小学三年级上册英语Unit4 教案

三上Unit4教案

Unit4Weloveanimals

本单元是义务教育课程标准实验教科书PEP英语三年级上册的第四单元，主要学习有关动

单

生的兴趣出发，把词汇和句型的学生放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字

起来，力争将一、教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化

元

现了把话题、功能、结构、任务结合起来的总思路。

教

材

分

析

1.能听懂、会说句型：What'sthis?It(sa•••Lookat….What,sthat?I

单元

用。

2.能听、说、认读A、B部分Let'slearn和Let'stalk中的单词和句子。

教学

3.认读单词：cat,dog,monkey,duck,bird,pig,elephant,bear,tiger,

4.听懂、会说Let'sdo部分的指示语并能根据指令做相应的动作。

目标

5.字母j,k,1,m,n在四线三格内正确书写形式。

6.了解CStorytime部分的故事。

7.培养学生热爱动物、保护动物的情感。

重点：

单元

1.听、说、认读单词：cat,dog,monkey,duck,bird,pig,elephant,bear,

物。

重难

2.认读A、B部分Let'slearn和Let'stalk中的单词和句子。

难点：

点

1.能听懂并发出一些指令，模仿动物做出相应的动作。

2.能综合运用所学的单词和句子。

3.a在单词panda,cat中发/田/音。

本单元的教学对象是小学三年级刚学英语不久的学生。这一年级的学生对英语有着强

单元

教师可以抓住学生好动的特点，多给学生创造参与活动的机会。但他们没有基础，学习的:

式，注意力容易分散，这就要求教师吸引学生的注意力，用不同的方式，“换汤不换药”.

学情

堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引学生的注意力。虽然在英语学习上，这些孩子只攵

这一年龄阶段的学生已对一些自然现象、动物的习性等有了较多的了解，并以他们丰富的:

分析

特性，因此，教师应激活学生的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣。从语言水

单的问候语：Hello!Howareyou?Fine,thankyou.What'syourname?Myname's

身体部位、颜色方面的等词汇。针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并.

在教师创设的特定的环境中使用语言，凸显语言的交际功能，在学习的过程中体验“跳一

本单元计划共8课时,具体安排如下:

第一课时：ALet'stalkALet'splay

第二课时：ALet'slearnALet,schant

第三课时：ALettersandsoundsBLetJssing

第四课时：BLet'stalkBLet'splay

第五课时：BLet'slearnBLet'sdo

第六课时：BStarttoreadBLet'scheck

第七、八课时：练习、分析

教学内容ALet'stalkALet,splay第（

容本课时是人教版小学英语（PEP）三年级上册第四单元的第一课时一一会话教学

Let'stalk板块提供了四个话轮的句子，主要句型为What'sthis?It's...课戈

内容中的产生交流，生成对话。游戏的最后出现Zoom的影子，两人以为是熊来了，被吓到

分析尾。在前面四个单元，已经学习了有关文具和身体部位和颜色的词汇。教师通过设计展

引入环节不断重复重点句型，让学生初步感知句型。为学说、运用句型打下了坚实的土

本单元的教学对象是处于小学三年级学段的学生，年龄九、十岁左右。这个年龄目

学情理解能力、有意识记忆能力发展的关键时期。此阶段学生的思维能力处于从具体形象居

具有爱玩、好动、爱表现、求知欲强、模仿表演力强等特点，对英语学习有着浓厚的〉

分析

三年级的学生刚刚接触英语，在第一、二、三单元中，己经学习了人物介绍的句子、文

red,face,ear,eye,red,green,yellow等及句型，如Ihavea…Thisis...

令学生可以明白，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下能听懂、理解、读帮

堂活动。

教1.能听懂、会说句型：What'sthis?

学2.能听懂、会说单词：dog,duck,bear.

3.帮助学生体验英语学习的快乐，提高英语学习的兴趣。

目

4.能通过情景表演，体验英语的交际功能。

标5.能仔细倾听老师和同学的发言，培养和他人进行交流的能力。

重点：

教学1.能灵活运用句型：What'sthis?

2.能听懂、会说常见的动物单词：duck,dog,bearo

重难

难点:.

点

1.句型What'sthis?的使用情景。

2.单词bear的发音。

为了帮助学生理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话，初步运用新句型1

教学中采用以下措施：

1.教师通过展示图片，引出本单元的主题Atthezoo,同时使用PPT引出课题U

2.利用头脑风暴，了解魔术道具，复习有关文具、身体部位的词汇。教师通过重

识，从整体感知句型，为后面学和说的输入与输出作铺垫。

重难

3.通过Let'schant,让学生对本课时重点句形成节奏感。在琅琅上口的歌谣中

点突

4.教师设计freetalk环节,引出主人公WuYifan和Mike,为他们的手影游戏I

破方5.Guessinggame的设计是教师挖掘本课时的文本内容后，出示WuYifan和Mik,

案6.学生分图猜测，师生共同探讨答案。整个过程中通过听、认读的方式，引导学:

整体感知。

7.Listenandfollow的环节目的是在学生听音跟读的过程中，引导学生注意语］

醒，可调动学生模仿的积极性，并体会文本的感情色彩。

8.Let'sbeanactor,通过全方位评价，让学生模仿表演。

9.Let'sbeamagician,让学生学做魔术师，通过做手影，画三笔两个游戏，

10.Homework的设计，符合孩子们的性格特点，同时，在玩中巩固所学内容，综1

1.教师准备实物玩具：鸭子、小熊、小狗等。

教学

2.教师准备录音材料。

准备3.教师准备动物的图片。

4.教师准备喜羊羊与灰太狼的图片。

教学过程

1.导入

©Greeting

②Magicshow

教师使用PPT展示魔术师图照片作为热身环节。

设计意图：师生问候及通过变魔术，让孩子们整体感知句型What'sthis?It's…吸引

意力，激发学生的兴趣，引出今天的热身活动一一魔术表演。

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,Jason.

T:Payattention,please.（教师用手影表现动物形象）Look,what'sthis?Whatsthis1

sthis?What?What?And,whatJsthis?Malimailhong!It'samagichat.Nowcloseyoi

I'mamagician.I'mananimalmagician.

2.呈现

Let,schant

教师通过做手影魔术，孩子们猜是什么东西，引出新词汇bear,duck,dog,继续使用句型

sthis?IVs…加深学生对此句型及回答的感知。

T:Look!What?sthis?Yes,It'saduck.Nowyouaretheduckgroup.Canyouac

aduck?

T:And,what'sthis?Yes,It'sadog.Nowyouarethedoggroup.Canyouactlike

Canyoudoit?

T:WhatJsthis?What?sthis?What?sthis?What?What?It'sabear.Yes,it'sc

It'sabear.Roar,roar.

设计意图：通过手影魔术活动，引出本课时主要句型的语境，让学生初步感受语镜，感知句

时引出本课的新词一一bear,dog,duck。此环节的设计体现的是课标中倡导循序渐进，将知识力

的理念。

3.Practice

(1)看一看，猜一猜

Lookandguess.看图片，猜内容，了解课文大意。教师引出吴一凡和Mike在玩魔术的情d

放图片。学生看图片，发挥想象，猜测图中人物的对话内容。

T:Welldone!Look!Whoarethey?(教师使用课件呈现吴一凡和Mike的图片)Yes,they

YifanandMike.Theyareplayingmagic,too.Guess,whataretheytalkingabout?Lookatp

1.WhatmayWuYifansay?WillWuYifansay"What'syourname?”Whowantstoguess

mayhesay?

Ss:…

T:Maybe/Goodtry./Itcouldbe•••

(2)对话内容梳理

师生共同讨论问题的答案，再一次重温对话内容。

T:Goodjob!Whataboutpicture2,picture3,andpicture4?Nowdiscussingroups

sgo!

Ss:

T:Nowlet'scheck.Inpicture2,WuYifanasks"What'sthis?”WhatmayMikea

Thefirsttime,listentothetapecarefully,andthesecondtime,readafterthetape,p

T:Lookatpicture3,whatmaytheysay?Youreadhappily.AreWuYifanandMike

Itseemssomethingstrangehere.Theyareveryfrighten.OK,nowreadafterthetape

andlet'sseewhytheyarefrighten.

T:Lookatpicture4,whatmayMikesay?Actually,theyfindit'szoom.Thenth

loose.Nowlet'sreadafterthetape.

(3)角色扮演

Roleplay.教师组织学生分角色表演对话。

T:Welldone!Nowlet'sact.WhowantstoactWuYifan?WhowanttoactMike?

设计意图：Let'stalk的学前讨论，有效地激发了学生的思维，引导学生开动脑筋，拓展

以图片说话的形式，帮助学生猜测图片含义，增加话语表达。带着问题听录音的环节，帮助学生

注意力，结合自己的看图猜义，使学生更容易理解文本内容。再通过配音游戏的设计，训练学生

朗读，并养成按照语音、语调进行朗读的习惯。在朗读的过程中，也可以加深学生对本节课重点

感知，在轻松、活跃的课堂气氛中巩固重点句型。

设计意图：此教学步骤体现课程标准”强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”的

4.拓展练习

(1)Let'sbeanactor.

教师组织学生以比赛形式分角色表演Let，stalk对话，设计拼比标准，请学生自导、自演、

(2)Let'sbeananimalmagician!

学生以小组为单位，一起创编对话，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。

T:Boysandgirls,doyoulikemagic?Doyoulikeplayingmagic?Doyouwanttobeamag

Nowlet,sbeamagician!Chooseoneandmakeadialoguewithyourpartners.

设计意图：通过手影和“画三笔”的比赛，促使学生运用核心句型What'sthis?Ifs

生留下更多的创作语境空间来发挥想象力，如也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做锥

教学步骤体现了课标中对小学生综合运用语言能力，创新精神、实践能力培养倡导的理念。

5.小结与

依据学生的表演情况和''画三笔”的猜图过程中，学生对的运用情况，请学生自己进行总结1

教师再对核心句型What'sthis?It'sa…及有关动物的词汇进行总结。

(1)给课件第12页的对话标序号。

作业布

(2)把学习的故事讲给家长听。

(3)你还喜欢什么动物，下一节课可以带过来。评价手段：全班分成bear和du

置为本课目标句型的操练与小结。

板书设

计

教学反

思

教学内容ALet'slearnALet'chant.第

1.能听、说、认读单词：dog,duck,pig,bear,cat.

教

2.能用英文介绍这些动物。

学3.能熟读ALet'schant部分的童谣。

4.学做动物手势，激发学生学习英语的兴趣和热情。

5.培养学生爱护动物、保护动物的意识。

目

标

重点：

教学重进一步掌握几种常见的动物的单词：dog,duck,cat,pig,bear。

难点：

难点1.熟读ALet'schant部分的童谣。

2.单词cat中字母a的读音是/毋/,帮助学生简单了解一些语音知识。

1.教师准备dog,duck,cat,pig,bear的图片。

教学准

2.教师准备与教材相配套的教学录音材料。

备

教学过程

Step1Warm-up

1.Greeting

T:Goodmorning/Hello/Goodafternoon,boysandgirls.

Ss:Goodmorning/Hello/Goodafternoon,MissWang.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.

2.学生用句型What'sthis?It'sa/an…就用自己拥有的物品进行对话，如:

SI：What'sthis?

S2:It'sacrayon.

SI:What'sthat?

S2:It'sapencil.

Step2Preview

猜一猜

教师用简笔画在黑板上画出某种动物身体的某个部位，边画边问Whatisthis?,如老师在4

狗的鼻子、耳朵，然后问：What'sthis?,学生随意想象，可以说：Aduck?Abear?...0如果

教师可以再继续画一两笔，让学生接着猜，直到猜对为止。最后教师将图画守，带学生一起说：W

It'sa…。

Step3Presentation

1.ALet'slearn

(1)教师将dog,duck,cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词，如：

Hi,dog!Howareyou,dog?Ilikedog.Ihaveadog.Thisismydog.。

(2)教师可将学生带到室外，在阳光下做动物手影，教师简单讲解活动内容和具体手势，3

照得到的白墙，示范做出猪的手势。

(3)学生参照课本，亲自实践。

(4)学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。

(5)学生小组合作，轮流演示，边演示边说：Look,Ihavea…

(6)逐个教学单词。

①教学duck

教师用多媒体呈现duck图片，微笑着问学生：What'sthis?Doyouknow?,接着教师说:

aduck.

然后再播放鸭子的叫声，指着鸭子的图片，带学生读：Lookatmymouth.Duck,duck,d-u-c-

duck.

教师用同样的方法教学单词：pig,bear

②教学dog,cat.

教师模仿声音Woof!Woof!引出单词dog,并说：I'madog,Dog,dog,I'madog,woof,

接着出示cat的图片，引导学生说出：Cat,cat,I'macat,meow,meow,meow.

(7)What'smissing?

规则：教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：“狮子大

生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？”

教师快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一

戏后得分最多的一组获胜。

2.ALet'schant.

(1)教师出示ALet，schant部分的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。

(2)学生认真听两遍录音。

(3)学生跟录音读。

(4)全班学生齐读、分组比赛读。

(5)教师边带读，边在黑板上写出关键词：

cat-fatpig-bigdog-log

duck-truckbear-pear

(6)教师带读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如cat-

出bat,mat,hat,sat,rat等单词让学生读，帮助学生逐渐掌握拼读规则，便于学生记忆单词

(7)学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。

(8)请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情的动作。

(9)教师再出示一个chant,学生练读。

Lookattheduck.It';sdark.

Lookatthebear.Onthechair.

Lookatthepanda.Eatthepizza.

Lookatthedog.It'shot.

Step4Consolidation&Extension

1.用下面的童谣复习本节课所学的表示动物的单词。

Cat,cat,I'mcat.

Meow,meow,meow.

Dog,dog,I'mdog.

Woof,woof,woof.

Duck,duck,I'mduck.

Quack,quack,quack.

Pig,pig,Pmpig.

Grunt,grunt,grunt.

Bear,bear,I'mbear.

Growl,growl,growl.

2.比一比。、

教师拿出dog,duck,pig,cat,bear的面具或头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭方

它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉他的面具是什么

面具的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。

Step5Summary

L师生一起总结本课时教学的重点内容。

2.让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。

作业布

1.听三遍ALet，schant部分的歌谣并将歌谣唱给爸爸妈妈听。

2.熟读并背诵课文中的歌谣。

置

Unit4Weloveanimals

板书设Thesecondperiod

pigduckbearcatdog

计cat-fatpig-bigdog-log

duck-truckbear-pear

教学反

思

攵学内容ALettersandsoundsBLet'ssing我

本课时是人教版三年级上册第4单元A部分的Lettersandsounds课型。所学E

内容分

顺序等。新课标中，对英语的语音部分的目标提出，学生在小学阶段应该做到能够了

析andsounds这一部分的内容正是针对这一目的而创编的。

在本节内容中，学生通过学习字母JKLMN的听、说、读、写，需要掌握这几个字

字母处于单词首字母位置时的发音规律，最后，还要把他们归结到整个字母表中，了

识体系。

在本课的设计中，将所教学的内容通过从一个letterman中发现英语字母，并彳

教学始终紧紧围绕字母名称、字母的形状书写、在字母表中的顺序、以及字母在单词

母名及字母形状书写，然后再突破字母的认读以及字母在单词中的发音的顺序。对于

考的手段，如听音、选择、判断、总结等多种方式，让学生自己发现规律，然后老师

本课教学对象为小学三年级学生。他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。

能够听懂教师的基本英语组织教学，并能唱英文字母歌。经过课前的学习，学生已经

学情分些常见的英文字母标识等。这些是学生学习本课内容的基础与优势。但是，三年级的

母的听、说接受较快，但对读、写，特别是字母书写，接触较少，需要细心指导；对

析并且已有的单词积累较少，对听音、辨音总结等，难以分辨细小的音素差异等，可能

1.能够掌握字母Jj,Kk,LI,Mm,Nn的名称音，并通过听例词发音和吟唱歌谣:

教

Nn的发音。

2.能够在四线格中正确规范地书写字母Jj,Kk,LI,Mm,Nn

学o

目

标

教学重点：

教学重

学生能够掌握字母JKLMN的名称、书写及字母在单词词首的发音。

教学难点：

难点学生能建立总以上字母与其在单词开头发音之间的联系并能读出相关例词。

为了帮助学生能够建立起所学的这5个字母及其在单词开头所发的音之间的联系

(1)通过一首chant的形式，让学生感知字母的发音。学生在自己填空字母时,

而］。

(2)接着引导学生观察例词的首字母，将例词放在不同栏内。学生听其他例词在

重难点起读单词，让学生自己感知、总结字母在单词开头的发音规律，找出字母发的音是什

规律，大部分学生对音的体会更加深刻，容易内化。

突破方

(3)第三步玩Ispymyeyes的游戏，将学生由对字母和单词的听说转向对音的

案

学生的兴趣。

(4)学生总结完字母的发音以后，马上运用brainstorm的方式，引导学生说说

已有的旧知相联系，将单词纳入知识体系中，这一步学生非常感兴趣，思维很活跃。

(5)第五步，利用我们常规做的字母操的形式，将前面所学的字母的名称、形力

在每周的同类型课中坚持操练，使学生能够熟练表演之后，学生对字母的发音也就记

(6)最后，听音画圈，检测学生对字母音的掌握情况，继续巩固。在这个练习中，老

告诉学生kite与cat的区别。本课中这点用时较短，需在以后课中加强。

1、多媒体课件

2、字母单词卡

教学准

3、学生阅读练习材料

备

4、课文电子书视频文件。

教学过程

1.Activateandleadinthetopic

教师出示教具Letterman图片，介绍课题，强化学生对Lettersandsounds这种课型的极

2.Revision

Readandsay.

P.P.T.出示相关学过的字母，引导学生复习已学字母及其发音：a,b,c,d,e,f,g,h,

化letters与sounds的概念。

3.Presentandpracticetheletternamesandtheiralphabeticorders.

a.Listenandguess.听letterman唱字母歌，引出本课目标字母：J,K,L,M,N.

b.Matchtheletters.大小写字母配对

c.Playthegame:Sharpeyes&Whatsmissing?操练巩固已学所有字母的认读。

d.Starttoread:Readandcircle,巩固字母认读，为阅读打基础。

4.Presentandpracticetheletters'soundsandtherelatedwords.

a.Chantandfillintheblanks.引出以J,K,L,M,N为首字母的单词，初步建立字f

系。

b.Listenandsort.学生听音，将单词归到相应字母栏内，总结各个字母的发音规律。

c.Playthegame:Ispymyeyessomethingbeginningwiththesound巩固字母的

的认读。

d.Brainstorm:Canyounamemorewordsbeginwiththesound"••?激申舌学生已有知识

系，巩固对字母音的认识。

e.Dothealphabetexercise.学生做字母操，将字母音、形及单词结合起来巩固。

f.Listenandcircle.学生听音圈出正确字母。巩固音与字母的联系。

5.Learntowritetheletters.

a.Tracetheletters.书空，注意字母的顺序及格式要求。

b.Copytheletters.学生在练习本上练习字母书写。

6.Conclusion.

a.PutthelettersintotheLetterMan.将今天所学字母归入LetterMan之中，使字母回

系里，为下个单元的字母学习做准备。

1.Copytheletters;

作业布

2.Findmorewordsbeginwithj,k,1,m,n.

置

板书设

计

教学反

思

教学内容BLet'stalkBLet'splay

本课时是人教版三年级上册第四单元B部分的第一课时，是一节对话课。课文通

内容分It's...能在语境中区分和运用What'sthis?What'sthat?针对学生已有的知

析完成。第1课时侧重在语篇中整体感知学习词汇和句型，第2课时侧重词形的认读。

对后续学习的效果预期：通过本课的学习，学生能够正确理解对话大意，能用正确的

What'sthat?同时，学完本课将为继续学好本单元其他课时的内容做好铺垫。

本课的教学对象为小学三年级的学生。他们刚刚开始正式学习英语，对英语的兴

动物，学生特别感兴趣，乐于表演动物，会说为了取得较

学情分bird,monkey,elephant0

有趣的语言交流任务，激活学生原有的相关知识储备，使学生正确理解和运用新语言

析弱，对What'sthis?Whafsthat?会可能出现理解上的障碍，难以准确把握确胡

与点拨。

教1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够按照正确的语音、语调及按意群朗读对话，并能进行角色表演。

学3.能够用What'sthat?It,s...询问远处不认识的动物（或其他事物）并

目

标

教学重点：

教学重

能够用What'sthat?Ifs...询问远处不认识的动物（或其他事物）并回名

教学难点：

难点

能够理解区分并在语境中运用句型What'sthis?What'sthat?

为了帮助学生能够在具体情境中运用核心句型What'sthat?Ifs...并区分

理解和运用本课新语言，尝试在教学中采取以下措施。

（一）针对本课教学难点

1.首先通过书P36MainScene的视频，引出孩子们在玩橡皮泥的场景，并用听

2.充分利用学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲强等特点，围绕本课E

实的距离加深对What'sthat?What'sthis?的理解，在学习对话文本之前突破见

3.结合教学难点内容，在板书中用简笔画画出手指，让学生明白that是指远攵

4.最后总结环节也体现难点，对What'sthat?What'sthis?进行点拨。

重难点

（二）针对本课教学重点

突破方1.三年级学生的英语学习特点是形象思维占优势，为了更好的帮助学生理解重,

体课件等进行具体形象的教学，快速吸引学生的注意力，帮助学生建立清晰、明确的

学生理解Goodmorning的意思，并引导学生用Goodmorning相互问候；进而通过听

案

在自编对话表演中去运用该句子，体会该句子的语用功能。

2.本课的教学重点是学生能够在具体语境中正确运用句型What'sthat?询问

（1）首先通过P36MainScene的视频、玩橡皮泥的场景和游戏Actlikeananim.

的含义。

（2）在重点句型凸显之后，充分利用多媒体，从视听入手，整体呈现对话文本,

对话，到听对话，再到观看对话动画，帮助学生理解对话细节，加深对对话文本中这

（3）抓住学生爱玩爱表现的特点，把枯燥的句子机械练习变成生动有趣的游戏,

语调。然后，通过为不同角色配音，使学生有多种形式的操练。

(4)通过英语剧表演操练句型，使学生在操练过程中进一步体会、理解该重点彳

(5)在学生基本掌握新语言之后，老师Let'splay的游戏，让学生充分运用刚学:

1.教师准备多媒体课件、教学过程中所需要的图片。

教学准

2.教师准备本课时一、教学内容所需的录音材料。

备

教学过程

1.热身及导入

(1)教师和学生互致问候后，播双OldMacDonald,让孩子们初步感知歌词中animal的意

(2)听完歌曲后，引导学生说出歌曲中的出现的动物，引出animal这个单词，激发学生的

(3)和学生一起玩游戏Sharpeyes,既调动学生的学习热情，又复习A部分的单词和句型

(4)Game:Answerquickly.

设计意图：课前通过播放与本课内容相关的歌曲，活跃课堂气氛。通过两个小游戏，复习A

和句型，为学习新句型做好准备。

2.新语言的呈现和操练

(1)创设情境

教师利用书本第36的主页图，引?学生用听的形式感知句型What'sthat?

(Game:Answerquickly游戏之后)

T:Youalldidagoodjob,kids!Mikeisplayingplasticinewithhisfriends.Le

whataretheytalking?

T:Oh,theyaremakingsomeanimals.Whatanimal?What'sthat?教师站在离屏幕较

引导学生用It's...回答。

(2)Game:Acttheanimal

教师请两个学生，一个站在讲台，另一个站在教师后排，轮流模仿动物，教师分别用What's

sthat?向全班提问，通过距离帮助学生理解What'sthis?What'sthat?的区别。

T:Welldone,boysandgirls.Mike1ikesanimalsverymuch.Allthekidslikeanimals,

likeanimals?Iwanttwostudents.

(教师板书并画上手指：What'sthat?It'sa...

T:Now,pleasefollowmetoread.(学生跟读句子。教师利用教学卡片，进行替换练习＜

设计意图：以旧带新，设置情景，导入新语言。通过主页图创设的情景，让学生在看一看，

围中自然地感知和理解本课新语言。通过Acttheanimals让学生在做一做、说一说的活动中区

3.Let'stalk的呈现和操练

(1)Predictandsaythepicture.

直接引出Mike和他的妹妹去马戏团看表演的情景，引导学生观察图片，猜一猜他们在说什么

T:Doyoulikeanimalshow?Mikeandhissister1ikeanimalsshow,too.Theyarew

animalshowandtalkingabouttheanimals.Guess,whataretheytalking?呈现课文第一

方法呈现第二幅图。

设计意图：引导学生观察图片，激发学生的背景知识。

(2)第一次播放课文对话动画(没有字幕)，让学生整体感知对话内容。

T:Let'swatchthevideotoseeifyourguessingisright.

学生观看动画，并回答问题whatanimalaretheytalkingabout?

(看完动画后)

T:Now,boysandgirls,whatanimalaretheytalkingabout?Abear?

(3)Listenandpractice

Listenandputthesentencetorightplace.听第二次录音，选出正确的句子。

设计意图：出现句子文本，帮助学生把句子的音和形对应起来，加深对对话文本重点句型的

T:Thistimelistenandchoosetherightsentences.

T:Great!Now,let'slistentotheirdialogueagain.Thistime,pleasefollowt

andreadloudly.Let'sseewhichstudentcanreadbetter!

(3)ListenandImitate

第三次播放对话音频，玩“模仿录音小高手”游戏，让学生模仿录音的语音语调。

设计意图：改变枯燥的句子跟读，通过游戏调动学生大胆模仿录音的语音语调的积极性，同

成用正确的语音、语调及按意群朗读的习惯。

(请部分学生模仿对话中的几个句子，比比看谁模仿得更像。)

T:Youalldidagoodjob!

(4)BestVoiceActing

点击课文配套光盘中不同的角色进行角色扮演，消去人物的声音由学生进行配音。把全班分

通过PK的形式，看看谁配音说得好。鼓励尽可能多的学生上台练习，并进行评价。

设计意图：以学生喜爱的形式进行句子的机械操练，面向全体学生，让更多的学生有开口说

T:Now,Let'splay“BestVoiceActing”andhaveacompetitionbetweenboysanc

wouldliketobeMike,Whowouldliketobehissister?

(学生选择其中一个角色并开始配音)

(5)Pairwork

同桌表演课文对话。

(6)ReadandNumber

学生表演结束后，教师出示打乱对话的句子顺序，让学生完成课文句子排序练习。

设计意图：通过排序练习能检测学生对对话的理解程度，让学生重构对话，并培养学生认读嚏

能力。

T:Now,readthesentencescarefully,andnumberthesentences.Let'sseewhocanr

order.

(7)Makeanewdialogue

教师替换课文中的动物一bird,tiger,学生自主编对话。

(8)剧本表演

①情景：教材第42页图课文，写出剧本。

②教师与一位学生示范，全班配合，并评价此学生的发音、表情和动作。

③给学生3分钟自由排练，并适时指导。

④观看并评价表演。

剧本：

Zip:Hey!Zoom.What'sthat?

Zoom:It'samonkey.

Zip:What'sthat?It'sblackandwhite.

Zoom:It'sapanda.Oh,Iseeanelephant.It'sbig.

Zip:Metoo.WhatJsthat?

Zoom:It'satiger.（虎叫声）

设计意图：读者剧场能激发学生学习英语的兴趣，让学生在表演过程中注意到自己在语音、

存在的问题，经教师指导后再加以纠正，能大大提升其口语水平、交流能力和合作精神。同时，

课重难点，顾及不同层次的学生。

T:Now,it'stimeforReader,stheatre.Whowouldliketoactwithmefirst?

Ss:Letmetry!...（请两个学生先和老师一起示范）

T:Thankyousomuch.Now,pleasepracticewithyourpartner.Thenlet'sactit

（练习完之后，请几组学生进行表演）

T:Thankyouforyourgoodperformances.Youcanspeakwellandactwell.

4.语言输出和拓展

（1）交际性活动

创设游戏情景，让学生自编对话（学生利用教师发给的动物贴纸）。

教师把自己的动物贴纸放在背后，请一名学生示范配合。

设计意图：这部分是有意义的对话操练（MeaningfulPractice）,可帮助学生运用What'stha

动物的信息。教师要注意提醒学生必须把图片放在自己的背后以区分this和that。

1.听录音，指读教材第41页内容5次。

作业布

2.Drawsixanimals.

设计意图：作业是课堂学习的延伸，设计符合本课知识点的有意义的作业

置

备。

Unit4WeLoveAni

BLet'slearn&Let

---What'sthat?

----ItJs

板书设

abirdapanda

计

zoo

amonkeyan€

整个板书以本课对话的重点句型为主体，并加上人物图片，使板书更加生动。

thiSo利用动物贴纸作为评价手段，并可以利用贴纸进行交际性语用活动。最后利1

教学反

思

教学内容BLet'slearnBLefsdo第（5）模

重点

1.能听、说、认读表示动物名称的单词:bird,panda,tiger,elephant,monkeyo

2.能根据BLefsdo部分的指令做相应的动作。

3.能用句型Isee…说出自己能看到的英文字母。

4.鼓励学生敢于开口、乐于模仿。

5.让学生在活动中熟悉单词、了解动物，培养热爱自然的情感。

难点：

单词elephant,bird,bear的发音。

1.教师准备录音材料。

2.教师准备多媒体课件。

3.教师准备所需的图片。

教学过程

Step1Warm-up

1.Greeting

T:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:Fine,thanks.Andyou?

T:Iamfine,too.

Step2Preview

1.请几组学生上讲台表演自己编的对话。

2.猜一猜。

T:Whafsthat?

S:It'sa/an...

Step3Presentation

1.BLefslearn

（动物乐园）

（1）教学tigero

教师在黑板上画一棵大树，说：Thisisatree.,然后在树下画一些鸭子的脚印，问：What'sth

引导学生说：It、aduck.

教师画一引动猫的脚印，问：Whafsthis?,引导学生说：It'sacat.

教师再画一些老虎的脚印，问：Whafsthis?,学生可能答不出来。

教师出示老虎的图片，带读单词tiger。

教师发出指令，学生根据指令做动作。

Tiger,tiger,touchyournose.

Tiger,tiger,touchyourhead.

（2）教学monkeyo

教师在树上画一只猴子的眼睛，问：Isthisabear?What，sthis?,学生可能答不出来。

教师再画出猴子的尾巴，引导学生学习单词monkey。

带读几遍单词后用下面的方法操练：

Monkey,monkey,jump,jump.（教师做跳的动作，学生模仿）

用同样的方法教学birdo

单词bird可用下面的口令进行操练：

Bird,bird,fly,fly.（教师做飞的动作，学生模仿）

（3）教学elephant。

教师拿出一张大象的图片，师生进行对话：

T:Chicken,chicken,hereyouare.

Ss:No.

T:Bear,bear,hereyouare.

Ss:No.

T:Elephant,elephant,hereyouare.

Ss:Yes.

教师带读几遍单词后全班分组练读，师生进行对话，如：

T:Iamanelephant.

Ss:Hello,elephant.Nicetomeetyou.（学生做打招呼的动作）

（4）教师再将所学的单词写在黑板上，领读后全班齐读。

（5）教师在白纸上模仿黑板上的动物乐园图自己另外再画一幅动物乐园图。

T:Manyanimalsarethere.They'reinthezoo.

老师解释zoo的单词并带读单词。

（6）教师播放录音，学生听两遍后同桌合作用句型What，sthat?It，sa/an…进行对话练习。

2.BLet'sdo

（1）教师依次出示BLet,sdo部分的图片，学生猜一猜图片中的人物模仿的是什么动物。

（2）教师播放录音，学生跟读。

（3）教师再次播放录音，学生边听、边说、边做，学此部分的动作，做动作时可加上动物］

（4）学生再次听录音，并在小组内轮流表演动作。

（5）教师重编BLet,sdo部分的内容，并领读，学生先分组读、分男女生读，然后再全班齐

Actlikeadog,dog,dog,dog.

Actlikeacat,cat,cat,cat.

Actlikeaduck,duck,duck,duck.

Actlikearabbit,rabbit,rabbit,rabbit.

Actlikeapanda,panda,panda,panda.

Actlikeamonkey,monkey,monkey,monkey.

3.BStarttoread.

(1)Findandsay.

①全班学生在练习本上写英文字母A-No

②教师出示动物的图片并指着图片用句型Isee…说几句话。

③教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型Isee…说出自己看到的英文字母。

④教师请几位小组代表上讲台汇报。

(2)Readandcount.

①我说你译。

教师分别说出本单元所学的表示动物名称的汉语，学生大声说出相应的英语。

②学生同桌合作，找出所给单词的个数。

③请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。

Step4Consolidation&Extension

游戏：Runtoit!

规则：学生边读所学的单词，教师边把图片贴在黑板上，然后将全班分成两队进行比赛，如2

给学生发指令Runtothebird.,每队的第一位学生向带有鸟的图片的地方跑，并且用手摸一下图,

哪组学生先摸到图片就给他们队加一分。

教师也可以用本课刚学的指令：Walkto…Jumpto...Flyto…等让学生用相应的动作走、跳、

到图片前面并用手拍。

Step5Summary

师生一起总结本课时的重点知识。

作业1.抄写三遍BLet'slearn部分的单词。

2.将BLefsdo部分的动作表演给家长看。

布置3.预习下节课的内容。

Unit4Weloveanimals

Thefifthperiod

板书

设计

教学

反思

教学内容BstarttoreadBLet,scheckI

这是本单元的第六课时，是本单元的阅读板块。在此之前，已经学过JKLMN这5

最后进行短句阅读和“字母单词”的创作，这样的安排应该是合理的而且是行之有效

.,信息这方面的能力有一定地帮助。

内容分

析

三年级的学生，由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞

一定地基础。在学习本课之前，已经学过JKLMN这