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文档简介

阅读教学抓关键词句之探究单位仙台镇中心校作者魏录宇阅读教学抓关键词句之探究内容摘要抓住文章的关键词句细致分析，深入理解，是指导学生准确理解文章的重要环节和行之有效的阅读窍门，也是学习课文的一种策略。在学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生及时排疑纠偏，打通思路，准确理解。关键词中心句关键词古人云：学起于思，思源于疑。可见，理解课文的关键要教给学生思维的方法，如何指导学生思维呢？我的做法是：在学生通读课文的基础上想一想文章主要写了一件什么事，找一找最能体现中意思的句子，这样便于提纲挈领，整体感知课文。然后顺藤摸瓜，勾画文中阐释或解说中心的相关句子，接下来逐一品读句子，要求学生抓住关键词理解关键句，或联系上下文理解关键句，继而理解全文。教学中，我会在学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生及时排疑纠偏，打通思路，准确理解。实践证明，抓住文章的关键词句细致分析，深入理解，是指导学生准确理解文章的重要环节和行之有效的阅读窍门，也是学习课文的一种策略。小学阶段，有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心，我们把这些句子叫做中心句，只要抓住它，就可牵一发而动全身。如《一只贝》中“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”。还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心，只要分析、理解这些句子的深刻含义，也就把握了文章的中心。学生只要在阅读理解全文的基础上，对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想。自然段“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？”与最后一自然段“怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄。难道也要献给这黯淡无光的失败者？”，这两句前后照应，也能很好的帮助学生理解课文表达的思想感情。语文不是无情物，它本就蕴含着浪漫和诗意。培养学生的情感，引导学生体会文章的感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。我们只要找准作者情感的集中点、燃烧点，以此为契机展开教学，就可激发学生心中的情感，碰撞学生思维的火花，点燃起学生求知的欲望，阅读教学便可轻车熟路，一路前行。

参考文献1、《义务教育语文课程标准》

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