七年级语文上册 名著导读《朝花夕拾》教案 新人教版

七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》。教学内容主要包括对鲁迅先生的生平介绍，理解《朝花夕拾》的文学价值和社会背景，分析小说中的主要人物形象以及故事情节，并探讨小说中所反映出的社会问题及启示。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经接触过鲁迅先生的作品，对鲁迅先生有一定的了解，同时具备分析小说人物和情节的基础能力。《朝花夕拾》作为一篇经典的文学作品，不仅是对学生已有知识的拓展，也是对文学鉴赏能力的进一步提升。通过本节课的学习，学生能够将所学知识与实际作品相结合，更好地理解文学作品的社会价值和现实意义。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提升文学素养：通过分析《朝花夕拾》中的人物形象、故事情节及社会背景，增强学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强历史意识：了解鲁迅先生及其作品所处的历史时期，培养学生对历史背景的敏感度，理解作品与时代背景的联系。

3.培养批判性思维：引导学生从多角度审视小说中所反映的社会问题，激发学生对现实问题的思考，培养批判性思维。

4.提高表达交流能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，促使学生积极表达自己的观点，提高学生的口头表达和交流能力。

5.增强文化自信：让学生感受中国现代文学的魅力，增强民族自豪感，树立正确的价值观和文化自信。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在先前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解、文学鉴赏能力，对于小说这一文体有初步的认识。但对于鲁迅先生及其作品《朝花夕拾》的了解可能较为有限，对于作品中所蕴含的深刻社会意义和历史文化背景理解不够深入。

2.能力层面：学生在分析人物形象、理解故事情节方面具备一定的基础能力，但批判性思维和独立思考能力尚在培养阶段。在课堂讨论和表达交流方面，部分学生积极主动，但仍有部分学生较为内向，需要鼓励和引导。

3.素质层面：学生在道德素质、团队合作方面表现良好，但在文化自信和民族自豪感方面有待提高。通过学习《朝花夕拾》，有助于培养学生正确的价值观，增强民族文化认同感。

（1）学生层次：

-学生在语文学习方面存在层次差异，部分学生对文学作品具有较强的兴趣和较高的理解能力，能够较快地掌握课程内容；而另一部分学生对文学作品兴趣不足，理解能力较弱，需要教师进行针对性的引导。

（2）知识方面：

-学生在小说阅读方面有一定的基础，但对于鲁迅先生的生平及其作品背景了解有限，可能导致在学习《朝花夕拾》时，对作品的理解不够深入。

-学生对于文学鉴赏方法有一定了解，但在实际运用中，可能存在分析不够全面、深入的问题。

（3）能力方面：

-学生在分析人物形象和故事情节方面，能力较为薄弱，需要教师引导和训练。

-批判性思维和独立思考能力尚在培养阶段，部分学生在面对复杂问题时，可能难以提出自己的见解。

-表达交流能力方面，部分学生较为内向，课堂参与度不高，影响课程学习效果。

（4）素质方面：

-学生在道德素质和团队合作方面表现良好，有利于课堂讨论和小组合作的学习方式。

-在文化自信和民族自豪感方面，部分学生对我国现代文学作品了解不足，可能对学习《朝花夕拾》产生一定的距离感。

（5）行为习惯：

-学生在课堂学习中的行为习惯良好，能够遵守课堂纪律，积极参与学习活动。

-但在课外阅读方面，部分学生缺乏主动阅读的习惯，可能导致对课程内容的理解不够深入。

1.注重基础知识讲解，帮助学生了解鲁迅先生及其作品背景，为深入理解《朝花夕拾》打下基础。

2.强化能力培养，通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的分析、思考和表达能力。

3.关注学生个体差异，因材施教，鼓励内向学生积极参与课堂活动。

4.注重文化素质教育，提高学生的文化自信和民族自豪感。

5.培养学生课外阅读习惯，提高学生的文学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对鲁迅先生及其作品《朝花夕拾》的背景知识，采用讲授法进行系统地讲解，为学生奠定扎实的基础知识。

-通过生动的语言和事例，激发学生对鲁迅先生的兴趣，引导学生了解其生平和创作背景。

-讲解作品中的重点、难点，帮助学生深入理解小说的内涵和艺术价值。

2.讨论法：针对小说中的人物形象、情节以及社会问题，组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维和表达交流能力。

-设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

-创设轻松的讨论氛围，让学生在互动中碰撞出思维的火花，加深对作品的理解。

3.案例分析法：挑选小说中的经典片段，进行深入剖析，引导学生学会分析、鉴赏文学作品。

-通过对具体案例的分析，使学生掌握文学鉴赏的方法，提高分析能力。

-鼓励学生运用所学知识，对其他文学作品进行自主分析，提升文学素养。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，展示鲁迅先生的生平图片、作品封面、时代背景等相关资料，增强学生对课程内容的直观感受。

-通过图片、视频等形式，让学生更直观地了解鲁迅先生及其作品。

-借助多媒体手段，提高课堂教学的趣味性和吸引力。

2.教学软件：运用教学软件（如PPT、互动式白板等），设计生动、形象的教学课件，提高教学效果和效率。

-结合教学课件，使教学内容更加系统、清晰。

-利用互动式白板等设备，实现课堂的即时互动，提高学生参与度。

3.网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽知识视野。

-推荐与课程相关的阅读材料、评论文章等，引导学生进行深入阅读和研究。

-鼓励学生利用网络资源，进行自主学习，培养信息检索和整合能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《朝花夕拾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要回忆过去、感悟人生的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《朝花夕拾》的文学世界。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《朝花夕拾》的基本概念。《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，它反映了鲁迅先生对社会现实的深刻思考和对个人成长历程的回顾。它在中国现代文学史上具有重要地位，是我们理解鲁迅先生思想的重要窗口。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《朝花夕拾》中的一篇文章，分析其中的人物形象、故事情节以及所反映的社会问题，探讨其文学价值和现实意义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作品中的典型人物形象和社会背景这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《朝花夕拾》相关的实际问题，如作品中的人物性格、社会背景等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生模仿鲁迅先生的写作风格，创作一篇简短的文章，体验文学创作的乐趣。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《朝花夕拾》中的人物形象及其现实意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《朝花夕拾》的基本概念、文学价值和现实意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对作品人物形象、故事情节和社会背景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏文学作品，感悟人生。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：

-学生对鲁迅先生的生平及其创作背景有了更深入的了解，能够掌握《朝花夕拾》的基本概念和文学价值。

-学生理解并分析了《朝花夕拾》中的人物形象、故事情节和社会背景，对作品有了更加全面的认识。

-学生能够阐述《朝花夕拾》中所反映的社会问题，并从中汲取启示，培养了自己的历史意识和批判性思维。

2.能力提升：

-学生的文学鉴赏能力得到提高，能够运用所学知识分析、评价其他文学作品。

-通过课堂讨论和小组合作，学生的表达交流能力得到锻炼，尤其是口头表达和逻辑思维能力。

-学生在实践活动中的写作练习，提高了自己的写作技巧和文学创作能力。

3.素质培养：

-学生在课程学习中，增强了对中国现代文学的兴趣和热爱，提高了自己的文化自信和民族自豪感。

-学生在小组讨论中学会了合作与尊重，培养了自己的团队精神和集体荣誉感。

-学生通过学习《朝花夕拾》，对道德观念、人生价值有了更深刻的理解，树立了正确的价值观。

4.情感态度：

-学生在学习过程中，对鲁迅先生及其作品产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习文学作品的动力。

-学生在课堂讨论和实践活动中的积极参与，展现了他们主动学习、勇于探索的精神风貌。

-学生通过学习《朝花夕拾》，对人生和社会问题产生了深刻的感悟，培养了自己的同理心和责任感。

5.学习方法：

-学生掌握了课堂学习的基本方法，如听讲、笔记、思考、提问等，提高了学习效率。

-学生通过小组讨论和实践活动，学会了自主、合作、探究的学习方式，培养了自主学习能力。

-学生能够运用网络资源和现代化教学手段，拓宽知识视野，提高自己的信息检索和整合能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-板书将突出《朝花夕拾》的基本概念、文学价值、主要人物、故事情节和社会背景等核心内容，确保教学内容与板书紧密结合。

2.结构清晰，条理分明：

-采用树状结构，首先列出《朝花夕拾》的总体框架，然后逐层展开，包括鲁迅先生生平、作品背景、主要人物、典型情节等。

3.简洁明了，突出重点：

-使用简洁的语言和关键词，突出《朝花夕拾》的重点知识点，如鲁迅先生的创作背景、典型人物形象等。

4.准确精炼，概括性强：

-板书内容将精确概括《朝花夕拾》的主要观点和要点，避免冗余，使学生在短时间内能够快速把握重点。

5.艺术性和趣味性：

-运用生动的插图和图表，增强板书的视觉效果，激发学生的学习兴趣。

-设计一些与《朝花夕拾》相关的小游戏或互动环节，提高课堂趣味性。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过学生小组的讨论成果展示，评价他们对《朝花夕拾》中人物形象、故事情节和社会问题的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对《朝花夕拾》的基本概念、主要人物和故事情节的掌握程度。

4.学生作业：通过学生的书面作业，评价他们对《朝花夕拾》的深入理解和分析能力，以及他们的文学表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业情况，给予积极的评价和反馈，鼓励学生的优点，同时指出需要改进的地方，提供具体的建议和指导。典型例题讲解1.分析《朝花夕拾》中的人物形象及其性格特点。

例题：请结合《朝花夕拾》中的具体情节，分析“我”这个角色的性格特点。

解答：在《朝花夕拾》中，“我”是一个活泼、好动、好奇心强的少年。他善于观察和思考，对周围的人和事都充满兴趣。例如，在《狗·猫·鼠》一文中，“我”通过观察家里的猫和老鼠，发现了猫捉老鼠的技巧和策略。这表现了“我”聪明、机智的性格特点。

2.分析《朝花夕拾》中的故事情节及其寓意。

例题：请结合《朝花夕拾》中的具体情节，分析《从百草园到三味书屋》一文中所蕴含的寓意。

解答：《从百草园到三味书屋》一文通过描述“我”从百草园到三味书屋的成长过程，反映了封建教育对儿童天性的束缚。百草园是“我”童年时的乐园，而三味书屋则代表了封建教育的束缚。通过这一对比，揭示了封建教育对儿童天性的扼杀，呼吁人们关注儿童的成长环境和教育方式。

3.分析《朝花夕拾》中所反映的社会问题。

例题：请结合《朝花夕拾》中的具体情节，分析作品中所反映的社会问题。

解答：《朝花夕拾》通过对封建社会的种种弊端的揭露，反映了当时社会的种种问题。例如，在《从百草园到三味书屋》一文中，揭示了封建教育对儿童天性的束缚；在《阿长与<山海经>》一文中，揭示了封建迷信对人们思想的禁锢。这些问题都反映了当时社会的黑暗和落后，呼吁人们进行改革和反思。

4.分析《朝花夕拾》中的艺术特色。

例题：请结合《朝花夕拾》中的具体情节，分析作品的艺术特色。

解答：《朝花夕拾》具有鲜明的艺术特色。首先，作品采用了回忆录的形式，通过“我”的视角，展现了作者童年的生活片段，使读者能够身临其境地感受到作者的情感。其次，作品运用了细腻的笔触描绘了各种人物形象，使人物性格鲜明，栩栩如生。最后，作品通过对比、象征等手法，揭示了深刻的社会意义，给人以启迪和思考。

5.分析《朝花夕拾》中的语言特色。

例题：请结合《朝花夕拾》中的具体情节，分析作品的语言特色。

解答：《朝花夕拾》的语言具有鲜明的特色。首先，作品的