新人教版（部编版）部编版小学二年级上册道德与法治教案（第三单元）

新人教版小学二年级上册道德与法治

第三章无我们点公婆场所

第9课《这些是大家的》教学设计

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【教材分析】

《这些是大家的》这一课共有四个活动主题：“学校里的公物”、“身边的公

物还好吗”、“我和公物的故事”、“大家一起来爱护”。本课主要是让学生认识学

校里的公物，明确这些公物的作用，从而唤起对学校里的公物的保护意识。本课

的教学重点是让学生学会主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

【学情分析】

二年级的学生因年龄小，对“公物”这一名词理解起来有一定的难度。为了

使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时教师可利用学校内部的资源，尽

可能地采取多种活动形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使

他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。

【教学目标】

i.知识与能力

（1）认识学校里的公物，并知道它们的作用。

（2）知道要爱护身边的公物。

2.情感与态度

（1）要以爱护公物为荣，以破坏公物为耻。

（2）知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。

3.行为与习惯

（1）能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

（2）发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。

4.过程与方法

尝试用多种方法，认识学校公物给我们的学校生活带来便利。

【教学重点】

知道要爱护身边的公物。

【教学难点】

1.能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

2.发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。

【教学准备】

1.教师准备：课件、学校公物调查表。

2.学生准备：自己课下对学校公物进行调查的资料。

【课时安排】

2课时

教学过程

一、故事导入，激发兴趣

1、听故事

师：小朋友，今天老师给大家带来了一个故事，故事的名字叫《教室里的悄

悄话》

一天下午放学后，小明在教室打扫卫生，这时候他隐约听到教室有细小的呻

吟，他感到奇怪，教室里没有同学，为什么有声音？他仔细一听，原来是桌子与

椅子在对话，只听桌子说：“唉，我真难受，我整天为我的小主人服务，可我的

小主人并不爱惜我，经常用铅笔在我的身上乱划，让我变得好难看。明天同学要

换座位了，谁会是我的新朋友呢？"椅子说：“是啊，多数同学都很爱护我，可

是有一个同学在我身上写了字，我一点也不开心。”另外两张桌子听到了说：“我

好同情你们，我现在的小主人对我可好了，每天都把我擦得干干净净”“我们是

大家的，我喜欢爱护我们的小朋友”。小明听了，非常惊奇。

师小结：小朋友，课桌椅有什么作用，听了这个故事你知道了什么？

2、引出课题

师：课桌椅方便我们学习和休息，它们是学校给我们提供的公共财物，是大

家的，不是我们某一个小朋友的私人物品，像这样属于大家的物品叫公物。（板:

公物）这节课我们一起来学习第9课《这些是大家的》。（板书课题：这些是大家

的）

【设计意图：本环节利用学生天天使用的课桌，通过故事激趣的方式导入，

使学生对公物建立感性的认识，从而激发学生观察生活、关注周围环境的兴趣。】

二、探究新知，明白道理

学习主题一：了解“学校里的公物”

1、观察p34页插图

师：学校给小朋友们提供的公物可多了，下面，请大家把书翻到34页，看

看图中的小朋友正在使用哪些公物？请小朋友先自己观察画面，然后同桌互相说

一说。

2、学生汇报

2、讨论交流：

除了图上的公物，学校还有哪些公物？这些公物都是谁的呀？

如果没有这些公物，会怎么样？（没有风扇，夏天会很热。没有电灯，光线

暗的时候不能很好的学习……）

师小结：（出示相应图片）学校操场可以玩游戏、乒乓球台可以打球，教室

方便我们读书学习……这些公物给我们带来了许多的便利和快乐。

【设计意图：学生通过观察讨论，体会到公物给我们的学习生活带来方便，

我们要爱护它们。】

学习主题二：探究“身边的公物还好吗”

1、填一填

课前老师曾要求小朋友以小组为单位分头观察学校的操场、乒乓球台、垃圾

桶、教室等，这些公物现在是什么情况呢?请小朋友们以小组为单位，完成学校

公物调查表。（课件出示课本第35页“学校公物调查表”）

要求：小组成员合理分工，组长负责记录。

2、说一■说

（1）现在哪个小朋友愿意把自己小组的调查表展示给大家呢？

（2）操场上的塑胶掉了几块，乒乓球台也有损坏……，学校公物怎么变成

了这个样子，你有没有直接参与破坏它们？（引导反思：是否用力关门、踢门、

扫把乱丢……）

（3）不仅学校有公物，社区也有公物，那么它们怎么样了呢？（课件出示

图片）

（4）看到这种情景，你是什么样的心情，你想对破坏公物的人说什么？

【设计意图：培养学生搜集信息和分工合作的能力，引导学生感知学校公物、

社区公物的“现状”，再反思自己平时的行为，帮助学生树立如何正确对待公物

的价值观。】

学习主题三：学习“我和公物的故事”

］、试一试

师：孩子们，公物和我们的学习生活息息相关，我们谁都离不开，假如今天

你的课桌坏了，我们尝试一下，蹲到地上写字是什么感受。

说一说

（1）师现场采访，生谈感受

（2）瞧，公物损坏了大家多不方便呀！因此，我们要怎么做呢？

（3）平时你是怎么对待公物的，说说你和公物之间的故事

师小结：我们每个人都要爱护公物。（板书：爱护）爱护公物也是中小学生

守则对我们的一个要求，请大家齐读。（课件出示：爱护公共财物一一《中小学

生守则》）

【设计意图：本环节通过试一试、现场采访、回忆自己和公物之间的故事等

教学策略，使学生体会到公物损坏后带来的不便，从而激发学生对公物的爱护之

情。】

学习主题四：学习“大家一起来爱护”

1、播放《爱护公物》视频

师：这些同学跟公物之间又发生了什么故事呢，请看视频。

交流:看了视频，你们知道了什么？在爱护公物方面,我们可以做些什么呢？

请小朋友分组讨论。（劝导、做广告牌、不乱涂乱画、轻轻地关门窗、课桌椅轻

轻摆放、卫生工具要爱护、不在书报上乱写乱画，更不准将书刊上的页撕下……）

2、观察p37页插图

⑴师：请小朋友看课本第37页，看看图中的这些小朋友是怎么爱护公物的。

（2）学生根据图片的顺序踊跃发言，全班交流。

3、夸一夸

在我们班级，肯定也有爱护公物的孩子，我们来夸夸他，如果觉得自己做得

好，也可以夸夸自己。

师小结：学校公共财物我们要爱护，社区的公共财物我们同样要爱护，希望

大家争做有素养、讲文明的小公民。

【设计意图：本环节让学生通过观看视频、讨论交流等，知道怎么去爱护公

物，促使学生形成正确的道德认识。】

三、诵读三字经，结束新课

1、诵读《爱护公物三字经》

师：小朋友，《爱护公物三字经》这样写到，请大家一边拍手一边读。

美校园，是我家，

花草木，不践踏。

教学书，轻轻拿，

课桌椅，不刻划，

门和窗，轻推开，

白墙壁，不涂画。

小朋友，要牢记，

爱公物，人人夸，人人夸。

2、课堂总结

小朋友，古人曾说过这么一句话：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。不在

墙上乱涂乱画，图书轻拿轻放，看上去都是小事，可是意义却十分重大，让我们

行动起来，爱护公物，从自己做起，从身边的小事做起，让校园在我们每个小朋

友的精心呵护下变得更加美丽！

【板书设计】

9、这些是大家的

椅子风扇

公物

书柜篮球

（爱护）

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第10课《我们不乱扔》教学设计

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【教材分析】

《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题；“我喜欢哪种情景”、“不只

是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”，旨在告诉学生要自觉保持公

共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也

是每个人的责任。

【学情分析】

小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场

所的公共卫生已经直接接触过。但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随

地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。针对现实情况，教

育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。

【教学目标】

1.知识与能力

(1)知道应当保持公共卫生。

(2)比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。

2.情感与态度

(1)喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。

(2)愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为

耻”。

3.行为与习惯

(1)在日常生活中，做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物;

不在墙上乱涂乱画。

(2)养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。

4.过程与方法

通过观察记录等方法，理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康。

【教学重点】

为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。

【教学难点】

保持公共卫生的重要性。

【教学准备】

1.教师准备：问题情境、课件。

2.学生准备：对公共场所不讲卫生的现象以及造成的危害有一定的认识。

【课时安排】

2课时

教学过程

一、导入新课

出示课件：

图一：操场上到处是果皮纸屑等垃圾。

图二：教室里桌椅摆放杂乱，黑板没擦，小朋友的桌上凌乱不堪。

图三：在教室一角，扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。

师：看到这些图片，你们知道为什么会变成这样吗？

学生回答：小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。

二、我喜欢哪种情景

出示课件：

图一：学校美丽的花园。

图二：漂亮的教室。

图三：整洁的楼道。

图四：宽敞的教室。

图五：垃圾满地的马路。

图六：体育场或电影院等场所中留有垃圾的座位。

图七：漂满垃圾的小河。

师：你们从这几幅图中看懂了什么？看完后面三幅图片，你有什么感受?你喜

欢这样的环境吗?为什么？

学生讨论交流。

小结：整洁、优美的环境对我们的身体健康有好处，还会使人心情愉快；脏、

乱、差的环境有损我们的健康，还会令我们心情不愉快。

师：我们身边还有哪些地方也干干净净的，让人觉得很舒服呢？

学生回忆、思考，举手回答。

(设计意图：让学生通过观察一系列的图片，直观地感受到哪种情景好，从

而产生不乱扔垃圾的思想，同时让学生通过回忆、思考，指出身边干干净净的、

让人觉得很舒服的其他地方。)

三、不只是为了干净

师：同学们，我们每天要求不乱扔垃圾，见到垃圾随手捡起来，是不是为了

保持干净的环境卫生呀？

学生甲：是，因为这样我们的教室就干净、漂亮了。

学生乙：不只是为了保持干净的环境卫生，还能回收再利用有些垃圾。

学生丙：是，因为垃圾太脏了，应该把它们放到垃圾桶里去。

课件出示课本第39页图片。

师：请同学们认真看图并回答问题。

(1)图中的小朋友正在做什么？你喜欢谁?为什么？

(2)垃圾箱上的这两个标志是什么意思？

(3)怎么给垃圾分类？

(4)为什么要把垃圾整理好带走？

学生认真看图，思考交流。

小结：把垃圾整理好带走，因为这是文明的做法，也是每个人的责任。

(设计意图：让学生通过观看图片，直观地感受孩子们的做法，分辨对错。

同时让学生通过小组讨论，提高合作探究能力。)

四、这样可不行

师：公共场所是公众休息、娱乐的地方，自然是人群较多的地方。在这些人

群中，有健康的人，也有患各种疾病（包括肝炎、肺结核等传染病）的人。如果这

些人不注意公共场所卫生，随地吐痰、大小便等，会怎么样呢？

学生讨论交流。

师：在公共场所，我们随处会看见有人乱扔果皮纸屑，有人乱涂乱刻。在生

活中，我发现还有一些不讲公共卫生的情况。你发现了哪些呢？

学生根据实际情况回答。

播放：生活中不讲公共卫生的视频。

师：视频中有哪些不文明的现象?你有什么建议?你还见过哪些不文明的现

象？

学生根据课本第40页的“我的观察记录”，记录观察的时间和地点、看到的

不讲公共卫生的现象、我的建议，并在全班集体交流。

小结：公共场所卫生不良，不仅会传播各种疾病，还会使休息、娱乐的人感

到厌恶和不快。可见，公共场所卫生关乎大众的利益和身体健康，我们每个公民

要自觉遵守《中小学生守则》，保持公共卫生。

（设计意图：让学生辨析现实生活中的现象,能够提高学生分辨是非的能力。

让学生通过观看视频，形象直观地感受生活中不讲公共卫生的现象，认识要自觉

保持公共卫生。）

五、我能做到的……

师：同学们，你们知道维护公共场所卫生要怎样做吗？

学生举手回答。（不随地吐痰、不乱扔垃圾、看到纸屑捡起来……）

师：请同学们看看课本第41页图片，说说图中的小朋友是怎么做的。

学生看图回答问题。

师：我来考考你们，看看你们对维护公共场所卫生了解多少。

生：在公共场所要做到不随地吐痰、大小便；不乱丢果皮纸屑；不损坏公物;

不在墙壁、树木上乱刻乱画；不践踏草地；不摘折花草、树木；等等。

小结：在日常生活中，我们要从身边小事做起，不随地吐痰，不乱扔果皮纸

屑，不在墙上乱刻乱画，共同来维护公共场所卫生。

（设计意图：让学生在活动中熟记维护公共场所卫生的知识，知道应该怎样

维护公共场所卫生。）

六、布置作业

课件出示课本第41页花朵图片。

要求：做到一条，就给一个花瓣涂上自己喜欢的颜色。到学期结束时，看看

自己能收获几瓣花。

【板书设计】

我们不乱扔

我喜欢哪种情景不只是为了干净这样可不行我能做到的……

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第11课《大家排好队》教学设计

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【教材分析】

《大家排好队》这一课共设计了三个活动主题：“还是排队好”、“哪些地方

要排队”、“怎样排队好"，旨在让学生知道在公共场所要排队，不插队、不掉队,

从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。

【学情分析】

守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要

内容之一。而小学生在课间活动、发作业本、值日等情况下存在秩序混乱的现象,

因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习

惯，做到在公共场所排队。

【教学目标】

1.知识与能力

（1）知道生活中许多地方需要排队。

（2）认识排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、不掉队。

2.情感与态度

（1）懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。

（2）体验遵守排队规则的快乐。

3.行为与习惯

（1）体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文

明进步的具体表现。

（2）初步养成排队等候的好习惯。

4.过程与方法

通过积极参与讨论，提出解决排队中经常出现的问题的方法。

【教学重点】

1.懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。

2.认识排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、不掉队。

【教学难点】

体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步

的具体表现。

【教学准备】

1.教师准备：课件。

2.学生准备：《排队歌》歌词。

【课时安排】

2课件

教学过程

活动一：第一次分发礼物，体验不排队混乱无序。

1、老师非常高兴能和大家一起学习，给大家带来了一点见面礼一一好吃的

骨头饼干。想吃吗？快来拿吧！

（预设：学生一拥而上，东西掉地上了很多，很多学生没拿到。）

2、回座位，拿到的同学品尝。讨论为什么会好多人没拿到？

3、刚才真是太拥挤太乱了，像刚才这样因为不排队拥挤的情况还有很多，

出示问卷调查。

4、因为不排队拥挤还可能造成很严重的后果，播放新闻视频：河南濮阳第

三实验小学踩踏事件。

5、因为不排队发生踩踏事故的可不止这一件，听录音，看数据。

2007年11月10日，重庆某超市举行促销活动，造成拥堵踩踏，致4人死

亡30人受伤；

2014年9月26日，某小学因学生在楼道内拥挤，造成相互叠加挤压，导致

6人死亡,26人受伤；

2015年10月，某小学由于学生在下楼参加活动时没有排好队，发生拥挤踩

踏事件，造成1名学生死亡，12名学生受伤；

据《法制晚报》统计，在过去十几年里，经过媒体报道的踩踏事故已经至少

有15例，大约140人在事故中丧生。

6、交流感受，想说些什么？为避免在我们以后的生活中出现类似的踩踏事

故，你有什么想对大家说的？

7、小结：安全最重要。（贴板书：安全）

8、如果有第二次分发礼物的机会，你觉得该怎样领取比较好？（贴课题：

大家排好队）

活动二：第二次分发礼物，认同排队好。

1、排队，学生在中间的巷子里站好两队。

2、交流：现在感觉怎样？为什么不挤了？

3、小结：大家一个一个的来站队，就显得特别有秩序。（贴：有秩序）

4、采访队伍最后的几个同学，怎么不就站在这里（指插队）？讨论为什么

不能插队？

5、小结：排队就是要按照先来后到，先来的站前面，后来的站后面，这样

才公平，插队就破坏了这份公平。（贴：公平）

6、出示分发礼物约定：音乐起，发点心，回座位，尝一尝，音乐停，坐端

正。

（有序分发礼物，学生品尝。）

7、讨论这一次领礼物和第一次领礼物有什么不一样？

8、小结：第二次大家排好队，牢记注意安全，公平有秩序得领取，每个人

都吃到了，看来还是排队好。

活动三：回归生活说一说，哪些地方需要排队。

1、你还知道校园里、生活中哪些地方需要排好队吗？

2、交流，小结：刚才同学们说的如校园、超市、银行、医院，这些都属于

什么地方？是啊，在人多的时候，在公共场所，如果大家都能遵守规则，主动排

排队，那我们的生活将会多么美好啊。

活动四：触发矛盾演一演，巩固排队认知。

1、可是老师有一次排了队，却让自己迟到了，讲述自己排队坐车没赶上迟

到挨批评的经历。

2、你知道当时我是什么心情吗？像这样排队了也不开心没有达到目的的事

你经历过吗？引导学生回忆生活中因排队吃亏的事情。

3、听大家这么一说，老师现在就很纠结了，引导讨论：到底是排队还是不

排队呢？

4、出示绘本图7、8,刚才大家都说不能插队，但是洋洋在课间按照先来后

到的顺序排队等着上厕所，当轮到他时遇到了什么情况？

5、请两名学生演一演，采访：你为什么要让皓皓，是你先来的呀？

6、心里想着别人的难处，真是个为他人着想的好孩子。在生活中，你遇到过排

队时互相谦让的事儿吗？

7、交流，小结：虽然在生活中我们要遵守排队规则，但是在遇到他人紧急

情况时，我们也要心中有他人，懂得礼让。

活动五：儿歌小结赏图片，排队回教室。

1、通过这节课的学习，你知道了什么？

2、师小结：不知不觉中，我们知道了排队的重要性。出示儿歌：拍手齐读。

3、拓展“自觉排队日”，出示排队日标志。

4、出示一组自觉排队实景照片，师配乐小结：同学们看，如果在校园里，

在街道上，在城市的每一个角落，人人都能排排队，那我们的生活多么和谐，多

么美好啊。排队的人是城市中最美的人，如果每个角落都有排队的画面，那么这

里，这里，都将是我们身边最靓丽的风景线。你愿意成为这道风景里最美、最文

明的人？

5、那就让我们从现在开始吧！下课，有序排队出教室。

【板书设计】

大家排好队

安全

秩序礼让

公平

还是排队好

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第12课《我们小点儿声》教学设计

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【教学目标】

i.知识与能力

（1）知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

（2）培养判断是非的能力。

2.情感与态度

（1）懂得在公共场所应该保持安静。

（2）首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。

3.行为与习惯

培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。

4.过程与方法

（1）结合反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。

（2）尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。

【教学重点】

1.知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

2.懂得在公共场所应该保持安静。

【教学难点】

1.培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。

2.首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。

【教学准备】

1.教师准备

（1）课前搜集一些反面事例。

（2）教学课件。

2.学生准备

平时发现的一些不文明的行为。

【课时安排】

2课时

教学过程

一、游戏导入揭示课题

1、教师导入：同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来一个有关声

音的游戏-----声音PK赛。仔细听，猜一猜下面你听到的是什么声音？

（教师课件呈现几组不同的声音，请同学们辨析）

2、第一组：课件播放小鸟、流水的声音，学生猜声音。同时教师进一步追

问：这个声音你喜欢吗？大自然的声音给你什么感受？

第二组：课件播放学生读书，钢琴、合唱的声音。进一步调动学生学习积极

性的同时，引导学生认识美妙的声音令人心情愉悦。

第三组：课件播放学生课间休息时大声背诵课文、用力关门、教室里追跑、

大吵大闹等声音混合在一起的声音。请同学们猜一猜这是发生在什么的地方的什

么声音。

学生猜声音，教师引导学生体会这个声音给你什么感觉？

（教师引导学生认识到：优美舒缓的声音，可以创作一个舒适的环境，舒适

的环境给人带来愉悦，而大声吵闹的嘈杂的环境给人带来不悦；）

3、教师揭示本课课题：我们小点儿声

【设计意图：游戏是孩子们最喜欢的教学形式之一，选取辨别声音的游戏除

了能调动学生的学习兴趣之外，更主要的是想通过对比不同的声音，让孩子们关

注声音，并能感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境令人不舒服，从而有

效的落实教学目标一。】

二、游戏互动我是小小调音师

1.教师过渡：在我们班，我们的教室里有没有类似刚才视频中看到的，那些

让你不喜欢，不舒服的吵闹声？课前老师布置了调查作业，并让同学们将找到的

吵闹声记录下来，现在就快拿出你的记录单，说一说你找到的班级吵闹声。

2.学生交流，教师适时评价，进一步引导学生认识到，有意无意制造出的吵

闹声对别人会带来很多困恼。

教师将孩子们找到的吵闹声的记录单收集起来。

【设计意图：这里是引导孩子们结合自己的真实生活，寻找身边发生的不文

明现象。一方面唤起他们内心真实的情感，引发他们真实的道德认知；另一方面

使课堂教学更加具有针对性、实效性，使我们的教学来源于学生的生活，并能更

好的指导学生们今后的生活。】

3.互动游戏，师生共同制作调声板，学生来当小小调音师。

（教师利用学具，将孩子们找到的吵闹声贴在调声板上，调声板音量变大。）

4.利用课件，请学生听一听，同学们找到的吵闹声都充斥在教室的声音，感

受吵闹带来的不适。

5.教师引导，全班同学都来当小小调音师，针对班级的吵闹声，想办法如何

将班级中的吵闹声降小点儿。

6.小组讨论，将好方法再次记录下来。教师巡视。

7.学生汇报讨论结果，同时将找到的好办法贴在调声板，并将调声板音量键

降一个格。

8.教师小结：你们都是称职的小小调音师，只要我们按照调声板上的小方法

认真去做，我们的教室就会有一个舒适、安静的学习环境。

9.课下我们就把这个调声板挂到我们教室的墙上，让它时刻提醒我们，要以

实际行动去维护班级良好的学习环境。

10.请同学们进一步想一想除了教室，在我们的校园里，还有哪些地方也需

要我们小点儿声，在这些地方我们应该怎么做？

【设计意图：此环节教师采用了多种教学手段，其目的都是在激发学生积极

参与课堂活动之中，去深入思考、去讨论交流。教师有意识的培养了学生自主的

发现问题、解决问题的能力。同时，这里还是对学生良好行为习惯养成的具体的

方法性的指导，为今后帮助学生逐步养成良好的行为习惯奠定了较为扎实的基

础。】

三、对话交流这里也要小点儿声

1.教师过渡：同学们，为了维护我们教室、校园有一个良好的环境，我们经

常能在学校里看到警示牌。其实，我们走出校园，经常也能在一些公共场所看到

这样的标志。（课件