Lesson 6 What is it doing？Period 1 单元整体教学设计

Lesson6Whatisitdoing？Period1单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Whatisitdoing？Period1

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：第6周，星期二，上午第二节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与动物正在进行的动作相关的句子，如：Itiseating./Itisrunning.

2.语言知识点：现在进行时态的肯定句、一般疑问句及其回答；动物名词及其动作词汇。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：

a.学生唱一首关于动物的歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》。

b.老师提问学生：“Canyoutellmewhatanimalsyouknow?”，让学生回答并复习已学的动物词汇。

2.新课导入（10分钟）：

a.老师展示一系列动物图片，引导学生观察并描述动物正在进行的动作，如：“Look!Thedogisrunning.”

b.学生模仿老师，尝试用现在进行时态描述图片中的动物。

3.课堂活动（15分钟）：

a.学生分组，每组选择一张动物图片，用现在进行时态描述动物的动作。

b.老师邀请几组学生上台展示，其他学生判断其描述是否正确。

4.语法讲解（10分钟）：

a.老师通过板书和实例，讲解现在进行时态的肯定句、一般疑问句及其回答。

b.学生跟随老师，一起练习语法点。

5.练习巩固（5分钟）：

a.学生完成课本P32的练习题，巩固现在进行时态。

b.老师选取几份作业进行点评，纠正错误。

6.总结与作业（5分钟）：

a.老师对本节课的内容进行总结，强调现在进行时态的重要性。

b.布置作业：课本P33，练习题2、3。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握现在进行时态的用法，并能够运用所学知识描述动物正在进行的动作。同时，提高学生的听说读写能力，增强他们对英语学习的兴趣。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行观察、描述和表达动物动作的能力，加强他们对现在进行时态的理解和应用，提高语言运用的准确性和流利性。

2.思维品质：通过观察、分析和描述动物行为，激发学生的观察力和想象力，培养其逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下对动物行为的认知和表达方式，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，鼓励他们积极参与课堂活动，提高解决问题的策略和技巧。

5.情感态度：激发学生对动物的兴趣和关爱，培养积极的学习态度，增强英语学习的自信心和动力。学情分析本节课的教学对象为五年级（3）班的学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：在经过前四个单元的学习后，学生已经掌握了一定的词汇量和基础语法知识，能够运用简单的英语进行日常交流。然而，在语言表达和语法运用方面，学生的能力还存在一定程度的参差不齐。

2.知识方面：

a.词汇：大部分学生对动物类词汇有一定的积累，但部分学生对一些较为生僻的动物词汇掌握不足，这可能会影响他们对本节课内容的理解和表达。

b.语法：学生对现在进行时态的概念有一定了解，但在实际运用中，部分学生可能会出现动词形式错误、句子结构混乱等问题。

3.能力方面：

a.听力：学生的听力水平整体较好，能够理解并跟随课堂讲解。但在处理语速较快、信息量较大的听力材料时，部分学生可能会感到困难。

b.口语：学生在口语表达方面存在一定程度的差异，部分学生较为积极主动，能够积极参与课堂讨论；而部分学生则较为内向，课堂参与度较低。

c.阅读和写作：学生在阅读和写作方面有一定的基础，但部分学生在句子结构和语法运用方面仍有待提高。

4.素质方面：

a.思维品质：学生具备一定的观察力和想象力，能够通过观察动物图片，运用所学知识进行描述。但在创造性思维方面，部分学生表现不足。

b.文化意识：学生对不同文化背景下动物行为的认知和表达方式有一定了解，但跨文化交际意识尚需加强。

5.行为习惯：

a.课堂纪律：学生整体课堂纪律较好，能够遵循老师的教学安排，但部分学生注意力容易分散，需要老师适时提醒。

b.学习态度：大部分学生对英语学习抱有积极态度，愿意参与课堂活动，但部分学生可能因为基础薄弱或缺乏自信，表现出学习动力不足。

对本节课的影响：

1.教学内容的安排需要兼顾不同层次的学生，对基础薄弱的学生进行适当的辅导和关注。

2.在教学过程中，老师要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.针对学生能力方面的不足，老师需要设计多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的综合语言运用能力。

4.注重培养学生的思维品质和文化意识，引导他们关注动物行为背后的文化内涵。

5.针对学生的行为习惯，老师要采取适当的激励措施，营造积极向上的学习氛围，提高学生的学习动力和自信心。教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：用于对新知识的讲解和语法点的解释，帮助学生理解现在进行时态的概念和用法。

（2）讨论法：鼓励学生就动物行为和现在进行时态的应用进行小组讨论，提高学生的思维品质和合作学习能力。

（3）案例研究：通过展示动物行为案例，引导学生观察、分析和总结，培养学生的观察力和逻辑思维。

（4）项目导向学习：将学生分组，每组完成一个与动物行为相关的项目任务，提高学生的综合语言运用能力。

2.教学活动设计

具体的教学活动如下：

（1）热身活动：唱英文歌曲，引导学生复习动物词汇，活跃课堂氛围。

（2）新课导入：展示动物图片，引导学生用现在进行时态描述动物行为，激发学生的学习兴趣。

（3）课堂讨论：分组讨论，让学生互相交流关于动物行为和现在进行时态的看法，提高学生的合作学习能力。

（4）角色扮演：学生扮演动物，用现在进行时态描述自己的行为，增强学生的口语表达能力。

（5）实验：设计一个观察动物行为的实验，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的实践能力。

（6）游戏：设计一个与现在进行时态相关的游戏，如“动作接龙”，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：用于展示教学内容的图片、示例句型、语法点和练习题，便于学生直观地理解知识点。

（2）视频：播放与动物行为相关的视频，让学生在真实语境中感知和运用现在进行时态。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线词典等，为学生提供丰富的学习资料和辅助工具。

（4）实物教具：准备一些动物玩具或图片，用于课堂活动和实验，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含动物动作视频和现在进行时态预习资料的PPT，明确要求学生观察视频中的动物行为并尝试用英语描述。

-设计预习问题：围绕动物行为，设计问题如“Canyoudescribewhattheanimalisdoingusingthepresentcontinuoustense?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的在线反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，观看视频并阅读PPT资料，初步理解现在进行时态。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，以便老师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和视频资源，实现预习资料的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和观察思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个动物园的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成和用法，结合动物行为视频进行实例讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际情境中练习现在进行时态。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行个别指导或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂互动。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，进行角色扮演，用现在进行时态描述动物行为。

-提问与讨论：学生针对难点提问，与同学和老师共同讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握现在进行时态的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时态，并能结合动物行为实际应用。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和实际应用能力。

-通过合作学习，增强学生的团队意识和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的练习题，要求学生完成并巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些含有丰富动物行为描述的英文绘本和网站，供学生课后阅读和学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂上学到的现在进行时态知识。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进一步学习动物行为描述，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展阅读，增加学生的语言输入，提高语言感知能力。

-通过反思和总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。知识点梳理1.词汇：

-动物类词汇：dog,cat,elephant,giraffe,lion,tiger,monkey,panda等。

-动作词汇：run,jump,eat,drink,sleep,play,swim,fly等。

2.语法：

-现在进行时态的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词现在分词。

-现在进行时态的用法：表示正在进行的动作或状态。

-现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句结构。

3.句型：

-描述动物正在进行的动作：Whatisitdoing?Itis+动词现在分词+ing.

-询问他人正在做什么：Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?

-回答正在进行的动作：Iam+动词现在分词+ing.He/Sheis+动词现在分词+ing.

4.功能：

-使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

-运用疑问句询问他人正在进行的动作。

-运用否定句表达没有进行的动作。

5.文化：

-了解不同文化背景下对动物行为的认知和表达方式。

-尊重并欣赏各种动物的特点和习性。

6.课堂活动：

-观察和描述动物行为：通过观察图片、视频等，运用现在进行时态描述动物正在进行的动作。

-角色扮演：学生扮演动物，用现在进行时态描述自己的行为。

-小组讨论：讨论不同动物的行为特点，运用现在进行时态进行表达。

-实验活动：设计观察动物行为的实验，记录并描述动物的动作。

7.教学策略：

-采用讲授法、讨论法、案例研究、项目导向学习等教学方法，帮助学生理解和应用现在进行时态。

-利用PPT、视频、在线工具等教学资源，提供直观的视觉和听觉材料，增强学生的学习体验。

-设计多样化的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，促进学生参与和互动。

8.学习策略：

-自主学习：学生自主阅读预习资料，思考预习问题，提高自主学习能力。

-合作学习：学生参与小组讨论和活动，培养团队合作意识和沟通能力。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习成果和不足，提出改进措施。教学反思与总结在本次教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法、策略和课堂管理。我发现，通过运用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法，学生们在现在进行时态的学习上取得了不错的进展。他们能够较好地理解和运用这一时态描述动物正在进行的动作。同时，我发现，通过设计多样化的课堂活动，如角色扮演、实验和游戏，学生们在实践中的语言运用能力得到了提高。然而，我也意识到，在课堂管理方面，我还需要加强对个别学生的关注，特别是那些内向或基础薄弱的学生，以帮助他们更好地参与到课堂活动中来。

在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在现在进行时态的构成和用法上还存在一定的混淆，需要我在今后的教学中更加细致地进行讲解和练习。其次，部分学生在课堂讨论中的参与度不高，可能是因为他们对动物行为的话题不太感兴趣。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：一是通过更多的实例和练习，帮助学生巩固现在进行时态的用法；二是引入更多有趣的动物行为话题，提高学生的参与度和兴趣。内容逻辑关系①动词现在分词的构成规则

②现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句结构

③描述正在进行的动作的常用句型

2.动物行为描述：

①常见动物名词

②动物行为动词

③使用现在进行时态描述动物行为的句子

3.课堂活动与练习：

①观察和描述动物行为

②角色扮演

③小组讨论与实验活动

板书设计：

现在进行时态

-构成：主语+be动词(am/is/are)+动词现在分词

-用法：表示正在进行的动作或状态

-句型：Whatisitdoing?Itis+动词现在分词+ing.

动物行为描述

-常见动物：dog,cat,elephant,giraffe,lion,tiger,monkey,panda

-动作词汇：run,jump,eat,drink,sleep,play,swim,fly

-句型：Whatisitdoing?Itis+动词现在分词+ing.

课堂活动与练习

-观察描述

-角色扮演

-小组讨论与实验活动课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对现在进行时态的理解和掌握情况。针对学生的回答，给予及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度和表现，了解他们对动物行为描述的掌握程度。对于积极参与和表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，对于表现一般的学生，给予更多的关注和指导。

-测试：通过课堂小测试的方式，了解学生对现在进行时态的运用能力。测试可以包括填空题、选择题和句子改写等，以检验学生对知识的掌握程度。

-反馈与解决：对于学生在课堂中遇到的问题，及时给予反馈和解决。通过个别辅导或小组讨论的方式，帮助学生解决问题，提高他们的学习效果。

2.作业评价

-批改与点评：认真批改学生的作业，对学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足之处。对于作业完成优秀的学生，给予表扬和奖励，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-反馈与鼓励：及时向学生反馈作业情况，对于作业中存在的问题，给予指导和建议。同时，鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习效果。

-个性化指导：对于作业完成情况较差的学生，进行个别辅导，了解他们的困难和问题，给予个性化的指导和建议，帮助他们提高学习效果。重点题型整理-Itiseatinganapple.

-Thecatissleepingonthebed.

-Theyareplayingbasketball.

-Thebirdsareflyinginthesky.

-Sheisreadingabook.

2.句子改写

-Thedogisrunning