesnow.Ifspretty.Ifsverybeautiful.

①教师在课件上出示可爱的雪人，说：Ilikethesnowman.Ifsvery

pretty.

②教师在课件上出示漂亮的花，说：Iliketheflower.Ifsvery

beautiful.引导学生同桌之间彼此运用句型Ilike....Ifs….说出自己

的喜好及原因。

(3)呈现并操练核心句型“Whichseasondoyoulikebest?”

“Winter.”

①教师出示四季图片，学生看图感知四季的意义，并初步了解

四季的单词读法。

教师选择任意一幅季节图片，如spring,在图片下方出示笑脸,

并介绍：Hikespringbest.学生模仿选择季节图片，描述喜好。如不

会说季节的名称，可直接指着图片介绍道：Ilikethis/thatbest.

②教师提问Whichseasondoyoulikebest?学生感知

问句，并回答：Ilike...best.

③同桌之间运用句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike...

best.进行练习，教师提供必要的帮助。

3.学习Lefstalk

(1)小组合作预习对话。学生先自学，画出不理解的单词和句子，

然后小组合作讨论，相互答疑解难。

(2)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。

(3)教师播放Let'stalk课文录音，学生听录音，回答问题：

Whatsongdothechildrenlike?

(4)教师再次播放课文录音，学生回答问题：

①WhichseasondoesMikelikebest?Why?

②WhichseasondoesWuYifanlikebest?Why?

答案：

①Winter.Helikessnow.

②Spring.It?spretty.

(5)教师播放课文动画，学生跟读。教师利用PPT出示Let'stalk

文段并讲解重难点：

①season—pl.seasons(巧记：sea大海+son儿子=season季节)

②which：哪一个

③best:最好的

④snow(no一nowfsnow)

⑤Doyoulike…?用来询问对方是否喜欢...？

⑥一Whichseasondoyoulikebest?(主语+like(s)+季节+best?)

—He\She\...like(s)-best.(或直接用最喜欢的季节回答。)

(6)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生在跟读的

过程中注意模仿录音中的语音、语调)

(7)请两位学生站起来示范读对话。也可以请学生同桌合作，根

据图片提示，替换对话中的关键词组，编写新对话，并尝试表演新对

话。请两三对学生上讲台表演新对话，全班点评。

Step3Consolidationandextension

1.Doasurvey.让学生利用Whichseasondoyoulikebest?相互提

问，并运用四季单词进行回答。

2.游戏：小小指挥家

规则：教师先说Ilike...best.Whichseasondoyoulikebest?然

后任意指一同学站起来回答并询问下一位同学，如：Winter.Which

seasondoyoulikebest?依次类推。

Step4Summary

六、课后反思

Unit2Myfavouriteseason

第二课时

一、教学内容

PartALefsleam&Readandmatch

二、教学目标

1.能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring,summer,autumn,

winter,season0

2.能够在语境中正确运用这五个单词。

3.能够完成“读一读，连一连”的活动。

三、教学重难点

1.能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring,summer,autumn,

winter,season0

2.能够在语境中正确运用这五个单词。

3.能够完成“读一读，连一连”的活动。

四、教学准备

多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机、单词卡片，图片等。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.播放课本P70Unit2《What'syourfavouriteseason?》,学生

跟唱。

2.用多媒体课件出示各种天气情况的图片，学生根据图片说出相

应的表示天气的单词。

3.小组合作预习单词。看看哪些单词会读？然后小组合作讨论，

相互答疑解难。

Step2Presentation

1.引出课题。

教师依次出示春、夏、秋、冬的图片，并介绍说：

“Lookatthepictures.Theyarebeautiful.Theyarefourseasonsin

ayear."以此引出课题。

2.呈现新单词。

(1)教师在黑板上画一棵树的树干，再画几片浅绿色的树叶，说：

“Look!Theleavesaregreennow.Whatseasonisit

now?”教师边说边在图旁边写上单词spring,带领学生读几遍，并

根据自己的生活经验对春天的天气特征进行描述，如“Springiswarm

inHangzhou/Taiwan.”帮助学生明确春天的特征。

(2)教师继续在树枝干上画更多的绿色树叶，引出单词summer的

教学，并带领学生读几遍。

(3)教师用黑板擦擦去树叶上的绿叶，并在树下面画上一些飘零

的叶子，说：

“Timeflies.Itisautumnnow.”引出单词autumn的教学，并带领

学生读几遍。

(4)教师用黑板擦把落叶擦掉，并用简笔画画出雪花图，引出单

词winter的教学，并带领学生读几遍。

3.学习Lefslearn

(1)教师播放Let'slearn课文动画，学生跟读一遍。

(2)教师再次播放Let'slearn课文动画，男女生分角色跟着录

音读。

(3)学生同桌合作，仿照例句，根据实际情况进行对话。请两三

对学生上讲台表演对话。

4.Readandmatch

(1)教师在课件上呈现本部分图片，分别询问学生：Whichseason

isit?

教师询问学生:Whichseasondoyoulikebest?学生根据实际情况

来回答。

(2)学生将句子与相应的图片连线，师生一起核对答案。

(3)教师播放录音，学生跟读歌谣。

(4)小组合作读歌谣并请学生上台展示。

Step3Practice

游戏1：Magicfingers

规则：教师说spring,伸出1根手指，学生说spring一遍；教

师伸出2根手指，学生说spring两遍……如果教师伸出拳头，学生

就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他几组就获胜。

游戏2：GoldenTouch

规则：教师在课件上出示新单词，任意选出两名学生站在讲台上,

背对黑板。

教师说出一个单词，如：spring,坐在位子上的学生说三遍springo

当教师说Readygo后，站在讲台上的两名学生说spring并回头拍

spring的图片，说得准确并且先拍到正确单词的人所在小组获胜。(为

了增加游戏的趣味性，教师在进行两轮后，变换图片位置)

Step4Consolidationandextension

1.演四季

(1)教师挑一名学生上台模仿某一个季节中自然界生物发出的

声音，比如青蛙呱呱叫的声音，其他学生来猜什么季节能听到这样的

声音。

(2)学生六人一组，一人演，其他人猜是什么季节。

2.小小演讲家：我最喜欢的季节

学生在六人一组内，讨论彼此最喜欢的季节，并说明理由。每组

派一名代表上台演讲。

Step5Summary

六、课后反思

Unit2Myfavouriteseason

第三课时

一、教学内容

PartALefsspell

二、教学目标

1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习br/gr在

单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆br/gr的发音

规则。

2.能够根据br/gr的发音规则读出生词；能够通过完成听音选词

的活动，强化br/gr的音一形对应关系。

3.能够按照br/gr的发音规则拼写出单词。

4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

三、教学重难点

1.正确区分字母组合br和gr在单词中的发音。

2.在单线上完成句子抄写活动。

四、教学准备

多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机、图片等。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.唱一■唱

教师播放歌曲What'syourfavouriteseason?学生跟唱，活跃气

氛。

2.Freetalk

师生/同桌就“季节”的话题进行对话。如：

T:Howmanyseasonsarethereinayear?

si：•••

T:Whatarethey?

SI:

T:Whichseasondoyoulikebest?

SI:

T:Why?

SI:

Step2Presentation

1.Read,listenandchant

(1)教师在课件上依次出示本部分的图片，引出单词。

(2)教师播放录音，学生跟读。

(3)请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起

总结：第一组单

词中包含字母组合br,第二组单词中都包含字母组合gro

(4)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在

跟读时要注意模

仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组

合br和gr的音。

(提醒学生：读双辅音br和gr时，只要将辅音字母依次读出来

即可。)

(5)教师请学生以“开火车”的方式练习拼读单词，教师注意指导学

生的发音。

(6)学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难

或发音不准确的

学生。

2.Readandgroup

(1)学生先自主读本部分的8个单词，然后在小组内轮流读，小

组其他成员为

其正音。

(2)选取几个小组代表读一读单词，教师给予评价。

(3)学生根据要求，自主将单词归类，然后师生一起核对答案。

3.Choose,writeandsay

(1)学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。

(2)学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然

后在小组内轮

流读，比一比谁读得既流利又准确。

Step3Practice

1.Bingo游戏

(1)教师在课件中呈现以下表格：

browngrandpagreatgreen

brotherbreakfastlibraryumbrella

grassgrapegrowgrandma

(2)教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词

组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说：

“Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。

(3)教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。

2.Brainstorming活动

学生小组合作说出更多含br/gr的单词或句子，单词的一分，句

子得两分，最多者获胜，选出优胜组。

3.Passiton游戏

教师利用课件呈现Lefsspell的目标词汇，请某一小组的第一个

学生选一个词，小声传给下一个学生，以此类推，传到最后一个学生

时，请这个学生大声说出所听到的单词，请第一个学生判断最后这位

学生说的是否正确。

Step4Summary

六、课后反思

Unit2Myfavouriteseason

第四课时

一、教学内容

PartBLet'stry&Let'stalk

二、教学目标

1.能够完成听录音选择图片的活动。

2.能够听、说、认读单词和词组：goodjob,becauseo

3.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表

演。

4.能够在情景中运用句型Why?BecauseI...询问并回答喜欢某

个季节的理由。

5.能够在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。

三、教学重难点

1.能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够在情景中运用句型Why?BecauseI...询问并回答喜欢某

个季节的理由。

3.能够在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。

四、教学准备

多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机、单词卡片，图片等。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.开火车的形式拼读单词：season,spring,summer,autumn,winter0

2.Freetalk

师生/同桌就“季节”的话题进行对话。如：

T:Whafstheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?

Ss:...

T:Whatdoyouwearinspring/summer/autumn/winter?

Ss:...

T:Whatcanyoudoinspring/summer/autumn/winter?

Ss:...

Step2Presentation

1.学习Let'stry

(1)学生同桌相互介绍本部分的三幅图画。

(2)教师介绍听力任务，并播放教学录音，学生根据录音内容

圈出正确的图片。

(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.呈现重点句型

(1)教师出示夏季图片，引导学生观察图片。教师指着图片说：

Ilikesummer.BecauseIlikesummervacation.教师呈现暑假生活图

片，比如：游泳、在海滩玩耍、吃冰激凌、旅行等，引导学生在语境

中理解summervacation的意义。教学单词vacation,同时组成词组

summer/wintervacation0

(2)教师运用句型Whichseasondoyoulikebest?询问学生最喜欢

的季节。教师继续提问：Why?引导学生运用句型Because....陈述

理由。

3.学习Let'stalk

(1)教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。

教师：Lookatthepicture.Whichseasonisit?

学生：…

教师：Doyoulikeit?

学生：…

(2)教师播放Lefstalk教学录音，学生听录音，初步感知课文。

(3)教师再次播放Let'stalk课文动画，学生观看完后回答问题。

①WhatdoesMissWhitelikeaboutAmy'spicture?Why?

②WhydoesMissWhitelikesummervacation?

Answers：

①Shelikesthetrees.Becausethecoloursareverybeautiful.

②Becauseshelikessummervacation.

(4)教师第三次播放Lefstalk课文录音，学生逐句仿读。(提醒

学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

(5)师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生

上台表演对话。

4.Askandanswer

(1)教师请两位学生戴上人物头饰，分角色读对话。

(2)同桌之间运用句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.

Why?Because.…进行问答，了解他人最喜欢的季节及理由。

Step3Consolidationandextension

游戏：击鼓传花

规则：教师播放音乐，四组学生同时开始传花(可用笔袋代替)，

当音乐停止时，四组各有一名学生拿到花，这时，回答教师提问：

Whichseasondoyoulikebest?Why?答过后，继续进行游戏。

Step4Summary

六、课后反思

Unit2Myfavouriteseason

第五课时

一、教学内容

PartBLet'slearn&Askandanswer

二、教学目标

1.能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词组：

goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman0

2.能够在语境中正确运用这四个词组描述四季活动。

3.能够阅读关于主线人物四季活动的对话，并根据图片及参考

词汇描述四季活动。

三、教学重难点

1.能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词组：

goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman0

2.能够在语境中正确运用这四个词组描述四季活动。

四、教学准备

多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机、单词卡片，图片。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.季节展示图

学生将自己最喜欢的季节及相应的活动用图文并茂的形式表现

出来,用句型Ilike…best.Ican…Thereis…Thereare…来表达。

2.学生四人小组，调查小组学生或教师最喜欢的季节及其理由，

在小组内运用句型Whichseasondoyoulikebest?Why?Because...进

行交流。

3.小组合作预习单词，看看哪些单词会读？学生先自学，然后

小组合作讨论交流，相互帮助。

Step2Presentation

1.学习新词组

(1)教师在课件上呈现一组四季图片，不同季节对应不同活动,

如：goonapicnic,goswimming等，教师请学生感受图片。

(2)师生运用句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.

Why?Because.…进行简单对话，让学生表达自己的喜好及原因。比

如，某学生回答：Spring.教师引导学生进行头脑风暴，一起设想春

天能进行的活动，如：flykites,seeflowers,planttrees等，如学生没

有提到某个核心词组，教师可在课件上呈现相应的图片，例如：一家

人出去野餐的情景，引出goonapicnico教师播放单词录音，学生齐

读、分男女生读、“开火车”读。

(3)教师用同样的方法引出并教授goswimming,pickapples,

makeasnowman0

2.学习Let'slearn

(1)教师播放Lefslearn课文动画，学生跟着录音读动词词组

和对话。

(2)教师再次播放课文动画，学生边读边做动作。

(3)学生同桌合作，用图片上面的动词词组做替换练习，相互

介绍自己喜欢某个季节的原因。

3.Askandanswer

(1)教师在课件上呈现表示活动的词组，请学生快速说出对应

的季节名称。

(2)教师利用课件呈现季节图片与词组，请学生寻找季节对应

的词组，并认读词组。

(3)师生、同桌之间进行模仿例句进行对话。

(4)教师提问：Whichseasondoyoulikebest?一名学生用动作

表示自己在这个最喜欢的季节里常做的活动，其他学生猜测活动名称,

并判断该学生最喜欢的季节。

(5)小组内运用开火车的游戏形式进行问答，第一个学生提问：

Whichseasondoyoulikebest?第二个学生回答，然后第二个学生

提问，第三个学生回答，以此类推。

Step3Practice

游戏1：Isayyoudo

规则：①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。

②一名学生上台说词组，其他学生做动作。

③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。

游戏2：Whichismissing?

规则：教师在课件上出示词组的图片(可以重复出现)，教师让

学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词

不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。

Step4Summary

六、课后反思

Unit2Myfavouriteseason

第六课时

一、教学内容

PartBReadandwrite&Lefscheck&Let'swrapitup&PartC

Storytime

二、教学目标

1.能够在图片的帮助下读懂对四季的描述以及机器人Robin对四

季喜好和理由的表达。

2.能够解决读后问题；能够在句式结构的提示下写出自己喜欢的

季节及理由。

3.检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板

块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。

4.能够在教师的帮助下总结特殊疑问句的用法。

5.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语

言的输入。

三、教学重难点

1.能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够

听、说、读、写词汇板块的所有词组。

2.能够在教师的帮助下总结特殊疑问句的用法。

四、教学准备

多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机。

五、教学过程

Step1Warming-up

转盘游戏

教师制作一个转盘，在转盘不同区块写出不同季节，转到哪个季

节则代表喜欢的是哪个季节，活动中运用句型Whichseasondoyou

likebest?Why?进行问答。

Step2Revision

1.出示本课PartALefsleam/PartBLefslearn情景图片，复习单

词（重点复习黑体部分的单词）。

2.教师出示主情境图，复习本单元重点句型。

3.学生以小组为单位分角色表演本单元两篇“Let'stalk”课文。

Step3Presentation

1.学习Readandwrite

(1)教师在课件上出示Robin图片，教师提问：Whichseason

doesRobinlike?

(2)教师播放课文录音，引导学生带着问题听录音。学生回答后，

教师引导学生总结：Robinlikesspring,summer,autumnandwinter.

Robinlikesallthefourseasons.

(3)教师再次播放录音，学生做Readandtick部分选择题。

(4)学生自主阅读，画出不认识的单词，教师在课件上出示生词，

解释其意思并教授单词发音。all,pink,lovely,leaf(leaves),fall,paint0

(5)学生再次阅读短文，并回答下列问题。

①WhydoesRobinlikespring?

②WhatcarftRobindo?

③Saysomethingaboutwinter.

Answers:

①Becausetherearebeautifulflowe