基于信息技术环境下的有效课堂教学模式的创新研究

…基于信息技术的教和学是建立在数字化、交互性和多媒体的根底上，这将更利于发挥师生的主体作用，有利于构建有效课堂，推动师生的共同开展。——二、研究目标：设想通过本课题的研究全面提升教师的教育观念、信息素养、教学水平等综合素质，探索、完善、推广信息技术环境下有效课堂教学模式体系，研究教学策略、教学结构，优化教学过程，改善育人环境，提高教育质量，把学生培养成“学会学习、学会做人、学会合作、学会创新〞的现代人才，从而落实素质教育，提升学校综合实力。2、培养出一批信息技术应用的骨干教师，提升师资队伍的整体水平。3、使学生具有丰富的情感体验、良好的品行修养、扎实的根底知识、较强的综合能力。培养学生良好的信息素养，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。提高学生的素质，培养学生的创新精神、学习能力和实践能力，开掘学生的潜能，使每一个学生都能得到最大程度的开展。4、建设课题研究网站，形成研究资料，发布信息，关注研究动态，为师生提供开放的、丰富的、动态的研讨交流环境。三、研究内容：1、探究信息技术环境下各学科教师角色的转换，把学科教学和信息技术结合起来。在语文、数学、英语、思品、科学、音乐、美术等学科构建出“探究——创新〞教学模式，在课堂教学中，借助信息技术建构不同课型的有效课堂教学模式，研究构成教学模式的理论依据、教学目标。2、研究信息技术环境下课堂教学的有效性，提高课堂教学效率，提高教学质量。4、研究如何在信息技术环境下加强校本教研，健全机制、强化管理、营造气氛引领教师积极主动参与研究，以推动有效课堂教学模式的创新研究不断深入。本课题采用的是案例研究法、行动研究法和文献法。案例研究法——以真实教学案例的采集、剖析为主要内容，发动教师参与，经过反思、筛选、提炼出不同课型实现优质高效课堂教学效率的根本程序，形成稳定的、具有理论支撑的教学结构。行动研究法——

文献法——多渠道收集、整理国内外与课题相关的理论，并在教学实践中理解、验证、应用。研究过程与常规教学、日常教研、教师培训结为一体，主要以三种培训推进研究：一是“〞“〞“效果测量、数据分析与结论形成〞五、课题管理：〔一〕课题组人员分工：课题负责人：郝良浩职责：负责课题研究的全面工作。课题组组长：袁炳陆实验教师：王启梅、孔祥发、王凤霞、郝莉、叶敏、郑霞、盛燕、尹志荣、杨焰琳、李琴、刘静、宋阳、黄永刚、徐郧清、熊家荣、王平、徐彰娣、覃世洋、向珊珊、程华、徐红玉、樊春燕、王强、蒙莉、张英、王锋、程丹、张小芹、柳红娟、周湘琳、童玲、朱晓丹、程锦荣、王霞、王芹芹、曾贵清、纵科峰、刘国宏、李东。职责：参与实验过程，探索教学模式，收集整理实验资料。〔二〕课题管理措施：为保证本课题实验的实效性，将这项长期的工作开展好制定如下措施：2、电教处制定技术培训方案，负责资料库、课题网站的建设，并保证硬件的维护。3、教研组将本课题研究与教研、课堂教学有机结合，做到“教研即科研、教学即研究、科研即师训〞。4、课题组不定期召开课题研讨会，检查研究进度、解决研究中存在的问题，总结阶段成果，及时调整实验方案，进一步落实研究工作。5、及时聘请专家指导，及时了解教育动态，提高教师理论水平。6、每位教师的教科研情况纳入教师教学考评中。每学期评选教科研积极分子予以表彰。六、研究方案：〔一〕准备阶段〔2007年3月——7月〕：1、搜集有关文献资料，对课题的目标进行初步研究，拟定课题研究方案。——2021年3月〕：2、定期组织实验教师分学科进行课题研讨交流。3、将科研、教研、教师培训有机结合探索新的校本教研模式。4、各学科完善、建构不同课型的有效课堂教学模式。5、开展教育理论、信息技术的相关培训。6、定期开展诊断性学习与反思性学习，催促试验教师自我监控、自我测试、自我检查。7、及时收集、整理实验资料。8、不断补充、完善信息资料库，建好课题研究网站。〔