统编版四年级下册语文第七单元 习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计

统编版四年级下册语文第七单元习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计我的“自画像"

[教学目标]

1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点。

2.能采用先概括后具体的方式，用具体事例来表现性格等方面的特点。

3.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。

[教学重难点]

能采用先概括后具体的方式，用具体事例来表现性格等方面的特点。

[教学流程]

一、话题指津

1.出示教材内容，引发思考:这里的“自画像”加上了双引号有什么不一样的含义

2.小结:这里的“画"不是用画笔，而是用文字;不仅要“画”出外貌特征，还要“画"出内在性格，要让新来的班主任一看到你的文字，马上就能了解你。

二、“画”出外貌特征

(一)勾勒轮廓

1.过渡:我们用画笔给人物画像，得先勾勒出一个大致轮廓，那么用文字来勾勒，该怎么突出整体特点呢

2.(出示右图)结合外形特点鲜明的对象，让学生知道介绍人物整体特点时可以从身高、体型、肤色、气质等方面入手。

3.引导学生也像这样，用一句话来勾勒自己的外在轮廓，并及时梳理和总结介绍的方法:

(1)我很瘦，瘦到什么程度呢一米四的身高，体重还不到20公斤。(交代程度)

(2)我是个瘦子，我同桌管我叫“铅笔”，我妈喊我“竹竿”，我姥姥一见我就叹气:“你得多吃点儿饭才行。"(引用评价)

(3)我是个瘦子，比我小三岁的弟弟胳膊都比我粗一圈。(借助比较)

(4)我是个十足的瘦子，每当冬天刮大风的时候，风一吹，我都站不住，只能跟着风跑。(描写感受)

(5)我好瘦啊，往那儿一站就是一根竹竿，就是一个衣服架子，哪天风大，我都担心把我吹得飘起来。(运用修辞)

(二)描绘细节

1.出示典例。

过渡:勾勒出大致轮廓后，如何再细致刻画最有特点的方面呢我们来看几个片段。

我个子不太高，有点儿胖，原本宽松的校服穿在我身上都紧绷绷的，整体造型像个球。我的脸上都是肉，两个大腮帮子鼓囊囊的，像各塞着一块糖。鼻梁上还架着一个黑色粗框眼镜，这个眼镜也显得有点儿胖，当我走路的时候，总往下垂，搞得我总是用手去扶。

我叫刘小墨，别看我的名字里带个“墨”，我其实长得白白净净，就算是夏天也晒不黑，我朋友还喊我“白雪公主"呢!我的头发可是自来卷哦，每一根都是弯曲的，全班同学只有我一个是这样的头发。我平时总是很严肃，但当我笑的时候，两排小白牙就全闪在外面，显得特别畅快。

我个子不太高，比全班最矮的同学高不到一厘米。我的眼睛一个是单眼皮，一个是双眼皮，但都挺大的，看上去很机灵，只是二年级的时候我就戴上了眼镜，我的大眼睛从此只能在镜片后面忽闪了，有点儿小可惜。

2.师生赏析。

(1)引导学生思考:片段除了勾勒出整体轮廓外，还分别细致刻画了人物哪些方面的特点是怎么展现的

(2)小结:我们“画”自己的外貌时要先勾勒轮廓，然后再描绘细节。描绘细节不能面面俱到，要抓住最突出的特点，比如头发、眼睛、嘴巴、牙齿……再比如笑起来的样子、走路的姿势、喜欢穿什么衣服、习惯性表情……

3.引导学生完成习作的第一段(勾勒轮廓+描绘细节)，完成对外貌的刻画。

三、“画"出内在性格

1.出示教材内容:内在都包含哪些方面呢你最想让你的新班主任了解你的哪些特点呢请大家从性格、爱好、特长等方面任意选择一个特点，用一句话概括出来。

2.思考:你能否用具体事例来展示这个特点呢

3.赏析片段:

我是班级长跑的头号种子选手。去年，咱们学校开运动会，我参加1500米比赛。我一上场就冲在了前面，我甩开双腿，挺着胸脯，有节奏地晃动上身，每当有人想超过我时，我都猛地加速。起初，我担心我坚持不到最后，但事实证明，我的潜力连我自己都惊讶，我再次获得了第一名!

我喜欢一个人静静地待着，我觉得那种感觉很美好。有些时候，我去图书馆看书，找一个没人注意的小角落，沉浸在书的世界;有些时候，我到操场后面的小树林中散步，听鸟儿的鸣唱;有些时候，我什么也不做，就坐在某个地方发呆，满脑子放飞奇妙的想象……这种独自享受安静的感觉对我来说妙不可言。

小结:大家在引出具体事例的时候，最常用的就是“有一次”，事实上，引出具体事例的词语有很多，比如"去年""有些时候""每当”等等，丰富的开头语可以引出不同的叙事方式和叙事内容。

引导学生完成习作第二段。

设计意图:怎样把特点介绍得真实清楚，给人留下深刻的印象，是本次习作的重点。此环节教给学生的写作知识是先用总起句写特点，再用事例说明。还特别教给学生用不同的词语引出具体事例的方法，让他们有了更丰富的表达空间。]

四、范文引路

我们的习作已经完成了第1、2自然段，接下来我们还可以继续写一或两个其他方面的特点，完成整篇文章。特别注意我们的这篇文章是要写给新班主任看的，不仅要注意内容的选择，还要注意语气的适宜。(范文略)

[设计意图:在已经突破了言语困境后，谋篇成文