2024八年级科学下册第3章空气与生命3.3化学方程式第2课时教学设计新版浙教版

Page43.3化学方程式（2）课题3.3化学方程式（2）单元三学科科学年级八下教材分析本节课从三个部分进行教学，第一部分“质量守恒定律”从量的方面去探讨化学反应的客观规律，为化学方程式的教学作理论准备，这是学好本节课的基础；其次部分是“化学方程式”，介绍书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程式的表示意义，这是本节课的中心；第三部分是“依据化学方程式的计算”，这是对前面学问的综合运用，也是后续化学学习的基础。所以本节内容是化学的基础内容，学好本节内容，才能更好地学习后续化学的相关内容。所以本节内容分3课时完成，第1课时“质量守恒定律”，第2课时“化学方程式”，第3课时“化学方程式”的计算。本课时主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的书写原则和配平。前面化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变更，并为化学方程式的正确书写打下了基础,而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。核心素养目标科学观念：正确书写并表述化学方程式，驾驭配平化学方程式的方法；理解并正确表述化学方程式的意义。科学思维：通过仿照书写化学方程式，驾驭书写的规律；探究实践：通过学习配平化学方程式，培育学生归纳总结的实力。看法责任：培育学生思维的有序性和严密性。重点(1)正确书写化学方程式。(2)化学方程式的意义。难点化学方程式的配平。教学环节老师活动设计意图导入新课1、什么是质量守恒定律？2、为什么化学反应前后物质的总质量保持不变？3、什么是化学式？4、写出下列反应的文字表达式：（1）木炭燃烧（2）硫燃烧（3）磷燃烧（4）铁燃烧（5）双氧水制氧气你有没有想过：物质组成可用化学式表示，物质间发生化学变更是否也可用化学式来表示？复习学过的相关学问，并从中发觉问题，进入本节课的主题内容讲授新课一、化学方程式1、化学方程式：用化学式来表示化学反应的方程式叫做化学方程式。如，木炭燃烧反应的化学方程式为：双氧水分解的化学方程式为：2、化学方程式的读法：化学方程式中，不仅要读出反应物及生成物的名称，且“+”读作“和、与、跟”等；“＝”读作生成；还须要读出反应的条件等。如读作：碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳。阅读与思索：化学方程式表示哪些意义？归纳：3、化学方程式的意义：①表示化学反应中的反应物和生成物。②表示该反应所需的条件。③表示各物质间微粒个数比（原子与分子的个数比）。④表示反应物、生成物各物质间的质量比。探讨与沟通:下列是某同学书写的“铁燃烧的化学方程式，请分析是否正确？4、化学方程式的书写原则：①以客观事实为依据写出反应物和生成物；②要遵守质量守恒定律，即在式子左、右两边各原子的种类与数目必需相等；③说明反应条件和生成物的状态。假如一个反应在特定的条件下进行，如需点燃、加热(通常用△表示)、高温、通电、催化剂等，必须把条件写在等号的上方或下方。假如反应物中没有气体，而生成物中有气体产生，则在气体的化学式旁边用“↑”号表示；假如是溶液中发生的反应，反应物中无固体，而生成物中有固体的，则在固体的化学式旁边用“↓”号表示。视频：化学方程式的书写原则5、化学方程式的书写：（以磷在氧气中燃烧为例）①依据反应事实，在式子的左边写出反应物的化学式，右边写诞生成物的化学式，中间连一条短线。假如反应物或生成物不止一种，就分别用“＋”号连接起来。②配平化学方程式。在式子左、右两边的化学式前面，要配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素的原子总数相等。一般可用最小公倍数法来确定化学计量数(1省略不写)。③式子两边各元素的原子数配平后，把短线改成等号。④说明反应条件和生成物的状态。视频：条件的标注试一试：你能用化学方程式来表示硫在氧气里燃烧、铁燃烧、双氧水在二氧化锰做催化剂的条件下分解的反应吗？5、化学方程式的配平：①视察法：一般先视察化学方程式中较困难的化学式中某原子的数目，然后依次推出有关元素化学式前的化学计量数，直至配平。适用于较简洁的化学方程式。如，②最小公倍数法：先找出反应式中各出现一次，且两边原子个数相对较多的元素，并求出该元素在两边原子个数的最小公倍数；再用最小公倍数除以某化学式中该元素的原子个数，即得此化学式前的系数，然后再调整相关系数以完成配平。适用于较简洁的化学方程式。如，③奇数配偶法：先找出现次数较多，且式子两边的原子数为一奇一偶的元素原子作为配平的起点，将奇数配成偶数。然后，以该化学式和所配系数为依据，依次找出其它化学式前的系数，使化学方程式配平。如，④定“1”配平法：先把含元素原子最多的化学式的配平系数暂定为“1”(不管它是反应物还是生成物)，然后依据它当中的原子个数找出其它化学式的系数。如，阅读：用“待定系数法”配平化学方程式当堂练习：试一试配平下列化学方程式：单刀直入，指出什么是化学方程式，并介绍读法，使学生有一个先入为主的概念，随后学习中加深印象并慢慢驾驭之。由阅读来获得学问，视频加以巩固。分析错误的化学方程式着手，绽开正确化学方程式的书写，使学生提升爱好，产生探究的欲望。学习书写化学方程式前，先介绍书写原则，执行实事求是的书写作风。老师的示范是学生仿照学习的重要前提，老师示范书写为学生精确、正确书写打基础。以突出重点。条件标注是学生的一个难点也是简洁忽视的，要强调。学了再仿照着才能收获更大。便于化学方程式的配平是学生的一大难点，这里介绍的多种配平方法，对不同学生各有用处。配平练习使学生在不断试错中初步学会配平的方法课堂练习1、我国古代典籍中有”银针验毒”的记载，“银针验毒”的反应原理之一是4Ag+2H2S+O2=2X+2H2O。下列有关该反应的说法正确的是（B）A.反应属于复分解反应 B.X的化学式是Ag2SC.反应前后分子的种类不变 D.该反应前后元素的化合价不变2、关于化学方程式C＋O2点燃CO2的说法中，错误的是（D）A．生成物是气体B．反应条件是点燃C．参加反应的物质是单质，生成了氧化物D．生成物的质量比反应物的总质量大3、如图为某化学反应的微观示意图，图中“●”表示硫原子，“O”表示氧原子。下列说法正确的是(

A

)A.

化学反应前后，原子种类、数目均不变

B.

参加反应的两种物质的分子个数比为1：1

C.

反应前后硫元素的化合价没有发生变更D.

该反应有两种反应物，两种生成物4、在一个密闭容器中放入X、Y、Z、Q四种物质，在确定条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如下表，则下列关于反应的相识，正确的是（

A）A.

a的取值范围：0≤a≤16

B.

该反应类型确定属于化合反应

C.

当a=15时，物质Z在反应中起催化作用

D.

当b=l时，5、中科院低碳转化科学与工程重点试验室在应用催化剂和加热条件下，实现了二氧化碳氢气一步转化为甲醇汽油，其微观过程如下图所示：下列说法正确的是（B）A.该反应是置换反应B.参加反应的甲、乙物质分子个数比为1：3C.该反应中甲和丙都是有机化合物D.该反应前后元素化合价没有发生变更反应中X、Q的相对分子质量比为1：56、下列化学方程式书写完全正确的是（B）A．2KClO₃=2KCl+3O₂↑B．CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2OC．4Fe+3O2点燃2Fe2O3D．KMnO4ΔK2MnO4+MnO2+O2↑7、与金属的置换反应规律相像，非金属单质也具有类似金属与盐溶液之间的置换反应规律，即活动性较强的非金属可把活动性较弱的非金属从其盐溶液中置换出来，如在溶液中可发生下列反应：Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2；Br2+2KI=2KBr+I2；I2+Na2S=2Nal+S↓。由此可推断下列化学方程式书写错误的是（A）A．I2+2KBr=2KI+Br2 B．Cl2+2NaI=2NaCl+I2