牛津译林版（2020）高中英语选修一Unit4ExploringpoetryWelcometotheunit同步完整课件

牛津译林版高中英语选择性必修一课件

Unit4Exploringpoetry

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Poetryisanexpressionofone’swill.Whatiskeptintheheartisthewill,butwhenexpressedinwords,itispoetry.—“Preface[ˈprefəs]

[(书的)前言，序言]toTheBookofSongs”诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。——《毛诗序》该句出自中国古代诗歌理论文献《毛诗序》。《毛诗》是西汉初年鲁国的毛亨和赵国的毛苌(cháng)所辑、注的《诗经》版本，《毛诗序》即为它所作的序言，其作者不详。这句话说明了诗歌具有抒情言志的功能。单元概述主题语境：“人与社会”

话题：“诗歌与诗人”

语篇类型：诗歌、演讲稿、散文、视频等。教学意图：认识读诗的重要意义，掌握读诗的基本方法，体验诗歌的艺术魅力，了解中外著名诗人和诗歌流派的相关知识。单元教学内容语言知识>>语音知识通过朗读，体会诗歌的结构、韵律、节奏，体悟它们与诗歌主题之间的内在联系。>>词汇知识

1.单词和短语*barren,frozen,imply,dimension,grasp,detect,rhyme,complex,contradictory,clue,cage,*trill,interpret,patience,aside,remote,

reward,constantly,logical,inner,perceive,reality,mist,novelist,ideal,

rigid,undergo,industrialization,advocate,belief,era,district,*diverge,

bend,claim,*tread,*sigh,hence,dare,*dweller,striking,characterize,

Confucianism,*Taoism,*legend,encounter,*nourish,numerous,*glorious,*boom,stability,tolerant,liberty,*unconstrained,vitality,distinguish,*exaggeration,*metaphor,representative,frost,cast,owe,debt,*fascinate,

entitle,blame,allowance,*triumph,*impostor,unforgivingdigup,setsomethingaside,breakwithsomething,makeallowancefor

2.词汇拓展掌握noun+verb-ing、noun+verb-ed、noun+adjective、adverb+verb-ing构成复合形容词的用法。>>语法知识综合复习非谓语动词的规则和用法。>>语篇知识

1.学习诗歌体裁的结构特征，能分析诗歌的主题、节奏、意境、韵脚等语篇特征。

2.复习演讲稿的语篇结构特征和语言特色。

3.熟悉人物介绍类文章的语篇结构特点。>>语用知识在撰写诗歌评论时，能运用较为正式的语言准确地表达自己的观点。文化知识

1.了解英美国家著名诗人、主要作品、写作风格等，学习和借鉴人类文明的优秀成果。

2.熟悉我国文学史上的著名诗人、诗作以及相关的英文表达。

3.识别英文诗歌中所包含的不同文化元素，理解其寓意。语言技能听

1.能借助语气和语调理解Reading板块中演讲者的意图，并能根据提示语序的关键词，如First、Second、Third、Finally等，提取主要信息。

2.能借助录音，感受《未选择的路》这首诗歌中语言的音韵美。说

1.能以口头形式对诗歌发表赏析意见。

2.能联系自身经验，正确、清楚地描述诗歌中主人公的遭遇及内心感受。读

1.能从演讲稿中提取主题句，把握篇章结构，掌握诗歌赏析的基本方法。

2.能从介绍李白的散文中了解他的生平、主要作品、写作风格等信息。看理解视频中图像、声音、符号、色彩等非文字手段所传达的含义，能提取并有选择地记录所需信息，如诗人的基本情况、诗歌的创作背景以及如何正确理解诗歌等。写把握“诗歌评论”在文本类型、语篇结构以及语言方面的特征，学会正确使用必要的衔接词汇和短语，提升写作水平。学习策略元认知策略能通过图书馆、互联网等渠道获取更多与“诗歌鉴赏”相关的信息，学会通过朗读、背诵英文诗歌等方式提高自己的英语水平。认知策略

1.学会结合阅读语篇的文体特征把握文章的主旨大意。

2.学会从音、意两方面理解和欣赏英文诗歌。交际策略在就“诗歌鉴赏”这一话题进行交流时，能自我监控和调整语言的正确性和得体性。

情感策略初步培养诵读诗歌的习惯，能通过英文诗歌提升对英语学习的兴趣。单元目标

1.学会从主题、音韵、意象等方面欣赏英文诗歌，体会英文诗歌的内涵和语言美。

2.掌握非谓语动词的语义功能，并能在具体语境中正确使用。

3.熟悉李白的生平经历、写作风格、诗歌的特点及其形成原因。

4.能分析一首英文诗，并撰写一篇评论。

5.开展一场诗歌朗诵活动，在朗诵中能注意通过音调、节奏等，传达诗歌的内涵。Inthisunit,wearegoingto:•readalecturetranscriptonhowtoreadpoems;•writeaboutourunderstandingofafamouspoem;•readanessayonaChinesepoet;•giveapoetryrecital[rɪˈsaɪtl](诗歌朗诵会).Welcometotheunit◆ 内容分析本板块的话题是诗歌，教学活动通过两首短诗—唐朝诗人孟浩然的《春晓》（许渊冲先生的英译版）和美国诗人兰斯顿 · 休斯的《梦想》—引入单元话题。通过朗诵这两首诗歌，体会其语言特点和主题内涵，可以激发进一步探究本单元话题的兴趣，为单元后续板块的学习做好准备。◆ 教学目标Bytheendofthissection,wewillbeableto:1.readaloudthepoemsandenjoythebeautyofpoetry;2.illustratetheirfeelingswhenreadingthetwopoems;3.sharewithpeerstheirfavouritepoemsandpoets.◆ 教学过程

1.Discussthefollowingquestionsrelatedtothetopicofpoetry.(1)Whatispoetry?Whatisthebiggestdifferencebetweenpoetryandothergenres[ˈʒɒ̃rə;ˈʒɒnrə]

[(文学、艺术、电影或音乐的)体裁，类型]ofliterature?Poetryisaliteraryworkinwhichapoetexpressesbeautifulandelegantquality(优美高雅的气质),andhisorherfeelingsthroughadistinctivestyle.Poetrydiffersfromothergenresofliteratureinthatithighlightstheaesthetic[iːsˈθetɪk](美的,美感的)andrhythmic[ˈrɪðmɪk]qualitiesoflanguage,突出了语言的美感和节奏性suchasthesoundsymbolism[ˈsɪmbəlɪzəm][象征(意义)]representedbyrhythmsandrhymes,

whicharetheactualsoundeffectscreatedbythelinesofpoetry.诗歌是诗人以一种独特的风格表达自己优美高雅的气质和情感的文学作品。诗歌与其他文学流派的不同之处在于它突出了语言的美感和节奏性，如节奏和韵律所代表的声音象征，这是由诗歌的歌词所产生的实际声音效果。

(2)Whatisyourunderstandingofthequotationonpage43?Poetryisanexpressionofwhatonefeelsorthinksinhis/herheartormind.Whenitiskepttooneselfinside,itiscalled“one’swill”,butwhenitisexpressedinwordsandsharedwithothers,itiscalledpoetry.keepsthtoyourself对…秘而不宣（或保守秘密）；不将…说出去I'dbegratefulifyoukeptthisinformationtoyourself.你要是不把这消息传出去，我会不胜感激的。keep(yourself)toyourself离群索居；不与人往来；不管别人的事Nobodyknowsmuchabouthim;hekeepshimselfverymuchtohimself.谁对他都不太了解，因为他很少和人交往。2.Answerthefollowingquestions.

Areyouinterestedinreadingpoems?HaveyoueverreadanyEnglishpoems?IenjoyreadingChinesepoems,especiallythosewrittenintheTangDynasty.IhavereadafewEnglishpoemsbefore,forexample,“AGrainofSand”byWilliamBlakeand“StoppingbyWoodsonaSnowyEvening《雪夜林畔小驻》”byRobertFrost.3.Poetryisasignificantformofliterature.Readthetwopoemsbelowanddiscussthefollowingquestionsinpairs.Page43ASpringMorningByMengHaoranThisspringmorninginbedI’mlying,Nottoawaketillbirdsarecrying.Afteronenightofwindandshowers,Howmanyarethefallenflowers!(TranslatedbyXuYuanchong)DreamsByLangstonHughes[hju:z]Holdfasttodreams紧紧抓住梦想，Forifdreamsdie梦想若是消亡Lifeisabroken-wingedbird生命就象鸟儿折了翅膀Thatcannotfly.再也不能飞翔Holdfasttodreams紧紧抓住梦想，Forwhendreamsgo梦想若是消丧Lifeisabarrenfield生命就象贫瘠的荒野，Frozenwithsnow.雪覆冰封，万物不再生长holdfasttosth(formal)坚持（某种思想等）Wecanonlytrytoholdfasttotheage-oldvaluesofhonesty,decency[ˈdi:snsi]andconcernforothers.我们只能努力坚守那些古老的价值观：诚实、正派、关心他人。1)Whatarethethemesofthetwopoems“ASpringMorning”and“Dreams”?“ASpringMorning”revealsthepoet’sloveofspringandhisregretatitsdeparture.In“Dreams”,LangstonHughesemphasizestheimportanceofhavingdreamsinone’slife.2)Howdoyoulikethetwopoems?Bothpoemsareverydescriptive.Ilikethefirstonebecauseitfocusesonthetopicofspringandclearlydescribesaspringmorninginawaythatiseasytounderstand.Thesecondoneisaboutdreamsandusessomeartistictechniques,suchasmetaphorandpersonification.Eventhoughitisalittlebitmoredifficulttounderstand,itisinterestingtoread.3)Whatotherpoemsorpoetsdoyouknowabout?DuFu:Hewrotepoemsaboutthebeautyofnatureandhisexperienceswhiletravelling.Hehadagreatgiftforlanguage.HemetLiBaionhistravelsandheadmiredthegreatpoetverymuch.Iknowhispoem“OnYueyangTower”登岳阳楼,whichdescribeswhathesawandhowhefeltwhilehevisitedthegreattower.BaiJuyi:ApoetfromtheTangDynasty,hestartedwritingpoetryfromaveryyoungageandmostofhispoemswereaccessibleandappealingtothemasses.Hispoem“TheOldCharcoalSeller”tellsofthepeople’s