2024-2025学年高中语文 第三单元 戏剧 第11课 城南旧事（节选）教案 粤教版必修5

2024-2025学年高中语文第三单元戏剧第11课城南旧事（节选）教案粤教版必修5主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《城南旧事》（节选），该篇课文选自高中语文粤教版必修5第三单元戏剧。本节课将通过对课文的深入学习，使学生了解并体会作者林海音对童年生活的怀念以及对故乡北京的热爱。同时，通过分析课文中的戏剧元素，使学生掌握戏剧的基本特点和表现手法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了戏剧的基本概念和特点，对本节课的戏剧分析有一定的基础知识。同时，学生对童年生活也有自己的理解和感悟，这有助于他们更好地理解课文内容。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.文本解读能力：通过深入分析《城南旧事》节选文中的语言、情节、人物等元素，提高学生理解文本、解读文本的能力。

2.文化传承与理解：使学生了解课文中所蕴含的中国传统文化元素，理解并传承中国戏剧文化，增强民族自豪感。

3.创新与实践：鼓励学生在分析课文的基础上，发挥自己的想象，创作具有个性的戏剧作品，提高创新实践能力。

4.审美与鉴赏：通过欣赏《城南旧事》这一优秀的戏剧作品，培养学生正确的审美观，提高戏剧鉴赏能力。

5.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维的能力，使他们在分析问题时能提出有见地、有深度的观点。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《城南旧事》节选文的内容，把握作品的主题和情感。

（2）分析课文中的戏剧元素，如人物、情节、对话等，掌握戏剧的基本特点和表现手法。

（3）欣赏课文中优美的语言和精彩的戏剧场面，提高审美鉴赏能力。

（4）通过课文学习，培养学生对童年生活的怀念和对故乡北京的热爱。

2.教学难点：

（1）理解戏剧对话中的人物性格和情感变化，引导学生深入剖析人物内心世界。

（2）分析课文中的象征手法，如英子对城南的回忆象征着对童年和故乡的怀念等，帮助学生领悟象征意义。

（3）引导学生从戏剧的角度审视课文，理解戏剧冲突、高潮、结尾等结构特点。

（4）鉴赏课文中的戏剧语言，如对白、独白、旁白等，培养学生正确的戏剧审美观。

（5）联系现实生活，让学生谈谈自己对童年和故乡的记忆，激发学生对课文情感的共鸣。

（6）创新性思考：如何将课文中的戏剧元素运用到自己的创作中，提高学生戏剧创作能力。

举例说明：

以课文《城南旧事》为例，重点分析英子与宋妈的对话场景，引导学生关注人物性格和情感变化，剖析人物内心世界。在此过程中，教师应强调戏剧对话的表现手法和象征意义。

针对课文中的象征手法，如英子对城南的回忆象征着对童年和故乡的怀念，教师应引导学生领悟象征意义，联系自己的生活经历，体会课文所表达的情感。

在分析课文中的戏剧元素时，教师可重点关注戏剧冲突、高潮、结尾等结构特点，如课文中的英子与宋妈的矛盾冲突，以及结尾处的情感高潮。通过剖析这些元素，帮助学生理解戏剧的基本特点和表现手法。

在鉴赏课文中的戏剧语言时，教师可挑选具有代表性的对白、独白、旁白等，进行分析讲解，让学生感受戏剧语言的魅力，培养正确的戏剧审美观。

联系现实生活，教师可让学生谈谈自己对童年和故乡的记忆，引导学生在现实生活中发现和感悟戏剧元素，激发学生对课文情感的共鸣。

最后，教师可鼓励学生创新性思考，如何将课文中的戏剧元素运用到自己的创作中，提高学生戏剧创作能力。例如，让学生尝试改编课文，创作具有个性的戏剧作品，从而提升学生的创新实践能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，阐述戏剧元素的基本概念和特点，引导学生理解并掌握相关知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.实践法：鼓励学生进行戏剧创作实践，如改编课文、表演戏剧片段等，提高学生的创新能力和表演技能。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文中的戏剧场景和人物形象，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论区等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找相关戏剧作品、了解戏剧历史背景等，拓宽学生的知识视野。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验戏剧表演的乐趣，提高学生的表演技能和团队合作能力。

5.小组合作：采用小组合作的形式，让学生共同完成戏剧创作任务，培养学生的创新思维和合作意识。

6.反馈与评价：利用多媒体设备进行实时反馈与评价，教师可及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《城南旧事》（节选）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对自己的童年和故乡有什么深刻的记忆吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《城南旧事》中的童年记忆和故乡情怀。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解戏剧的基本概念。戏剧是一种综合艺术形式，它通过演员的表演、舞台的布景、对话的展开等元素，展现出一幕幕生活场景，传达出一定的主题和情感。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《城南旧事》这个案例。这个案例展示了戏剧在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和感受作者对童年和故乡的怀念。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调戏剧对话和人物性格这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童年和故乡相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示戏剧的基本原理和表现手法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“戏剧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了戏剧的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对戏剧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的知识点主要围绕《城南旧事》（节选）这篇课文展开，具体包括以下几个方面：

1.戏剧基本概念：了解戏剧的定义、特点及其表现手法，如对话、独白、旁白等，理解戏剧冲突、高潮、结尾等结构特点。

2.人物性格分析：通过分析课文中的主要人物，如英子、宋妈等，掌握分析人物性格的方法，理解人物情感变化及其对剧情发展的影响。

3.情节理解：梳理课文中的主要情节，理解情节之间的联系，把握戏剧的发展脉络。

4.象征手法鉴赏：认识象征手法在戏剧创作中的运用，如课文中的城南回忆象征着对童年和故乡的怀念等，理解象征意义。

5.戏剧语言欣赏：品味课文中的戏剧语言，如对白、独白、旁白等，掌握戏剧语言的特点和表现力。

6.主题理解：深入剖析课文的主题，理解作者林海音对童年生活的怀念以及对故乡北京的热爱。

7.创作实践：学习戏剧创作的基本方法，尝试改编课文或创作新的戏剧作品，提高创新实践能力。

8.文化传承与理解：了解课文中所蕴含的中国传统文化元素，如对家庭、亲情、友情等价值观的强调，传承和弘扬中华民族优秀文化。

9.审美与鉴赏：培养学生的审美情趣，提高戏剧鉴赏能力，能够欣赏和评价不同风格的戏剧作品。

10.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维的能力，在分析问题时能提出有见地、有深度的观点。板书设计本文的重点知识点、词、句等板书设计如下：

1.戏剧基本概念

-戏剧：综合艺术形式，通过演员表演、舞台布景、对话展开等元素，展现生活场景，传达主题情感。

-戏剧元素：对话、独白、旁白、冲突、高潮、结尾等。

2.人物性格分析

-英子：天真善良、怀念故乡、对家庭有深厚的感情。

-宋妈：忠心耿耿、尽职尽责、对英子关爱备至。

3.情节理解

-课文情节：英子与宋妈的矛盾冲突、英子对城南的回忆、结尾的情感高潮等。

4.象征手法鉴赏

-城南回忆：象征着对童年和故乡的怀念。

5.戏剧语言欣赏

-对白：生动表现人物性格和情感。

-独白：展示人物内心世界。

-旁白：客观叙述剧情，增强戏剧的真实感。

6.主题理解

-主题：怀念童年、热爱故乡、家庭亲情。

7.创作实践

-改编课文：尝试将课文情节改编成不同风格的戏剧作品。

-创作新剧：发挥想象，创作具有个性的新戏剧作品。

8.文化传承与理解

-家庭价值观：强调家庭的重要性，尊老爱幼的传统美德。

-友情观念：体现朋友间的信任和支持。

9.审美与鉴赏

-欣赏优秀戏剧：提高审美情趣，学会欣赏不同风格的戏剧作品。

10.思维品质

-独立思考：培养学生在分析问题时提出有见地、有深度的观点。

-批判性思维：学会对问题进行批判性分析，发展分析问题和解决问题的能力。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在设计过程中，可以适当运用颜色、图标、线条等元素，使板书更具吸引力。教学反思与改进首先，我发现学生在分析人物性格和理解情节方面表现较好，但部分学生在理解和运用象征手法方面存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中增加一些象征手法的实例，帮助学生更好地理解并运用这一手法。

其次，我发现学生在参与实践活动和小组讨论方面表现积极，但部分学生在展示成果时显得有些紧张和不自信。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加一些指导和鼓励，帮助学生提高自信和表达能力。

再次，我发现学生在欣赏戏剧语言方面表现不错，但部分学生在理解主题和情感方面仍有困难。因此，我计划在未来的教学中增加一些情感分析的实例，帮助学生更好地理解并表达情感。

此外，我发现学生在创作实践方面表现积极，但部分学生在创新思维方面仍有局限性。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加一些创新思维的训练，帮助学生拓宽思维，提高创新实践能力。

最后，我发现学生在文化传承与理解方面表现不错，但部分学生对家庭价值观和友情观念的理解仍有不足。因此，我计划在未来的教学中增加一些相关实例，帮助学生更好地理解并传承家庭价值观和友情观念。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，主要包括以下几个方面：

1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对课堂知识点的掌握情况。例如，在讲授戏剧基本概念时，可以提问学生：“戏剧的特点有哪些？”、“戏剧对话和日常对话有哪些不同？”等。

2.观察评价：在课堂中，教师可以通过观察学生的表情、肢体语言等非语言行为，了解学生的学习状态。例如，学生在回答问题时，如果眼神专注、表情自信，说明他们已经掌握了相关知识点。

3.测试评价：在课堂结束时，可以设置一些小测试，如选择题、简答题等，了解学生对课堂知识点的掌握程度。例如，在讲授人物性格分析时，可以设计一些关于人物性格特点的选择题。

4.小组合作评价：在小组活动中，教师可以通过观察学生的参与程度、合作态度等，了解学生的学习效果。例如，在角色扮演活动中，可以评价学生的表演技巧、台词掌握程度等。

5.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，在布置作业时，可以要求学生分析《城南旧事》中的人物性格，然后在批改作业时，针对学生的分析进行点评。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《城南旧事》全文、林海音其他作品《野菊花》《春风化雨》等。

（2）视频资源：根据《城南旧事》改编的电影、电视剧，如《城南旧事》（1983年电影）、《城南旧事》（2015年电视剧）等。

（3）相关文学评论文章，如对《城南旧事》的文学分析、林海音作品的评论等。

2.拓展要求：

（1）阅读要求：鼓励学生在课后阅读《城南旧事》全文，深入了解林海音的文学风格和创作特点。同时，阅读林海音的其他作品，感受她的文学魅力。

（2）观影要求：观看根据《城南旧事》改编的电影或电视剧，对比原著，分析影视作品的改编手法和效果。

（3）写作要求：结合阅读和观