《生态平衡》教学设计- 苏教版小学科学六年级下册

《生态平衡》教学设计

——苏教版小学科学六年级下册

摘要:教材分析、教学策略、教学过程、板书设计

关键词：教学设计

教材分析

1、教学目标

知识与技能：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡

和谐的整体，即生态系统。

过程与方法：应用分析推理等思维形式，对生态平衡的概念进

行分析。导出如何保护生态平衡。

情感、态度与价值观：认识到维护生态平衡的重要性

2、教学重点、难点

(1)重点：认识到维护生态平衡的重要性。

(2)难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原

因进行分析。

教学策略

1、教法

本课教学中教师通过直观深动的语言、图片、PPT、视频资

料等，组织学生在学习活动中大胆讨论交流积极探索研究。通

过一系列探究性问题，有目的的，一步一步的分析、推理，进

而认识到维护生态平衡的重要性，树立主动维护生态环境的意

识。

2、学法

(1)、通过形象直观的、图片、视频资料等，把静态的课

本材料转变成动态的教学内容，让学生在形象直观的学习活动

中受到的心灵震撼，进而认识到维护生态平衡的重要性。

(2)、通过合作、讨论、交流，激发学生学习兴趣，帮助

学生拓宽视野，同时取人之长，补己之短。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、师导入：同学们，前面我们研究了食物链，现在我来考

考大家，现在这里有两种动物，它们存在什么关系呢？

如果写成食物链，还有需要补充的部分呢？鹿吃什么的呢？

一条食物链少了什么呢？

(设计意图：了解学情。了解学生对食物链的掌握情况，引入

课题。)

二、认识生态平衡

1、这条食物链上三个物种，这三个物种跟其它的生物有没

有食物上的关系？

2、比如说鹿还可能被什么吃？那草呢？

3、根据我们同学说的那么多，又可以写成很多食物链，每

一条食物链都是以什么开头？都是以绿色植物开头，我们把它

称作生产者，这些物种是不是完全靠它自己就可以生存，跟周

围的环境完全没有关系，大家思考一下？

也就是说所有的生物不是独立存在的，它跟周围环境当中

的非生物条件是有关的。那么我们把生物和它环境中的非生物

称为生态系统。

板书：生物生态系统

（设计意图：让学生加深对生物与周围环境密切相关，不是

独立存在的理解。引出生态系统的概念）

4、现在有一个任务给同学们，以这条草一＞兔子一A老

鹰，这条食物链为例这条食物链中有三个物种，分析它们的数

量，以一只狼为例，要维持一只狼的生存需要多少只鹿呢、维

持这些鹿的生存，至少需要多少草丛呢？

老师给些工具帮助你们（课前准备：教学磁板，大、中、小

不同颜色磁铁）

请每个组的组长站起来给大家看一看，简单介绍你们组是怎

么想的？（学生小组讨论，代表发言）

（设计意图：运用创新的教学活动让学生发挥想象，尽情发

表自己的意见，协商一致好动手摆磁铁，模拟生态系统的小实

验。不同的具体磁铁个数，相对稳定的数量，加以学习生态平

衡的概念。）

师：同学的数量肯定不是非常准确的，因为我们只是做了一

个模拟，但是从这个活动中我们发现一个生态系统中，但是我

们关系从这个当中生产者总是比消费者多（最小的磁铁），而

且在消费者当中，大型食肉动物最少（最大的磁铁），我们把

这样的规律称为自然界的能量金字塔。它们的数量总是保持相

对稳定的关系。

板书：相对稳定

师：生物连同它们周围的环境叫做生态系统。在一个生态系

统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变

化不大，这种状态叫做生态平衡。

板书：生态平衡

5、现在我们以“草一＞兔-----＞鹰”为例，请同学

们设想一下，如果食物链的一个环节发生了变化，会发生什么

现象？（思考小组内交流填写报告单代表汇报讨论结果）

（1）如果鹰少了，会发生什么现象？

（2）如果兔子少了，会发生什么现象？

（3）如果草少了，会发生什么现象？

6、师生合作展示：如果鹰少了，会发生什么现象？如果兔

子少了，会发生什么现象？（学生到黑板上边动手摆磁铁边解

说发生的现象，让学生认识到自然界的生态系统是一个和谐的

整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平

衡。）

（设计意图：创新教学，让学生亲力亲为，感知食物链的

任何一个环节受到破坏，都是影响到整个生态系统的平衡，甚

至带来严重的后果，加深他们不能破坏生态环境的意识）

三、了解破坏生态平衡的因素

1、日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏，你还知道

哪些人类破坏生态平衡的例子？（让学生思考后作出分析）

PPT展示人类破坏生态平衡的想象（从视觉的角度认识人们

一些不当的做法，并告知他们不可取）

2、了解沙尘暴是什么？（PPT展示概念）

3、阅读教材上1993年西北地区有关情况的介绍。了解沙尘

暴有什么危害？（提高学生阅读，和提取重要信息的能力）

5、看《生态平衡》视频，说感想

（设计意图：让学生从视觉和听觉中，感受和加深对生态平

衡的了解，通过视频充分了解生态平衡遭到破坏给人类带来后

果的严重性，各抒已见说感想，提高保护生态平衡的意识。）

6、PPT展示：破环生态平衡的因素

有两种，一个是自然因素一个是人为因素（感知认识）

四、保护生态平衡

我们怎样保护生态平衡？，我们能做些什么呢？怎么做？

（思考个人发言）

国家已经提出相关政策与措施（PPT展示）：

1、国家：建立自然保护区（226）

发展生态农业、蓝色农业

建立各种有关保护环境的法律

师：身边污染环境的事例，从龙好到新地路上的一个工厂,

路过都会闻到刺鼻的臭味，这些工厂的废气的排放就是会污染

环境，破坏生态平衡

2、那我们能做些什么？

（设计意图：让学生思考，并各抒己见，提出可行的方法，

在聆听中学习自己能为保护生态平衡所做的，认识生态平衡，学

会保护生态平衡保护环境。）

3、思维扩展（PPT展示）：中国的环境问题严重，再小的污

染乘以13亿，就变成了很大的污染；再小的问题乘以13亿，

就成了很大的问题。而我要说的是，再小的力量与智慧，只要

乘以13亿，就可以变成无穷的力量与智慧，不怕力量小，只怕

不出力。希望我们都可以积极地投身于环保事业中，贡献出自

己的力量，建设天更蓝地更绿水更净的美丽中国。（提倡学生行

动起来，人多力量大，团结就是力量，行动起来保护环境，再

现当下时代背景中环境的重要性）

保护生态平衡，建设一个更美丽的.....？（设问）

是的，建设更美丽的地球，中国，广西，梧州......

课堂小结：这节课我们了解了生态平衡，如果生态平衡遭到

破坏就会有意想不到的后果对不对？那么我们该做点什么？

板书：保护生态环境

五、课后作业

从我做起，为保护生态平衡行动起来，做一件有利于保护生

态平衡的事。

（设计意图：让他们学以致用，让学生从小做起，提高环保