二年级上册数学第二单元教案

二年级上册数学第二单元教案

二年级上册数学第二单元教案「篇一」

教学内容:

课本P35

教学目标:

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法,提高计算的正确率。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力,以及解决实际问题的‘能力。

3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

教学重点:

1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力,以及解决实际问题的能力。

教学难点:

1、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

教学准备:

实物投影、主题图

教学过程：

一、看谁算得又对又快

1、口算。P37练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。

2、完成P36练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指

导。学生个别回答。

二、合作交流，归纳整理

1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同

数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：

相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法

的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整

理汇报。

2、完成P36练习七第3题学生完成后说说计算方法。

3、完成练习七第5题，出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好

以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。

4、完成P37练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。

三、巩固练习，巩固旧知

1、完成P36练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。

2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

3、完成P37第9题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？

说给小组的同学听一听。指名回答。

4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。

四、课堂总结：

根据板书，学生自己进行回顾总结。

五、布置作业

二年级上册数学第二单元教案「篇二」

一、教学内容

人教版二年级上册数学第二单元第19页的例2和例3。

二、教学目标

1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从

十位退”1“当”10”的道理。

2、通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。

3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增

加学习数学的信心。

三、教学重难点

教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：明白”个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

四、教学过程

一、复习引入。

1、口算：12-3=15-6=16-7=17-9=

14-8=10-5=37-20=24-10=

2、用竖式计算：69-22=71-31=

小结：笔算两位数不退位减法时应注意什么？（相同数位要对齐，从个位减

起。）

二、引入新课。

1＞出不图表：

代表团金牌数中国51美国36

2、提出问题：中国比美国多多少枚金牌？

3、学生思考后请列式：51-36=

4、指导运算。摆小棒。

①拆开一捆小棒。10+1=11

②取走6根：11-6=5

③5捆拆开了1捆，还有4捆。

④从4捆中取走3捆，还有1捆。

⑤1捆力55根，共15根。

5、指导列竖式。确定个位、十位。

问：个位1减6不够减，怎么办?

学生回答。从十位退1过来，退来的1当作10,10+1=11,11减6等于5。

问：十位上的5退了1,还是5吗？（是4,4-3=1）o

小结：个位不够减，从十位退1。

6、想一想：从十位减起方便吗？

7、教学例3。

问：个位上0减4不够减，从十位退1后，个位要算（）减（）。

学生小结：算10-4=6

问：从十位退1后，十位要算（）减（）。

学生小结：算4-2=2

笔算减法要注意些什么？

小结：1、相同数位对齐。2、从个位减起。3、个位不够减，从十位退1。

三、运用知识。

1、竖式计算。

65-37=43-8=30-23=80-5=

（注意：个位不够减，从十位退1。）

2、猜猜下面各题差的十位上是儿？

3、下面的计算对吗？把不对的改正过来。

四、课堂小结。

今天这节课我们在动手操作中学会了什么？你有什么收获？觉得自己学得如

何？

二年级上册数学第二单元教案「篇三」

【教材分析】

《两位数加两数的进位加的笔算方法》是在学生会算两位数加、减一位数和整

十数以及会算俩位数加两位数不加法基础上的教学，本节课在例题的选取上，取

材于现实，来源生活，贴近于生活实际，这一课题要解决两个问题：1、个位上的

数相加满十如何向十位进位的问题、为什么进位？2、笔算两位数加法进位符号的

创立和书写。这部分知识的学习，可以拓展到用数学知识解决实际问题的范围。为

进一步学习多位数加法打下基础。

【学情分析】

学生已经掌握了一位数加一位数的进位加法，两位数加一位数的进位加法，两

位数加两位数的不进位笔算加法，懂得了计数单位相同的数相加、减，知道了相邻

数位的十进关系，以及一个十数是10个一、10个一是一个十的转化关系。两位数

加两位数的不进位笔算加法既可以从个位加起又可以从十位加起，两位数加两位数

的进位加法先算十位有矛盾冲突，学生要在解决矛盾冲突的过程中生成新的知识。

【教学目标】

1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法，在理解的基础上掌握计算方

法，明白个位满十，向十位进一的道理。

2、通过摆学具，说算理，让学生主动地参与数学学习活动，培养学生的主动

探索和合作交流的意识。

3、让学生在解决简单实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，发展学生

的数感。

【教学重、难点】

重点：在理解的基础上掌握两位数加两数的进位加的笔算方法。

难点：在理解的基础上掌握两位数加两数的进位加的笔算方法。

【教学具准备】

彩色吸铁石若干

【教学过程】

一、复习导入

1、算一算：65+32=34+12=（指名两位学生板演）

学生评价两位学生的计算结果。

提问：用竖式计算加法时要注意些什么？

揭示课题：今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算。（板书课题：笔

算两位数加两位数）

二、探索算法，理解算理

1、创设情境

（出示例3情景图）

提问：说说从图中你了解到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出一道用加

法计算的数学问题吗？（指名生提问）

追问：要求两人一共有多少张邮票，该怎样列式？（指名学生说）

根据学生回答板书：34+16=

启发：思考35+37等于多少呢？可以在你的作业本上画计数器或摆小棒算一

算，再把你的方法说给同桌小朋友听一听。

2、组织交流

提问：你是用什么方法计算的？

预设1：摆小棒

请同学到实物投影摆出画法，并说说为什么这样摆？

00011111

0001111111

追问：又是怎样算的？

板书：先算5+7=13,满十圈一圈，捆一捆

再算30+30+10=70

同桌互相说说摆小棒是怎样算的？

预设2：画计数器

在黑板上画一个计数器，用彩色吸铁石表示算珠

提问：先在计数器上摆几？（34用红色吸铁石表示）

再在计数器上加几（16用黄色吸铁石表示）

追问：又是怎样算的呢？

板书：先算个位5+7=13

设疑：好，那老师在个位上写好13,这挤一挤，行吗？为什么？

引导说出：10个一就是1个十。（去掉个位上的彩色吸铁石，在十位上添上

一颗蓝色的）

再算十位3+1+3=50

同桌互相说说画计算器是怎样算的？

预设3：列竖式计算

提问：除了刚才的两种方法算35+37,你还有其它办法算吗？

生：列竖式计算。

师：好，自己动手试试用列竖式的方法算！

组织交流：

提问：列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐）

引导：从右边起第一位是个位，第二位是十位，列竖式的时候两个数位稍微空

开一些。在第一行写第一个加数34,第二行写加号和第二个加数16,再画上横线

表示等号。（边说边板书）

十个

35

+37

启发：计算的时候要从个位算起。先算个位5+7=10,我能在这边挤一挤吗？

那我们得想个办法，个位满十要向十位进1,个位写0。为了不忘记向十位进1,

我们可以在十位的右下靠近横线的地方写一个小“1”，表示进上来的1个十。再

算十位3+1+3=7。

让我们再来看看我们是怎样列竖式计算34+16等于儿的？

先指名学生说再全班齐说。

3、试一试

谈话：刚才我们用三种方法都算出了两班一共有73人。（板书73人），并

学会了用竖式计算，下面这道两位数加两位数，你也会用竖式计算吗？

46

+24

□□

组织交流:

提问：你是怎样计算的？

先算个位6+4=10,怎么写？（满十向十位进1,个位写3.）

再算4+2+1=7。

再指名说说是怎样算的？

追问：如果从H立加起，先把十位的计算结果写出来，你觉得会怎么样？

4、比较

谈话：刚才我们用三种方法都算出了35+37=73（人），如果现在要你再算这

道题，你觉得你会用那种方法来计算？为什么？

比较：观察今天我们学的两位数加两位数竖式计算和以前学两位数加两位数竖

式计算有什么不同？

板书：（进位）

5、小结

提问：现在你能再来说说列竖式计算加法时要注意些什么吗？

相同数位对齐

从个位加起

个位相加满10要向十位进1。

三、巩固练习，拓展提升

1、谈话：刚才小朋友们学得非常用心，现在老师想来考考大家，有信心吗?

完成想想做做第1题

指名板演后集体交流，指名说说你是怎样算的？先算什么，再算什么？

在计算时，你要提醒同学注意些什么？

2、谈话：你能说说下面这些算式的得数是几十多？（估算）

指名说，并说说是怎样想的？

3、谈话：数学书15页5题，你要提醒同学们以后做这样的题要注意什么？

四、全课总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？在笔算加法要注意些什么？

五、布置作业

16页：第7题

【板书】

笔算两位数加两位数（进位）

35+37=73人）

十个

35

+37

73

二年级上册数学第二单元教案「篇四」

天河区渔沙坦小学朱苑辉

一、复习要点

（-）单元教学目标

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问

题。

（二）知识点结构

（三）知识点考查分析

1、笔算不进位加法和不退位减法。

侧重考查学生对对位（相同数位对齐）的理解。

2、笔算进位加法。

常见考查点有：（1）20以内进位加法（2）满十向十位进一；（3）优化计算

顺序（从个位算起）；（4）当个位相加得十；（5）算法的扩展（十位满十向百位

进一）。

4、笔算退位减法。

常见考查点有：（1）20以内退位减法（2）个位不够减，向十位退一；（3）

当被减数个位为“0”；（4）当十位相减为“0”。

5、笔算连加练减和加减混合。

考查点：（1）连加、连减和加减混合的简便写法；（2）计算能力的综合考

查。

6、力口、减法估算。

考查点：结合具体情境进行合理估算（购物、坐车等）

7、解决问题。

考查点：（1）基于加、减法意义的一步计算和两步计算；（2）求比一个数多

/少儿的数。

二、复习方法

1、以错例为依托，逐个解决问题。练习、单元中的普遍错例，往往就是难点

问题或学生的薄弱环节，需要重点复习，一一过关。

2、发挥小组学习的作用，把问题抛出给学生讨论解决。到此复习阶段，大部

分学生的错误只是由于理解不够透彻或不够注意，通过讨论就能够得到解决，小组

学习可方便教师把精力集中在学困生身上。

3、每节课及时对所复习内容进行小测反馈，一方面可以让学生看到复习的成

果，在心理上给予学生激励。另一方面方便找出哪些人还存在问题，以便进一步解

决。

三、注意点

1、笔算两位数与一位数相加/减（如课本P9做一做第一小题32+6,P13第2

题3+84）,要注意对齐个位。

错例：

2、笔算进位加法

（1）当个位相加得10,要在个位写0（如课本P14第6题第2小题）。

（2）得数为100的对位问题（如课本P14第6题65+35）。

错例：

3、笔算退位减法

（1）当被减数个位为0时•，学生容易出错（如课本P19做一做第2题第2小

题）。

错例：

（2）当十位相减为0时，“0”不写出来。

错例：

4、笔算连减时容易出现“简便”错误，如

5、笔算加减混合算式，在书写竖式过程中弄错加、减运算，导致出错。

错例：

6、求比一个数多/少儿的数，没分清谁大谁小，如：

7、看到“加”就用加法:

二年级上册数学第二单元教案「篇五」

教学内容

教科书第19页例2,例3,（做一做）

教学目标

1、知识与技能：使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方

法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。

2、过程与方法：使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位

数退位减法计算方法的多样性。

3、情感态度与价值观：使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退

位减法在生活中的作用。

教学重点

掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。

教学难点

理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。

教法

引导学生借助已有的知识自主探究，发现解决问题的方法。

学法

通过看一看，摆一摆，想一想，说一说等活动理解退位减的算理。

教学准备

课件、小棒、卡片等。

教学过程

一、复习旧知。

1、口算我最棒

16-8=10-4=15-7=12-5=17-8=12-8=10-5=18-9=

2、算一算

43=21=64-32=56-41=77-43=

学生上黑板笔算，教师检查，表扬做的又对又快的。

3、（出示第17页奥运金牌榜的表格）同学们，今天我们还是要研究各国奥运

金牌的问题，上节课同学们针对这张表格提出了很多数学问题。谁还记得我们解决

了哪些问题？我们是用什么方法来解决的？

让学生回忆上节课的内容。

学生回答：中国比美国多多少枚金牌？

二、自主探究。

1、教学例2。

要解决这个问题首先我们要知道哪些条件？引导学生带着问题寻找条件，列

式。

学生列式：51—36=?

该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一

摆。

有一下几种分法：

1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。

2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。

3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。

4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿

走3捆。

你发现了什么？要拆开1捆，从几里拿走了6。

2、你能试着列竖式吗？

你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？

教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

3、比较56—22与51—36在计算上有什么不同？

4、你认为笔算两位数减法要注意什么？

相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的

数合起来再减。

问：从十位减起方便吗？

5、试练：67-3935-881-5650—24

6、教学例3。

出示50—24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师

巡视指导，学生汇报。

问：50—24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？

7、小结。

先学生思考计算方法，分小组交流想法，并汇报。相同数位要对齐？从个位减

起，如果个位不够减，就从十位退1。

三、拓展运用。

1、完成教材第19页做一做。

教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成练习三第5题，第6题。

教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因及怎样改正。

四、课堂总结。

通过今天的学习，你又学会了什么？

五、布置作业。

完成教材练习三的第7题和第10题。

六、板书设计。

第二课时退位减

例：51—36=15例3：50-24=26

5150-36-241526

七、课后反思：

二年级上册数学第二单元教案「篇六」

第11课时加减混合

教学内容：

课本P28例3

教学目标：

1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：

初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点：

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程:

一、创设情景引入新课

小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同

学听一听。

［设计意图］:激发学习的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

(1)出示主题图。了解信息，小组交流。

(2)出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多

少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。

2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计

算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引

导学生归纳、总结。

［设计意图］：1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。

2、发展学生解决实际问题的能力。

三、巩固练习

1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。指名说说计算方法。2、完成

练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五第6

题。观察了解信息、，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。

［设计意图］:通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的

方法。

四、课堂总结：

今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什

么问题教师引导梳理。

五、随堂练习

第12课时力口、减法估算

教学内容：

课本P34例4

教学目标：

1、使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。

2、培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。

教学重点：

学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

教学难点：

探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、创设情景引入新课

小朋友去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算的很精确，你只需要算出

一个大概的数就可以了。

［设计意图］:让学生明确学习的目标。

二、合作探究

1、教学例4。想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些情况不需

要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。

(1)、出示主题图。妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算吗？

(2)、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。学生汇报估算方

法。观察、比较这些估算方法，在小组内交流发现。学生汇报，归纳。

(3)、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下

自己的估算结果是否合理。教师巡视、指导。指名汇报。检验以后学生汇报想法。

2、完成P31页做一做。仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法。

［设计意图］：1、使学生体会到解决同一问题可有不同的方法。

2、提高估算意识和能力，增加数感，体会算法多样化的思想。

三、巩固练习，检验效果

1、完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样进

行判断。

2、完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明估

算方法。

3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。

［设计意图］：通过练习，帮助学生进一步提高加减法估算的能力。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。

五、随堂练习

第13课时整理和复习

教学内容：

课本P33

教学目标：

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

教学重点：

1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

教学难点:

I、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、看谁算得又对又快

1、口算。P35练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法

2、完成P34练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指

导。学生个别回答。

［设计意图］:通过口算与笔算的练习，引出课题，使学生明确学习的目标。

二、合作交流，归纳整理

1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同

数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：

相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法

的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整

理汇报。

2、完成P34练习七第3题学生完成后说说计算方法。新课标