三年级下册数学教案-81比较分数的大小

小学数学教学设计模板

基本信息

课题、姓名比较分数的大小

学校、班级

教材分析

本节课的内容在《数学课程标准》中属于"数与代数〃领域的知识。是在学生

初步掌握了分数的初步认识的基础上进行教学的，教材注意创设情景，从学生

已有的知识和经验出发，适时的提出比较分数大小，并引导学生探究和发现。

学好这部分知识。

学情分析

在本学段，学生已有的知识基础是认识分数（几分之一和几分之几），在平

均分的基础上理解分数。

教学目标

1.在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。

2.会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。

3.能积极、主动地参与数学活动，愿意与同伴交流，并大胆表述自己的想法。

教学重难点

教学重点：会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。

教学难点：能积极、主动地参与数学活动，愿意与同伴交流，并大胆表述自己的想法。

教学过程

教学环节教师活动预设学生设计意图

活动

一、情境导

入

教师设计生活情景，让学是比较三分之

设疑引起学生学新知

一和四分之一的大小，进而引出学习比较

分数的大小。的需求

把课本上的两组圆复制在学

具卡片上，并让两组圆大小不

一样，一方面便于操作，另一

师：卜面请同学把准备好的第一组圆方面为学生理解“同一个圆”

学生涂色、

平均分成2份，3份的圆中的一份涂色。做准备。

交流结果，并把教师涂的圆贴在黑板上。比较在直观观察的基础上，通

过实际比较，体验每组两个圆

分别在圆的下写出!和

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二、探索新都是一样大的。同时培养学生

知师：你们观察这两个圆的涂色部分，科学求实的态度。

哪个圆的面积比较大？学生涂色用分数表示涂

生：平均分成两份的涂色部分面积色部分，既是对已有知识的复

大。习，也是为比较两个分数大小

师：可以用什么方法来说明观察结果做准备。

呢？

教师边说边比较。

师：根据我们观察比较的结果，说一

在直观观察，讨论验证方

说L和L哪个大？为什么？

23法和实际比较的过程中，真实

体验1/2表示的面积大。

在讨论为什么的过程中，

进一步理解!和［的不同意

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义，学会用符号表示分数的大

生：同一的圆，

小。

平均分的分数

在学生已有经验的基础

越多，每份就越

上，完成涂色并用分数表示的

小，反之，分的

活动，为下面的学习积累素

分数越少，每份

材。

就越大。

面积大小比较和分数的

答

联系学生已经非常熟悉，通过

面积直接比较分数大小，可以

提过课堂效率。

师：现在我们比较g和L的大小，再

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拿出另外两个圆，把其中的一份涂色，并

用分数表示出来。

让学生观察图，用分数表

完成后，全班交流，教师在黑板上贴

示涂色部分并交流怎样想的，

出两个圆，并分别写上,和

主要目的是巩固关于几分之

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几的认识。

师：请同学们说一说两个分数哪个涂

色部分面积大，哪个分数大？

学生说，教师板书：或

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生答•

一。

让学生经历在已有知识

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基础上，自主尝试比较分明相

师：观察者两组分数，你们发现这几

同，分子不同的两个分数大小

个分数有什么不同点和什么相同点？

的过程。

师：分母都不同表示什么不同？分子展示写出的式子,交流思

都是1表示什么？考方法的过程，是学生互相学

习，提高的过程。

师：请同学们观察图片上的两组正方

形图，请你们用分数分别表示两个图中涂

色部分的面积。让学生经历在已有知识

学生自己做，教师个别指导，然后全基础上，自主尝试比较分明相

班订正。同，分子不同的两个分数大小

的过程。

师：试试比较两个分数的大小。

学生独立比较，教师巡视

师；谁来说自己的写的式子，并说一了解学生比较的方法和

说是怎样想的思想，培养语言表达能力。

学生可能有不同说法（略）

三、课堂练

习师：（同上）

考查学生是否能通过涂

色正确比较两个分数的大小。

考查学生是否会比较同

分子和同分母的两个分数的

大小。

师：下面我们打开课本85页，请同

学们做第一题