湖北术州市部分高中协作体2024-2025学年高一语文上学期期中试题含解析

Page18试卷满分：150分考生留意：1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清晰。3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4．本卷命题范围：人教版必修上册第一至第四单元。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“文化”一词起源于劳动实践中的耕种、生产、手工、技艺等。劳动作为人类发展的物质性力气，正如恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中所阐述的那样，“是整个人类生活的第一个基本条件”。劳动不仅创建了人本身，甚至“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程”。在世界文化历史长河中，存在着丰富的劳动教化思想。朱熹的《童蒙须知》中将“洒扫涓洁”作为孩童启蒙教化，卢梭的《爱弥儿》高度重视手工劳动，将之视为重建身体与学问的有效中介，我国教化家陶行知曾说“不会种菜，不算学生”。劳动是实现人从自然性走向文化性的必经之路，对于人和社会的发展而言，劳动是教化、文化、精神的来源，而劳动教化更能够对人的身体和精神形成双重引领，使人直面生产、发展的需求，留意培育人在传承学问技能的同时形成对社会发展有益的文化学问，以此进行文化的启蒙和教化。劳动教化促进个体沉醉在身体力行的劳动文化中，完成对个人身体机能、工艺技能、学问水平的提升，并对个体的意志品质和精神力气予以完善，从而得到更高的精神文化浸润。当前，全国大中小学开展的多种劳动教化活动和课程，为中国传统文化和现代文明的浸润和传承创设了情境、建构了场域、丰富了载体，具有独特的重要意义。劳动是人特有的发生于人与自然、人与人交互作用的活动，因此劳动不能脱离“由人自己编织的意义之网”，即文化；而劳动教化的本质是学问、价值的生产、传播和影响，即文化实践。从对象物的属性来说，劳动教化就是文化实践的本体，劳动教化通过切实的劳动实践提高人的生产劳动实力，变更人们生产劳动的组织方式和制度，推动人类物质文化的进步，进而推动了文化实践的深化与革新。同时，劳动教化又是文化实践的载体，文化融入是当前大中小学开展劳动教化的重要形式，通过劳动教化，能够将从远古始终发展到今日的优秀传统文化传承下去，不忘来时路，为文化实践供应“源头活水”，不断铸就新的文化辉煌。劳动教化巩固了人在劳动实践中的主体性地位，也通过这种身心融合的教化给人带来身体、心理以及精神等方面的全面发展，从而进一步巩固了人在文化实践中的主体性地位。劳动实践深化文化认同。对于文化认同，应有至少两个层次的理解，其一是“文化自觉”。费孝通先生认为，生活在确定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和将来有充分的相识。换言之，是文化的自我觉醒，自我反省，自我创建。文化自觉不仅是对传统和现在学问层面的数量积累，还是一种可能在将来喷薄的智能意识，“既基于内容又基于过程”。文化认同的能动性和创建性，价值感和认同感，也唯有在详细的实践中才能激发、实现。其二是“文化超越”。超越不是以鄙夷的眼光弃之不用，而是用关切的看法去其糟粕取其精华，实现现实与传统的融合新生，以文化主体的责任去更好地传承、突破与创新，通过劳动实践与现实文化进行“沟通、碰撞、新生”。假如失去了详细实践路径，文化认同只会成为一句口号，也让实践和文化都失去了主体性。劳动教化蕴含着劳动创建美的才智，无论是田园种植、印染工艺、纸扇泥塑、裁衣织布的传统工艺，日常生活家务劳动的实践，还是科技生产技术的应用，都是对文明与才智的追溯，也唯有通过广泛隐藏于生产生活的劳动实践才能进一步启迪大众的文化创建力，让文化自觉与超越深化每个人的内心。（摘编自马慧子马梅《劳动教化独具的文化价值》）材料二：2024年秋季学期起，劳动教化正式纳入中小学课程体系。由是，各地中小学在课程体系框架内，因地制宜，开设了形式多样、丰富多彩的劳动课。种菜做饭学农活儿，木工花艺做公益，在文化学问学习和体艺社团活动之外，孩子们又有了崭新的成长体验，各具特色，不亦乐乎。为提高劳动教化的针对性和实效性，须要坚持问题导向，聚焦价值观塑造、生活实力养成和公共意识培育3个方面，深耕细作，久久为功。价值观塑造方面。中小学的劳动教化应侧重于价值观塑造，主要是让孩子们从小了解劳动，感受劳动，进而敬重劳动，敬重劳动者，敬重劳动果实。于潜移默化之中，培育起学生的责任感，让他们明白生而为人，对自己、对家庭、对社会是有责任的，从而树立起劳动光荣、自食其力和责任担当的价值观。生活实力养成方面。目前，中小学劳动教化课程一共设置了10个任务群，分日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三个部分。相较而言，日常生活劳动部分实际意义更大一些，清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与养分等任务群，和中小学生的现实生活场景结合甚为紧密。通过此类课程的有效实施，能够让孩子们打小驾驭一些必要的生活常识和技能，养成自理实力。公共意识培育方面。服务性劳动部分中，有一个公益劳动与志愿服务任务群，很有意义。课余时间或者寒暑假，让学生多参与一些社会性公益活动、一些志愿服务，一方面可以让他们从相对封闭的校内和家庭环境中走出来，接触社会、了解社会，从而对真实困难的社会提前有一些近距离的感知认知；而且，从全人教化角度来说，这也补上了家校社协同育人的关键一环。另一方面，这还有利于培育他们关切社会、关切他人的公共意识和利他精神，帮助孩子们尤其是独生子女，摆脱以自我为中心的成长模式，长大后能成为一个合格的社会公民，而不是精致的利已主义者。（摘编自陆建国《劳动教化不能简化为劳动体验课》）1.依据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.劳动教化促进个体沉醉在身体力行的劳动文化中，蕴含着劳动创建美的才智。B.劳动其实就是各种活动，因此劳动不能脱离“由人自己编织的意义之网”，即文化。C.文化认同与劳动实践亲密相关，详细的实践能激发文化认同的能动性和创建性，价值感和认同感。D.留意价值观塑造、生活实力养成和公共意识方面的培育等方面，有助于提高劳动教化的针对性和实效性。2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.劳动不仅创建了人本身，而且整个所谓世界历史也与人的劳动密不行分。B.劳动是实现人从自然性走向文化性的必经之路，是教化、文化、精神的来源。C.劳动教化的本质是学问、价值的生产、传播和影响，因此劳动教化是文化实践的本体。D.自2024年秋季学期起，各地中小学因地制宜，开设了形式多样、丰富多彩的劳动课。3.下列选项，不能体现材料二观点的一项是（）A.11岁的女儿不想读书，爸爸就带她在烈日下挖藕以体验生活的不易，4个小时下来，女儿脸晒到脱皮，爸爸觉得效果很好，因为事后孩子表示要好好读书了。B.每周让孩子做一顿饭，从菜市场讨价还价买菜、择菜淘米到烧煮烹炸，让孩子们在驾驭生活本事的同时，也能体会到家务劳动的不易。C.到山上挖笋、采茶，去田里拔草、摘野菜……这是某中学组织的“新劳动教化”研学活动，让学生们体验农事活动、走近自然，感受民风民俗。D.鼎湖小学开展“今日我当家”活动，同学们主动参与居家劳动，主动担当家务，在实践中培育劳动实力，树立起劳动担当和责随意识，做华蜜生活的缔造者。4.材料一运用了哪些论证方法？请结合材料内容简要分析。5.在大中小学中开展劳动教化课具有哪些意义？请结合材料谈谈你看法。【答案】1.B2.C3.A4.运用引用论证：借助名家学者的观点进行阐述，如文中第一段援引恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》的观点来论述“劳动作为人类发展的物质性力气”，使论证具有劝服力。②运用举例论证：如文中列举朱熹、卢梭、陶行知等例子来论证“在世界文化历史长河中，存在着丰富的劳动教化思想”，使论证详细有力。5.①全国大中小学推行劳动教化，为中国传统文化和现代文明的浸润和传承创设了情境、建构了场域、丰富了载体。②中小学的劳动教化有利于孩子们的价值观塑造，培育学生的责任感。③中小学的劳动教化可以让学生驾驭一些必要的生活常识和技能，养成自理实力，感知认知真实而困难的社会，培育学生关切社会、关切他人的公共意识和利他精神。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的实力。B.“劳动其实就是各种活动”扩大范围，原文表述是“劳动是人特有的发生于人与自然、人与人交互作用的活动”。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者的观点看法的实力。C.“因此劳动教化是文化实践的本体”强加因果，原文表述是“从对象物的属性来说，劳动教化就是文化实践的本体”，但没有说“劳动教化的本质是学问、价值的生产、传播和影响”是其缘由。故选C。【3题详解】本题考查学生分析文章论点、论据和论证方法的实力。A.爸爸的做法更偏向于惩戒教化，且引导女儿相识到要想避开繁重劳动，就要多读书，这违反了材料二观点，并不能说明孩子真正理解了劳动的意义和价值。故选A。【4题详解】本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的实力。依据材料一原文“正如恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中所阐述的那样，‘是整个人类生活的第一个基本条件’。劳动不仅创建了人本身，甚至‘整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程’”可知，材料一运用了引用论证方法，援引恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》的观点来论述“劳动作为人类发展的物质性力气”，使论证具有劝服力。材料一中，在说明“在世界文化历史长河中，存在着丰富的劳动教化思想”观点后，原文举了“朱熹的《童蒙须知》中将“洒扫涓洁”作为孩童启蒙教化，卢梭的《爱弥儿》高度重视手工劳动，将之视为重建身体与学问的有效中介，我国教化家陶行知曾说“不会种菜，不算学生””等相关事例来说明这一观点。由此可知，这里运用了举例论证，使论证详细有力。【5题详解】本题考查学生探究文中的问题，提出自己的见解的实力。依据材料一原文“当前，全国大中小学开展的多种劳动教化活动和课程，为中国传统文化和现代文明的浸润和传承创设了情境、建构了场域、丰富了载体，具有独特的重要意义”可推知：全国大中小学推行劳动教化，为中国传统文化和现代文明的浸润和传承创设了情境、建构了场域、丰富了载体。依据材料二原文“于潜移默化之中，培育起学生的责任感，让他们明白生而为人，对自己、对家庭、对社会是有责任的，从而树立起劳动光荣、自食其力和责任担当的价值观”可以推知：中小学的劳动教化有利于孩子们的价值观塑造，培育学生的责任感。依据材料二原文“通过此类课程的有效实施，能够让孩子们打小驾驭一些必要的生活常识和技能，养成自理实力”“另一方面，这还有利于培育他们关切社会、关切他人的公共意识和利他精神，帮助孩子们尤其是独生子女，摆脱以自我为中心的成长模式，长大后能成为一个合格的社会公民，而不是精致的利已主义者”可推知：中小学的劳动教化可以让学生驾驭一些必要的生活常识和技能，养成自理实力，感知认知真实而困难的社会，培育学生关切社会、关切他人的公共意识和利他精神。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。路灯下的母亲阿建①冬日的哈尔滨，下雪是最寻常的。这不，夜幕刚刚驾临 ，天空便又稀稀落落地飘起了雪花。②一所中学侧门旁边的路灯下，她摆了一个烤地瓜的小摊，简易的烤炉安置在三轮车上，旁边放着木拌子、蜂窝煤，还有一个陈旧的半导体收音机。③令人瞩目的是车把上挂着女儿用纸壳做的那个广告牌，上书“有人考北大，有人考清华，我烤地瓜”，戏谑中透着平稳，幽默里藏着平和。④刚刚50岁出头，她却已经是白发苍苍，腰背微驼。丈夫去世12年了，她与女儿相依为命。特意选在女儿就读的中学门前卖烤地瓜，只为能每天陪着女儿上学、放学，母女俩可以多一些路上畅聊的时间。⑤女儿得才兼备，还特殊懂事，时常带给她一些好消息：数学竞赛获奖了，作文被老师举荐在刊物上发表了，百米赛获得全校第一名，被评比上了“优秀班干部”……这些都让她欣然而傲岸，仿佛自己是这个世界上最有福气的母亲。⑥雪不紧不慢地飘着，路上行人越来越少，她守着寥落的小摊，时常朝校门口望两眼。女儿读高三了，教室在那栋教学楼三层的最左边。⑦每天晚上9点半，晚自习结束的铃声一响，女儿会第一时间走出校内，穿过校门口接送孩子的那些私家车，快步走到路灯下的小摊前，接过她递上的热乎乎的烤地瓜，一边美美吃着，一边兴奋地向她报告一天里学校发生的趣事。⑧今日，因为给同桌讲解一道物理题，女儿出来得晚了一会儿。当快步跑到她跟前时，喧闹的校门口已宁静下来，而路灯却将雪地映得更亮了。女儿指着母亲围巾上沾着的雪花，逗她：“我妈变成白雪公主啦！”⑨她笑着：“妈妈有你这个小公主就够了，快吃个烤地瓜吧，热乎着呢。”⑩母女俩说笑着收摊，推车渐渐朝家中走。路很滑，拐过一条胡同时，忽听背后有人喊“当心”，回头看，一辆飞速朝她们撞来的电动车已猛然滑倒。她一把推开女儿，用身子拦住失控的电动车。⑪原来是一位外卖小哥，看来摔得不轻。他一边关切地问她是否被撞伤，一边心疼地看着撒落一地的夜宵——那是顾客点的，他得自掏腰包补买一份赔给顾客了。⑫她的腿被重重地撞了一下，疼得有些发木。看到眼前的情景，她却劝慰起外卖小哥来：“我没事儿，快看看你的车摔得怎么样，还能不能再接单了？”⑬女儿原来想嗔怪外卖小哥的车速太快，话到嘴边却也变成了：“你快忙吧，别让客户等太久。”⑭回到家中，她发觉左腿被擦掉了一块皮，撞出一块淤青，却知足地说：“幸好你没伤着，那个小伙子也没伤着，我也不碍事儿。”⑮其次天，女儿起来做了早餐。她执意像平常一样出摊，女儿拗不过她，妥协了，但自己帮母亲推着三轮车到了学校侧门旁边的那个路灯下。⑯看着女儿走进校内，她起先生火烤地瓜。雪又不紧不慢地飘起来，虽然穿了厚厚的棉衣，她还是冷得不停地搓手。又一天过去了，黄昏时分，昨晚那位外卖小哥突然出现在她面前。⑰小伙子愧疚地说：“阿姨，对不起，我刚做外卖这活儿半个月，昨晚只顾着抢时间，自己摔倒了，还撞倒了您。您真是个好人，没让我掏一分钱医药费。”⑱她平和地说：“一点儿小磕碰，没啥的。你以后多加当心就好，谁的生活都不简洁。”⑲外卖小哥立刻买了两个烤地瓜，不由分说地扔下两张百元钞票，说了声“好人一生平安”，转身跑开了。雪花落到两张钞票上，她心里暖暖的。⑳路灯又亮起来时，雪停了，她听着收音机里播出的节目，心里盘算着，今年春节，得给女儿买件新衣服了，不能让她总捡亲戚送来的旧衣裳穿，那些衣裳的质量再好也还是旧的嘛。㉑正想着，收音机里播出的一个消息，却猛地攫住了她的心：一位幼儿突患白血病，贫病缠身的父母，眼看着幼小的孩子被病魔肆虐却束手无措……她叹了口气，自己尚在为温饱打拼，今日在风雪中站了一成天，也只赚到十五块钱。爱莫能助，她眼角有些潮湿了。㉒也就在那一刻，她突然想到了外卖小哥的那200块钱，这么一想，心情竟好了很多。㉓女儿一走近，她就抓紧掏出刚才抄写下来的爱心账号，让女儿帮忙。母女俩站在昏黄的路灯下，像完成一项神圣的使命，将她仅有的215元钱，悉数捐给了那个素不相识的患儿。㉔女儿还不住地劝慰她：“结果确定会好的，因为您捐了一个祥瑞数，谐音是‘爱要我’。有爱陪伴，自然会收获华蜜啊，就像我一样。”说着，女儿撒娇地挽起了母亲的胳膊。㉕没有一朵花拒绝绽放，也没有一种生活会拒绝爱的照拂，再清苦的日子，只要有爱相伴，希望就会生长。就像那一刻，母亲的手那么暖，冬日的路灯那么光明。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.从女儿做的写着“有人考北大，有人考清华，我烤地瓜”的广告牌中，可以看出母女俩主动乐观的生活看法。B.比起母亲被撞伤，外卖小哥更关切、心疼的是撒落一地的夜宵，因为他不得不自掏腰包补买一份赔给顾客。C.女儿本想指责外卖小哥的车速太快，最终却说成“你快忙吧，别让客户等太久”，这体现出女儿善解人意的一面。D.虽然母女俩的生活也不简洁，但母亲还是将仅有的215元捐赠给了素不相识的患儿，表现了母亲的和善。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开头介绍了母亲烤地瓜小摊的陈设，其中一个陈旧的半导体收音机为后文母亲获知患儿消息埋下了伏笔。B.第④段既运用外貌描写塑造母亲的苍老的形象特点，还补充交代了母女俩相依为命、相互陪伴的日常生活状态。C.通过“时常朝校门口望两眼”“妈妈有你这个小公主就够了”等动作、语言描写，可以看出母亲对女儿的关爱。D.第⑳段对母亲盘算给女儿买新衣的心理描写，暗含作者对母亲的批判，因生活拮据，母亲并不能照看好女儿。8.文本多处提到雪，请简要分析其作用。9.请简要分析文本最终一段的丰富意蕴。【答案】6.B7.D8.①渲染氛围，为人物的出场作铺垫：如开篇“飘起了雪花”，营造了静谧平和的氛围，引出主要人物。②烘托人物心理，体现人物形象：如“雪花落到两张钞票上，她心里暖暖的”，冰冷的雪花和母亲感到温煦的内心形成比照，母亲被外卖小哥的真诚致歉所感动，体现出人与人之间的真情。9.①最终一段中的“花”其实就是生活中的每一个人，“没有一朵花拒绝绽放”即指每一个人都可以散发自己的和善、友爱。②“再清苦的日子……希望就会生长”说明即使生活清苦，但生活照旧可以充溢爱和温煦，人生就会有希望。③光明的路灯喻指母亲的和善、对女儿的爱，照亮、温煦了冬日。【解析】【6题详解】本题考查学生鉴赏作品内容的实力。B.“外卖小哥更关切、心疼是撒落一地的夜宵”错误。由文中“一边关切地问她是否被撞伤，一边心疼地看着撒落一地的夜宵”可知，外卖小哥并不是更关切、心疼撒落一地的夜宵。故选B。【7题详解】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的实力。D.“暗含作者对母亲的批判，因生活拮据，母亲并不能照看好女儿”错误，过度解读，于文无据。从“只要有爱相伴，希望就会生长。就像那一刻，母亲的手那么暖，冬日的路灯那么光明”等处可知，母亲尽力疼惜女儿，母女俩的生活虽然清苦却很温馨。故选D。【8题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的实力。从开篇“冬日的哈尔滨，下雪是最寻常的。这不，夜幕刚刚驾临 ，天空便又稀稀落落地飘起了雪花”可知，此处的环境描写交代事情发生的背景，渲染了宁静平和的氛围，为下文人物的出场作铺垫，引出主要人物，增加了故事的真实性。从“路灯却将雪地映得更亮了。女儿指着母亲围巾上沾着的雪花，逗她：‘我妈变成白雪公主啦！’”可知，表现了母女之间的真挚深厚的情感；从“雪又不紧不慢地飘起来，虽然穿了厚厚的棉衣，她还是冷得不停地搓手……外卖小哥立刻买了两个烤地瓜，不由分说地扔下两张百元钞票，说了声‘好人一生平安’，转身跑开了。雪花落到两张钞票上，她心里暖暖的”可知，冰冷的雪花和母亲感到温煦的内心形成比照，母亲被外卖小哥的真诚致歉所感动，体现出人与人之间的真情。可见，环境描写烘托了人物心理，体现了人物形象。【9题详解】本题考查学生理解语段含意的实力。从“没有一朵花拒绝绽放，也没有一种生活会拒绝爱的照拂，再清苦的日子，只要有爱相伴，希望就会生长”可知，最终一段中的“花”其实就是象征生活中的每一个人，“没有一朵花拒绝绽放”即指每一个人都可以散发自己的和善、友爱，只要每个人都能献出自己的一点爱与关怀，我们的生活就会充溢希望。联系前文“母女俩站在昏黄的路灯下，像完成一项神圣的使命，将她仅有的215元钱，悉数捐给了那个素不相识的患儿”和“再清苦的日子，只要有爱相伴，希望就会生长”可知，即使生活清苦，但生活照旧会因为人们的善意而充溢爱和温煦，那么人生就会有希望。从“只要有爱相伴，希望就会生长。就像那一刻，母亲的手那么暖，冬日的路灯那么光明”可知，此处用冬日光明的“路灯”喻指母亲的和善和对女儿的爱，照亮、温煦了冬日，给女儿带来了希望。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：严武，中书侍郎挺之子也。弱冠以门荫策名，迁侍御史。至德初，肃宗兴师靖难，大收才杰，武杖节赴行在。宰相房琯以武名臣之子，素重之，及是，首荐才略可称，累迁给事中。既收长安，以武为京兆少尹、兼御史中丞。以史思明阻兵不之官，优游京师，颇自矜大。出为绵州刺史，迁剑南东川节度使。入为太子来宾、兼御史中丞。与宰臣元载深相结托，冀其引在同列。事未行求为方面复拜成都尹充剑南节度等使。广德二年，破吐蕃七万余众，拔当狗城。十月，取盐川城，加检校吏部尚书，封郑国公。前后在蜀累年，肆志逞欲，恣行猛政。梓州刺史章彝初为武判官，及是小不副意，赴成都杖杀之，由是威震一方。蜀土颇饶珍产，武穷极奢侈，赏赐无度，或由一言赏至百万。蜀方闾里以征敛殆至匮竭，然蕃虏亦不敢犯境。而性本狂荡，视事多率胸臆，虽慈母言不之顾。初为剑南节度使，旧相房琯出为巡内刺史，琯于武有荐导之恩，武骄倨，见琯略无朝礼，甚为时议所贬。永泰元年四月，以疾终，时年四十。（节选自《旧唐书·严武传》，有删改）材料二：武幼豪爽。父奇之，曰：“真严挺之子！”然数禁敕。武读书不甚究其义，以荫调太原府参军事，累迁殿中侍御史。从玄宗入蜀，擢谏议大夫。至德初，赴肃宗行在，房琯以其名臣之子，荐为给事中。与元载厚相结，求宰相不遂，复节度剑南。武在蜀颇放纵，或一言之悦，赏至百万。蜀虽号富有，而峻掊亟敛，闾里为空，然虏亦不敢近境。梓州刺史章彝始为武判官，因小忿杀之。琯以故宰相为巡内刺史，武慢倨不为礼。最厚杜甫，然欲杀甫数矣。永泰初卒，母哭，且曰：“而今而后，吾知免为官婢矣。”（节选自《新唐书·严武传》，有删改）10.材料一画波浪线的部分有三处须要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。事未A行B求C为方面D复拜E成都尹F充剑南G节度H等使。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.门荫，在唐朝亦称恩荫，由于祖辈、父辈的地位而使得全部子女在入学任官等方面享受特殊待遇。B.迁，指官职变动。迁除，指官吏的升调委派；迁乔，指官吏由低职位升到高职位；迁封，指加封爵位。C.材料一“或由一言赏至百万”与材料二“或一言之悦”两句中“或”的含义相同。D.“且曰”与“且放白鹿青崖间”（《梦游天姥吟留别》）两句中“且”的含义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.至德初年，肃宗兴兵平难，广收人才，严武赶赴肃宗的驻跸之所，后任给事中。B.房琯认为严武是名臣之子，并且有才能和谋略，一向器重他，还举荐严武做官。C.严武读书不大推究深意，因门荫调任太原府参军事，多次迁任后，为殿中侍御史。D.严武对待身为宰相兼任巡内刺史的房琯看法傲岸，不以礼相待，受到当时舆论的贬斥。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）以史思明阻兵不之官，优游京师，颇自矜大。（2）父奇之，曰：“真严挺之子！”然数禁敕。14.材料二的其次段相比材料一的其次段，增加了哪些内容？有何用意？请简要说明。【答案】10.BDF11.A12.D13.（1）由于史思明拥兵自重而没有赴任，于是悠然地居住在京师，颇为自负傲岸。（2）他的父亲感到他别出心裁，说：“真是严挺之之子！”但却常常管教他。14.①材料二相比材料一，多介绍了严武和杜甫的交往及严武死后其母的忧虑。②更体现严武傲岸恣肆、喜怒无常的性格，及其性格可能导致的不良后果。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的实力。句意：这件事没有办成，求做地方大员，朝廷再次拜授他为成都尹，充任剑南节度等使。“事未行”是主谓句，后面B处断开；“求为方面”省略主语“严武”，“求为”是谓语，“方面”是宾语，句子结构完整，后面D处断开；“成都尹”是官职名，作“拜”的宾语，宾语后面F处断开。故选BDF。【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的驾驭，理解文言一词多义现象的实力。A.“全部子女”错误。唐代荫补数量有限。B.正确。C.正确。都指“有时”。句意：有时因为一句话而赏赐高达百万。/有时因为一句话使他兴奋。D.正确。并且；暂且。句意：并且说。/我暂且把白鹿放养在青山上。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的实力。D.“身为宰相兼任巡内刺史的房琯”理解有误，依据原文“琯以故宰相为巡内刺史”可知，房琯是凭借前宰相的职位担当巡内刺史，不是兼任。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的实力。（1）“之”，赴任；“优游”，悠然地居住；“矜大”，自负傲岸。（2）“奇”，以……为奇，感到……别出心裁；“然”，但是，却；“禁敕”，管教。【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的实力。①由材料二原文“最厚杜甫，然欲杀甫数矣”“母哭，且曰：‘而今而后，吾知免为官婢矣’”可知，材料二相比材料一，多介绍了严武和杜甫的交往及严武死后其母的忧虑。②严武和杜甫交情最深，但却多次想杀掉杜甫；严武在蜀地特殊放纵，得罪很多人，死去后难免挨报复，作母亲的才发出“从今以后，我知道将要被抄没沦落为官婢了”的哀叹，这更体现严武傲岸恣肆、喜怒无常的性格，及其性格可能导致的不良后果。参考译文：材料一：严武，是中书侍郎严挺之的儿子。二十岁因祖上的功勋做官，迁任侍御史。至德初年，肃宗兴兵平难，广收人才，严武执持旄节赶赴肃宗的驻跸之所。宰相房琯因为严武是名臣之子，一向器重他，这时，首先举荐他，说他有才能和谋略，逐步升迁到给事中。官军收复长安后，朝廷任命严武做京兆少尹、兼御史中丞。由于史思明拥兵自重而没有赴任，于是悠然地居住在京师，颇为自负傲岸。后来离开京城做了绵州刺史，迁任剑南东川节度使。后入朝做了太子来宾、兼御史中丞。严武和宰相元载结交很深，希望元载引荐他为同级别官员。这件事没有办成，求做地方大员，朝廷再次拜授他为成都尹，充任剑南节度等使。广德二年，严武率领军队战胜吐蕃七万多人的军队，攻占了当狗城。十月，攻取盐川城，朝廷加授他为检校吏部尚书，封郑国公。严武前后在蜀地居住多年，为所欲为，恣意推行暴政。梓州刺史章彝起初在严武麾下任判官，到这时做事稍不合意，严武便招他回成都用杖刑打死了他，从今严武威震一方。蜀地奇珍异产很丰富，严武极其奢侈，赏赐起来没有节制，有时因为一句话而赏赐高达百万。蜀地民间因为征赋过重而几乎被搜刮殆尽，但是吐蕃也不敢侵扰边疆。而严武本性傲岸放荡，处理政务往往凭感情用事，即使是慈母的话也不听。起初，严武担当剑南节度使，前宰相房琯出任巡内刺史，房琯对严武有引荐之恩，但严武骄慢倨傲，见到房琯毫无朝见的礼仪，尤其受到当时舆论的贬斥。永泰元年四月，严武因病而死，时年四十岁。材料二：严武年幼时性格豪爽。他的父亲感到他别出心裁，说：“真是严挺之之子！”但却常常管教他。严武读书不大推究深意，因门荫调任太原府参军事，多次迁任后，为殿中侍御史。他跟从玄宗入蜀，升任谏议大夫。至德初年，赶赴肃宗驻跸之地，房琯因他是名臣之子，举荐他任给事中。严武和元载交情深厚，想要通过他求得宰相的官职而没有胜利，再次去剑南做了节度使。严武在蜀地特殊放纵，有时因为一句话使他兴奋，赏赐高达百万。属地虽然有富有之称，但因苛捐杂税，乡里为此一空，不过吐蕃也不敢靠近边疆。梓州刺史章彝起初担当严武的判官，严武却因小怒而杀了他。房琯凭借前任宰相的身份担当巡内刺史，严武却对他看法傲岸，不以礼相待。严武和杜甫交情最深，但却多次想杀掉杜甫。永泰初年，严武死去，他的母亲哭泣，并且说：“从今以后，我知道将要被抄没沦落为官婢了。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。江城子·梦中了了醉中醒①苏轼梦中了了②醉中醒。只渊明，是前生。走遍人间，照旧却躬耕。昨夜东坡春雨足，乌鹊喜，报新晴。雪堂西畔暗泉鸣。北山倾，小溪横。南望亭丘，孤秀耸曾城。都是斜川当日景，吾老矣，寄余龄。【注】①宋神宗元丰三年（1080），苏轼因“乌台诗案”被谪黄州。次年，苏轼在东坡建立房屋，并认为东坡雪堂之景犹如陶渊明在斜川巡游所见之景，因有此作。②了了：明白，清晰。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词人即使在梦中也照旧保持醒悟，并认为只有陶渊明，是自己跨越时空的知音。B.“照旧却躬耕”一句写出词人与陶渊明相像的阅历：回来田园，躬身耕耘。C.“春雨足，乌鹊喜，报新晴”运用视听结合的手法，描绘出东坡春日充溢朝气的景象。D.词的下片详写鸣泉、小溪、山亭、远峰等东坡雪堂四周的景观，漂亮而幽静。16.本词与《念奴娇·赤壁怀古》均作于黄州，表达的情感有何不同？请简要分析。【答案】15.D16.①本词开篇表达词人对现实的不满，有人生坎坷之感；接着描绘雨后东坡朝气宜人的美景，寄寓词人对躬耕自足的田园生活的沉醉、宠爱；最终用东坡雪堂的美景与陶渊明斜川之景进行类比，表达词人对陶渊明超尘脱俗品德的仰慕以及自己归隐颐养的决心。②《念奴娇·赤壁怀古》则通过对赤壁景色的描绘，抒发对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，委婉地表达了词人明珠暗投、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了词人对历史的关注和旷达之心。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的实力。D.“详写”错误，这里应是略写。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的实力。①本词开篇“梦中了了醉中醒。只渊明，是前生。走遍人间，照旧却躬耕”渊明因不满现实政治而归田，苏轼却是以罪人的身份在贬所躬耕，表达词人对现实的不满，有人生坎坷之感；接着“昨夜东坡春雨足，乌鹊喜，报新晴”描绘雨后东坡朝气宜人的美景，这些春天富于生气的景物使他欢欣，感到适意，寄寓词人对躬耕自足的田园生活的沉醉、宠爱；最终“雪堂西畔暗泉鸣。北山倾，小溪横。南望亭丘，孤秀耸曾城。都是斜川当日景”鸣泉、小溪、山亭、远峰，日与耳目相接，表现出田园生活宁静清幽的境界。因心慕渊明，憧憬其斜川当日之游，遂觉所见亦斜川当日之景，用东坡雪堂的美景与陶渊明斜川之景进行类比，表达词人对陶渊明超尘脱俗品德的仰慕以及自己归隐颐养的决心。②《念奴娇·赤壁怀古》上片写景，“大江东去，浪淘尽”词一起先，便以一泻千里、日夜东流的长江着笔，给人以突兀峥嵘、震惊耳目的感觉；“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘赤壁的雄奇景色。“千古风流人物”“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”““遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发””随着时间的消逝，千古以来的“风流人物”和他们的英雄业绩已成历史陈迹，抒发对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念。联系苏轼因“乌台诗案”被谪黄州的背景，“故国神游，多情应笑我，早生华发”委婉地表达了词人明珠暗投、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了词人对历史的关注和旷达之心。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（l）杜甫一生长年漂泊，老年病苦孤愁，他的《登高》诗中“_______________，_______________”两句，对其生活状况作了生动的概括。（2）曹操《短歌行》中运用《诗经·郑风·子衿》典故指出诗人渴望得到贤才的诗句是：“_______________，_______________。”（3）李白的《梦游天姥吟留别》中描写了闻名诗人谢灵运住过的地方溪水荡漾、猿啼凄清的环境的句子是：“_______________，_______________。”【答案】①.万里悲秋常作客②.百年多病独登台③.青青子衿④.悠悠我心⑤.谢公宿处今尚在⑥.渌水荡漾清猿啼【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的实力。易错字词：常、作、衿、悠、渌。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面文字，完成下面小题。从踏入西安城门的那一刻起先，就已经进入了一座中华历史博物馆，这里有古朴沧桑、历经千年的青石砖墙，有“抖落黄尘举世惊”的秦兵马俑，还有见证着千年日升日落的雁塔晨钟……周礼秦制、汉唐风韵，多数远古神话、史书典籍、出土文物、古迹遗址，赐予了这座城市①的气质。在一个又一个的历史坐标蜂拥下，西安没有沉醉其中②，而是无比自信地放开胸怀拥抱一切。苟日新，日日新，又日新。西安③，古典与现代并存，传统与时尚同在。以往，人们来到西安，一座座拔地而起的仿古建筑见证城市恢宏的气概，宝贵的文物古迹品尝沧桑的历史。如今，西安正在以前所未有的姿态迎接着八方来客，以“千年古都，常来长安”的城市品牌而声名远播。这座充溢着历史人文气息的古老城市，在新时代的征程上再次绽放青春活力！18.请在文中横线处填入恰当的成语。答：①_________________②_________________③_________________19.文中画波浪线的部分运用了何种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。20.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.人们来到西安，一座座拔地而起的仿古建筑感受城市恢宏的气概，宝贵的文物古迹品尝历史的沧桑。B.人们来到西安，从一座座拔地而起的仿古建筑里见证城市恢宏的气概，从宝贵的文物古迹里品尝沧桑的历史。C.人们来到西安，一座座拔地而起的仿古建筑见证城市恢宏的气概，宝贵的文物古迹品尝历史的沧桑。D.人们来到西安，从一座座拔地而起的仿古建筑里感受城市恢宏的气概，从宝贵的文物古迹里品尝历史的沧桑。【答案】18.①.无与伦比②.故步自封③.与时俱进19.比拟。赐予西安这个城市以“放开胸怀”“拥抱”等人的动作，生动形象地体现了西安的包涵性、开放性。20.D【解析】【18题详解】本题考查学生正确运用成语的实力。第一空，依据前语境“这里有古朴沧桑、历经千年的青石砖墙，有‘抖落黄尘举世惊’的秦兵马俑，还有见证着千年日升日落的雁塔晨钟……”“周礼秦制、汉唐风韵，多数远古神话、史书典籍、出土文物、古迹遗址”分析，此处突出了这座城市历史文物多到不行胜数，没有可以和它相比的，可以选用“无与伦比”。“无与伦比”：没有可以和它相比的，形容特殊突出。其次空，依据后文的看西安“无比自信地放开胸怀拥抱一切”“苟日新，日日新，又日新”，即西安没有安于现状而是放开怀抱，可以选用“故步自封”。“故步自封”：比方安于现状，不求进步。第三空，依据语境可知西安“苟日新，日日新，又日新”，每日都在前进，所以可以选用“与时俱进”。“与时俱进”：随着时代的发展而不断发展、前进。【19题详解】本题考查学生正确运用常见的修辞手法的实力。从“西安……而是无比自信地放开胸怀拥抱一切”可知，此处的“无比自信地放开胸怀拥抱”运用了比拟的修辞手法，让西安拥有了人的情态特征，能引发读者的想象。此处赐予西安这个城市以“放开胸怀”“拥抱”等人的动作，生动形象地体现了西安的包涵性、开放性，增加了语言的形象性和生动性，能给人留下深刻的印象。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的实力。原句有三处语病：一、结构混乱，句子的主语是“人们”，所以后两个分句分别加“从……里”；二、搭配不当，“见证……气概”要改为“感受……气概”；三、语序不当，“古迹”凸显“沧桑”，所以“沧桑的历史”改为“历史的沧桑”。故选D。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。“细绮为下裙，紫绮为上襦”“倩何人唤取，红巾翠袖”……大量的古典诗词，向我们展示了汉服的绚丽华美，繁复多端。而最能代表汉服精粹的，当属深衣。它因“被体深邃”而得名，为古代诸侯、士大夫阶层的居家服，也是庶人的常礼服。“深衣”作为中国礼服的典型代表，①。深衣在制作中，先将上衣下裳分裁，然后在腰部缝合，成为整长衣，以示尊祖承古。袖根宽大，袖口收祛，象征天道圆融；领口直角相交，象征地道方正；背后一条直缝贯穿上下，象征人道正直；下摆平齐，象征权衡；分上衣、下裳两部分，象征两仪；上衣用布四幅，②；③，象征一年十二月。身穿深衣，自然能体现天道之圆融，行动进退符合权衡规则，生活起居顺应四时之序，自然拥有恢宏大度、公允正直、包涵万物之东方美德。21.依据文中画波浪线的句子，运用对联学问对出下联。上联：怀抱地道之方正。下联：__________________________。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。答：①_______________________________________________________②___________________________________________________________③___________________________________________________________【答案】21.身合人道之正直22.①.蕴含了深邃的中华文化②.象征一年四季③.下裳用布十二幅【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之拟写对联的实力。第一空，从结构形式看，依据对联仄起平收以及词性相对、结构相像的要求判定：上联“怀抱地道之方正”是动宾结构，其中，“怀抱”是动词，“地道之方正”是偏正结构。从语境内容看，上联对应的是“领口直角相交，象征地道方正”；下联对应的是“背后一条直缝贯穿上下，象征人道正直”，可以用“身合”对“怀抱”，用“人道之正直”对“地道之方正”，故此处可填写“身合人道之正直”之类的内容。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的实力。第一处，此到处于其次段的开头，一般会起到总领的作用，所以须要依据后面的内容拟写，后文讲解并描述了“深衣”制作的文化意味，如“……象征……象征……”，而这文化意味是隐于其后，所以此处可以填写“蕴含了深邃的中华文化”之类的内容。其次空，由前后的分号可知，前后是并列关系，相同位置句子的结构相像，如此处对应后文“象征一年十二月”，由此可知，此处句式应为“象征……”；前面提到“上衣用布四幅”，那么此处可以填写“象征一年四季”之类的内容。第三处，此处须要找到相同位置的句子，借以确定句式，这句话对应前文“上衣用布四幅”，可知句式应为“……用布……幅”；再结合前面“分上衣、下裳两部分”可知，此处应是“下裳”；最终结合后面“十二月”可知，此处应是“十二幅”，所以此处可以填写“下裳用布十二幅”之类的内容。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，依据要求写作。2024年杭州亚运会火炬名为