2024-2025学年高中语文 第四课 第3节 每年一部新词典-新词语教案3 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课第3节每年一部新词典—新词语教案3新人教版选修《语言文字应用》主备人备课成员教材分析《语言文字应用》选修教材中的“每年一部新词典—新词语”章节，紧贴时代脉搏，展现了语言文字的鲜活性和发展性。本节内容以新词语为切入点，结合社会变迁和科技进步，旨在引导学生关注语言现象，理解词汇创新的背景及过程。通过分析新人教版中精选的例词，学生能够深入认识当代汉语词汇系统的演变，培养语言敏感性和思辨能力，强化语文素养，为高考及未来学习打下坚实基础。核心素养目标本节课聚焦语文核心素养，旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的语言建构与运用能力，通过分析新词语的形成，使其掌握语言的发展规律，能灵活运用所学词汇表达个人见解。其次，增强学生的思维发展与提升能力，通过探讨新词语背后的社会文化现象，培养其批判性思维和创造性思维。再次，深化学生的文化理解与传承意识，让学生从新词语中感悟时代特征，认识中华文化的包容性与创新力。最后，提高学生的审美鉴赏与创造能力，使学生从新词语中体会语言美，激发语言表达的艺术潜能。通过本节课的学习，助力学生全面发展，为未来的学习和生活奠定坚实基础。学情分析高中阶段的学生，在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。在知识层面，他们通过之前的学习，掌握了基本的语文知识，对新词语有一定的了解，但多数学生对新词语的深层含义、演变过程及产生背景的认识尚显不足。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力较强，但在实际运用中，对新词语的运用和辨析能力有待提高。

在素质方面，学生的思维活跃，具有好奇心和探索精神，对于新鲜事物有较高的接受度。然而，部分学生的自主学习能力较弱，对课程学习的主动性和积极性有待调动。此外，学生在团队协作、沟通交流方面表现出一定程度的差异，这对课程学习产生影响。

针对学生的行为习惯，我们发现，大部分学生课堂参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。这些问题在一定程度上影响了课堂教学效果，也对学生的学习效果产生负面影响。

在本课程学习中，学生的以下特点将对教学产生影响：

1.学生对新词语的兴趣浓厚，但注意力容易分散，教师需运用生动、有趣的案例和教学方法，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

2.学生的思维活跃，但在分析新词语背后的社会文化现象时，可能存在观点偏颇、理解片面等问题。教师应引导学生进行深入思考，培养其批判性思维和全面分析问题的能力。

3.部分学生对自主学习缺乏信心，教师需关注学生的个体差异，提供个性化的辅导与支持，帮助学生建立自信，提高自主学习能力。

4.学生在团队协作中，沟通能力、组织协调能力等方面的差异，可能导致课堂讨论效果不佳。教师应合理分组，引导学生学会倾听、尊重他人，提高团队协作能力。

5.学生对课程学习的态度和习惯，将直接影响教学效果。教师应关注学生的学习状态，通过激发兴趣、设置合理的学习任务等方式，培养学生良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对新词语的定义、背景及演变过程等知识点，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

(2)讨论法：针对新词语的应用场景和价值意义等议题，组织学生进行小组讨论，培养其批判性思维和团队协作能力。

(3)案例分析法：选择具有代表性的新词语案例，引导学生分析其背后的社会文化现象，提高学生的实际问题解决能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，展示新词语相关的图片、视频等资源，增强课堂的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用互动式白板、在线课堂等教学软件，实现师生实时互动，方便学生随时提问，提高课堂参与度。

(3)网络资源：引导学生利用网络查找新词语的相关资料，拓展学生的知识视野，培养学生自主学习和信息检索能力。

此外，结合教学内容和学生的特点，还可以采用以下教学方法与手段：

-互动提问法：教师通过提问，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

-角色扮演法：让学生模拟新词语的创造者和使用者，从不同角度体验词汇的创新与应用。

-创作练习法：鼓励学生自主创作新词语，提高学生的语言表达能力和创新思维。

-小组竞赛法：设置小组竞赛，激发学生的学习积极性，培养团队精神和竞争意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传关于新词语发展背景的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“新词语的产生与流行”主题，设计问题如“你认为新词语是如何产生的？”“举例说明新词语对日常生活的影响。”

-监控预习进度：通过学习平台的进度跟踪功能，确保学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，初步理解新词语的发展脉络。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题列表等通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生为新课的学习做好充分准备。

-培养学生对新词语发展的初步认识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于网络新词“网红”的短视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解新词语的定义、特点及其反映的社会现象，结合“网红”等实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨新词语的流行对语言发展的影响。

-解答疑问：针对学生讨论中的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对新词语的定义和特点进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，探讨新词语的语言价值。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生深入理解新词语的内涵。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握新词语的应用。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-加深学生对新词语知识点的理解和掌握。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置新词语分析作业，要求学生选择一个新词进行分析。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生深入探究新词语的起源和流行。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，对新词语进行深入分析。

-拓展学习：利用拓展资源，对新词语的流行背景进行更广泛的了解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，加深对新词语的理解和运用。

-通过拓展学习，提高学生的语言敏感度和文化素养。

-培养学生的自我反思能力，为后续学习打下坚实基础。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《现代汉语新词语研究》：本书对新词语的成因、特点、发展趋势等方面进行了深入剖析，为学生提供了丰富的理论资源。

-《新词语背后的社会变迁》：通过分析新词语背后的社会背景，展示了新词语与社会发展的紧密联系，有助于学生更好地理解新词语的文化内涵。

-《网络新词词典》：收录了大量网络新词，为学生提供了丰富的实例，有助于学生了解新词语在实际语境中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-研究新词语的起源：鼓励学生通过查阅资料、访谈等方式，研究新词语的起源和发展过程，深入了解新词语背后的故事。

-分析新词语的使用情境：要求学生关注日常生活中新词语的使用情境，探讨新词语在不同语境中的表达效果和适用范围。

-探讨新词语对语言发展的影响：引导学生思考新词语对现代汉语的丰富和发展的作用，以及可能带来的语言规范问题。

-创作新词语：鼓励学生尝试创作新词语，并结合实际情境进行应用，锻炼学生的语言创新能力和实践能力。

1.新词语的成因：

-语言内部因素：词汇空缺、词义演变、语言经济原则等。

-语言外部因素：社会变迁、科技进步、文化交流等。

2.新词语的特点：

-创新性：新词语往往具有新颖、独特的表达方式。

-简洁性：新词语倾向于使用简短、明了的形式。

-时代性：新词语反映了时代特征和社会变迁。

3.新词语的发展趋势：

-网络化：随着互联网的普及，网络新词层出不穷。

-多样化：新词语形式和内容日益丰富，涵盖了各个领域。

-个性化：新词语越来越体现出个性化特征，反映了年轻人的价值观和审美取向。

4.新词语与传统文化的关系：

-新词语的创制往往受到传统文化的影响，如成语、典故等。

-新词语在传播过程中，也会对传统文化产生影响，促进文化的传承与发展。课后作业1.请学生选取一个新词语，分析其产生背景、词义及流行原因，并撰写分析报告。

示例：新词语：“低碳生活”。背景：随着全球气候变化问题日益严重，人们开始关注减少碳排放，提倡环保。词义：指在生活中尽量减少能量消耗，降低碳排放量。流行原因：环保意识的普及，人们对健康生活方式的追求。

2.让学生结合自己的生活体验，创制一个新词语，并说明其意义和使用情境。

示例：新词语：“屏奴”。意义：指过度依赖手机、电脑等电子屏幕，影响正常生活的人。使用情境：提醒朋友聚会时不要总是玩手机，可以说：“别做屏奴了，多和大家聊聊天。”

3.请学生举例说明新词语在网络交流中的作用，并分析其对语言发展的影响。

示例：新词语：“点赞”。作用：表达对他人观点或行为的认同和支持。影响：丰富了网络交流的表达方式，缩短了人与人之间的距离。

4.让学生调查家人或朋友对新词语的接受程度，并撰写调查报告。

示例：调查发现，年轻人对新词语的接受程度较高，认为新词语充满活力，能更好地表达自己的想法；而中老年人则相对保守，对新词语持谨慎态度。

5.请学生结合本节课所学内容，分析新词语对社会语言生活的影响，并撰写短文。

示例：新词语对社会语言生活的影响：新词语不断涌现，使得语言更加丰富多样，反映了社会的发展和变化。同时，新词语的传播和普及，也促进了人与人之间的交流和理解。然而，过度追求新词语可能导致语言混乱，影响沟通效果，需要注意适度使用。作业布置与反馈作业布置：

1.选择一个新词语，分析其产生背景、词义及流行原因，并撰写分析报告。

2.结合自己的生活体验，创制一个新词语，并说明其意义和使用情境。

3.举例说明新词语在网络交流中的作用，并分析其对语言发展的影响。

4.调查家人或朋友对新词语的接受程度，并撰写调查报告。

5.结合本节课所学内容，分析新词语对社会语言生活的影响，并撰写短文。

作业反馈：

1.对学生的分析报告进行批改，指出报告中存在的问题，如分析不够深入、论据不足等，并给出改进建议，如增加相关实例、补充背景知识等。

2.对学生创制的新词语进行评价，指出词语的创新性和实用性，并给出改进建议，如调整词语结构、丰富使用情境等。

3.对学生的网络交流作用分析进行批改，指出分析中的不足之处，如论述不够充分、逻辑不够清晰等，并给出改进建议，如增加相关案例、加强逻辑连接等。

4.对学生的调查报告进行评价，指出调查方法的合理性、数据的准确性等，并给出改进建议，如调整调查对象、增加调查问题等。

5.对学生的社会语言生活影响分析进行批改，指出分析中的不足之处，如论述不够全面、观点不够明确等，并给出改进建议，如增加相关案例、明确观点等。板书设计1.新词语的定义与特点

①定义：新词语是指在最近一段时间内出现并被广泛使用的词语。

②特点：创新性、简洁性、时代性。

2.新词语的产生原因

①语言内部因素：词汇空缺、词义演变、语言经济原则。

②语言外部因素：社会变迁、科技进步、文化交流。

3.新词语的发展趋势

①网络化：随着互