【核心素养目标+语篇分析】Unit 2 Last weekend Part B Lets try Lets talk 教案

【核心素养目标+语篇分析】Unit2LastweekendPartBLet’stryLet’stalk教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析【核心素养目标+语篇分析】Unit2LastweekendPartBLet’stry&Let’stalk

本节课的主要教学内容为教材中的Unit2LastweekendPartB部分，主要包括Let’stry和Let’stalk两个环节。Let’stry环节以听力练习为主，让学生在听懂日常对话的基础上，提高语言实际运用能力。Let’stalk环节则通过角色扮演，让学生在实际语境中练习和应用过去时态，描述过去发生的事情。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常对话用语，如问候、介绍、告别等，并学会了使用一般现在时态描述日常生活。本节课在此基础上，让学生运用过去时态，描述过去的周末活动，实现时态知识从现在到过去的拓展。同时，通过听力练习和角色扮演，提高学生的听说能力，使他们在实际语境中更好地运用所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力四个方面展开。

1.语言能力：通过Let’stry和Let’stalk环节的学习，使学生能够熟练运用过去时态描述过去的周末活动，提高学生在实际语境中的语言表达和交流能力。

2.思维品质：培养学生运用英语进行思考、分析和解决问题的能力，激发学生的观察、想象和创新能力。在学习过程中，鼓励学生主动发现语言规律，形成有效的学习策略。

3.文化意识：通过学习关于周末活动的对话，让学生了解并尊重不同文化背景下的生活方式，培养跨文化交际意识，提高学生的国际视野。

4.学习能力：引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握过去时态的基本用法，形成有效的学习策略，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

本节课的核心素养目标与教材内容紧密相关，旨在让学生在实际语境中运用所学知识，培养其英语学科的核心素养，使学生在知识、能力、情感、态度等方面得到全面发展。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，提高其国际竞争力。教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇与短语：本节课的核心词汇包括但不限于"lastweekend","goto","thezoo","feed","pandas","watch","amovie"等，这些词汇是描述过去周末活动的关键表达。教学过程中应重点讲解这些词汇的用法和搭配。

（2）过去时态：过去时态是本节课的核心语法点，要求学生能够正确使用过去时态描述过去发生的事情。重点讲解动词过去式的变化规则，以及如何在不同情境中运用过去时态。

（3）日常对话理解与表达：通过Let’stry和Let’stalk环节，培养学生理解日常对话并进行有效表达的能力。

2.教学难点

（1）动词过去式的变化：动词过去式是本节课的一大难点，学生需要掌握动词过去式的规则变化和不规则变化。例如，"go"的过去式是"went"，而"watch"的过去式是"watched"。教师需要通过具体例子和练习，帮助学生突破这一难点。

（2）过去时态的运用：学生往往在运用过去时态时容易出现错误，如时态混淆、动词形式错误等。教师应通过实例分析、练习和角色扮演等方式，帮助学生正确运用过去时态。

（3）日常对话中的语境理解：在日常对话中，语境的理解非常重要。学生需要根据上下文语境，理解对话内容并进行恰当回应。例如，当听到对方说“Lastweekend,Iwenttothezooandfedthepandas.”时，学生应能够回应：“Really?Iwatchedamovieathome.Whatdidyouthinkofthepandas?”教师应通过情景模拟和角色扮演，提高学生的语境理解能力。

（4）词汇与短语的灵活运用：学生在运用词汇和短语时，往往容易出现搭配不当或用法错误。例如，将“feedpandas”误用为“eatpandas”。教师应通过举例、练习和互动，帮助学生掌握词汇的正确用法。

针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应有针对性地进行讲解和强调，通过丰富多样的教学活动，帮助学生突破难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。同时，注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：

-教学课件（含动画、图片、音频等）

-电子白板

-投影仪

-无线话筒与音响设备

2.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资源等）

-班级群组沟通平台（如微信群、QQ群等）

3.信息化资源：

-教材配套光盘或在线资源

-互动式英语学习软件

-英语学习APP（如英语流利说、扇贝等）

4.教学手段：

-情景教学法

-任务型教学法

-交际法

-合作学习法

-角色扮演法教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布关于Lastweekend的预习资料，包括词汇表、过去时态的介绍和相关的听力练习。

设计预习问题：围绕周末活动，设计问题如“你能用过去时态描述你的上周末吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，学习词汇和过去时态的基础知识。

思考预习问题：尝试用过去时态回答问题，记录疑问。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

信息技术手段：利用电子资源和网络平台进行预习。

作用与目的：

帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于周末活动的动画视频导入新课，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的用法，通过示例句子解释动词过去式的变化。

组织课堂活动：设计Let’stry和Let’stalk的角色扮演活动，让学生在小组内练习对话。

解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何运用过去时态。

参与课堂活动：在小组内进行角色扮演，实际运用过去时态。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与小组成员讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解语法点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：利用小组活动，促进学生之间的交流。

作用与目的：

帮助学生深入理解过去时态，并在实际对话中运用。

通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面和口头作业。

提供拓展资源：推荐与过去时态相关的学习资源，如英语学习网站、视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，加深对过去时态的理解。

反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和复习。

反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习情况。

作用与目的：

巩固课堂知识，提升学生的语言技能。

通过反思，促进学生自我管理和自我提升。知识点梳理1.核心词汇与短语：

-lastweekend：上周末

-goto：去

-thezoo：动物园

-feed：喂养

-pandas：熊猫

-watch：观看

-amovie：一部电影

-dohomework：做作业

-visit：拜访

-mygrandparents：我的祖父母

-playfootball：踢足球

2.语法点：一般过去时态

-动词过去式的构成：

-规则变化：在动词原形后加-ed，如：watched、visited。

-不规则变化：需特殊记忆的动词过去式，如：went、ate、did。

-一般过去时的用法：

-用于描述过去发生的事情或状态。

-常与时间状语lastweekend、yesterday、twodaysago等连用。

3.日常对话理解与表达：

-Let’stry环节：通过听力练习，理解并获取对话中的关键信息。

-Let’stalk环节：学会用一般过去时态描述过去发生的事情，如：“Lastweekend,Iwenttothezooandfedthepandas.”

4.课堂活动与练习：

-角色扮演：模拟实际场景，练习使用一般过去时态进行对话。

-小组讨论：讨论周末活动，巩固核心词汇和语法点。

-书面练习：完成与一般过去时态相关的练习题，如填空、改写句子等。

5.情景交际：

-在不同的情景下，学会使用一般过去时态进行交流，如谈论过去的旅行、活动等。

-学会倾听、理解他人的描述，并给予适当的回应。

6.文化意识：

-了解并尊重不同文化背景下的生活方式，如周末活动、习俗等。

-通过学习英语，拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。

本节课的知识点梳理涵盖了核心词汇、语法点、日常对话理解与表达、课堂活动与练习、情景交际以及文化意识等方面，与教材内容紧密相关，旨在帮助学生全面掌握Lastweekend这一单元的知识，提高英语实际应用能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，确保学生能够扎实掌握本节课的知识点。内容逻辑关系1.重点知识点

①核心词汇与短语：lastweekend,goto,thezoo,feed,pandas,watch,amovie,dohomework,visit,mygrandparents,playfootball等。

②语法点：一般过去时态的构成及其用法，动词过去式的规则变化和不规则变化。

③日常对话理解与表达：通过Let’stry和Let’stalk环节，学会使用一般过去时态描述过去的活动。

2.词句逻辑关系

①词汇与句型的结合：核心词汇与短语的学习与句型的构建紧密相关，如“Lastweekend,Iwenttothezooandfedthepandas.”中，动词went和fed是过去时态的体现。

②语法点在句子中的应用：理解一般过去时态的用法，并在实际句子中进行应用，如“Yesterday,Iwatchedamovieathome.”。

③对话中时态的连贯性：在日常对话中，保持时态的一致性是表达清晰的关键，如在讨论过去的活动时，所有动词都应使用过去式。

3.板书设计

①核心词汇：列出本节课的核心词汇，突出过去时态的动词形式。

②语法点：以简洁明了的方式展示一般过去时态的构成和用法。

③句型结构：给出几个典型的句型结构，如“Subject+verb(ed)+object+timeexpression”，方便学生模仿和记忆。课堂小结，当堂检测-本节课主要学习了关于周末活动的英语表达，包括核心词汇、过去时态的构成和用法，以及如何用英语描述过去发生的事情。

-学生通过听力练习和角色扮演活动，提高了英语听说能力和实际运用能力。

-通过学习，学生了解了不同文化背景下的生活方式，培养了跨文化交际意识。

-学生在学习过程中，通过自主探索、合作学习和实践应用，提高了自主学习能力和团队合作能力。

2.当堂检测

-设计当堂检测题，包括选择题、填空题和主观题，涵盖本节课的核心词汇、语法点和日常对话理解与表达。

-选择题主要考查学生对过去时态动词形式的掌握，如选出正确的动词过去式。

-填空题主要考查学生对句型结构的理解和运用，如填入适当的动词过去式完成句子。

-主观题主要考查学生的语言组织和表达能力，如用过去时态描述自己的周末活动。

-通过当堂检测，及时了解学生的学习效果，对学生的掌握程度进行评估，并根据检测结果进行有针对性的辅导和指导。

3.课后作业与反馈

-布置适量的课后作业，包括书面练习和口头练习，巩固课堂所学知识。

-要求学生在规定时间内完成作业，并提交至指定平台。

-及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出其优点和需要改进的地方。

-鼓励学生根据反馈进行自我反思和总结，提高学习效果。

4.课后拓展与提升

-提供与过去时态相关的拓展资源，如英语学习网站、视频等，供学生进一步学习。

-鼓励学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识视野，提高英语水平。

-组织课后英语角活动，让学生在实际语境中练习英语口语，提高交际能力。

5.教学反思与改进

-对本节课的教学过程进行反思，总结优点和不足，提出改进措施。

-关注学生的学习反馈，了解学生的需求和困难，调整教学方法和策略。

-不断更新教学资源，提高教学效果，提升学生的学习体验。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：提供一些关于周末活动的英语小故事或文章，让学生在阅读中巩固词汇和语法知识。

-视频资源：推荐一些英语动画片或纪录片，内容涉及日常活动或动物园场景，让学生在观看中提高听力理解能力。