2024秋七年级英语下册 Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you教案 （新版）外研版

2024秋七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou教案（新版）外研版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生掌握本节课的生词和短语，如：shopassistant,customer,size,color等。

2.使学生能够理解并运用购物场景中的日常英语对话。

3.培养学生的听说能力和交际能力。

【教学内容】

1.生词和短语：

-shopassistant

-customer

-size

-color

-WhatcanIdoforyou?

-CanItry...on?

2.对话：课文中的对话

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-利用图片和实物引入话题，让学生猜测今天的主题是购物。

2.新课内容展示（15分钟）

-通过多媒体展示课文对话，让学生听并模仿。

-讲解生词和短语，让学生跟读并模仿。

3.练习（10分钟）

-分组练习，让学生模拟购物场景，用英语进行对话。

-教师巡回指导，纠正发音和用法错误。

4.课堂活动（10分钟）

-组织“角色扮演”活动，让学生扮演店员和顾客，进行购物对话。

-鼓励学生大胆开口，积极参与。

5.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课的内容进行总结，强调重点。

-布置作业：复习本节课的生词和短语，预习下一节课的内容。

【课后反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的课堂参与度和学习兴趣，激发学生的学习积极性。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用英语进行购物场景的交流，掌握本节课的生词和短语，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过购物场景的学习，使学生了解并尊重不同文化背景下的购物礼仪和交际习惯。

3.思维品质：训练学生运用英语进行逻辑思维和问题解决，培养其在实际场景中运用英语进行沟通的能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，鼓励自主学习和合作学习，提高学生的课堂参与度和学习积极性。学情分析七年级学生在经过上半学期的英语学习后，已具备一定的英语基础，但在语言运用、词汇量和语法理解等方面仍有待提高。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

-英语水平：学生英语水平参差不齐，部分学生在词汇、语法和口语表达方面存在困难，影响他们对课程内容的理解和掌握。

-学习兴趣：大部分学生对英语学习保持较高的兴趣，但仍有部分学生对英语学习缺乏热情，需要教师激发和引导。

2.知识方面：

-词汇量：学生已掌握一定数量的基础词汇，但对于购物场景中的专业词汇和短语掌握不足，如：size,color,WhatcanIdoforyou?等。

-语法理解：学生对简单句型和一般现在时的掌握较为扎实，但对于复杂句型和时态的运用仍存在困难。

3.能力方面：

-听说能力：学生在听力理解方面表现较好，但在口语表达方面存在一定的障碍，如发音不准确、语调不自然等。

-交际能力：学生在实际场景中进行英语交流时，容易出现紧张、词不达意的情况，影响沟通效果。

4.素质方面：

-学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如课堂注意力不集中、作业完成不及时等，影响学习效果。

-团队合作：学生在小组活动中，表现出较强的合作意识，但仍有个别学生参与度不高，影响团队整体效果。

5.对课程学习的影响：

-学生在知识、能力和素质方面的差异，对课程学习产生一定影响。教师需关注每个学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

-针对学生词汇量不足的问题，教师应加强词汇教学，提高学生的词汇储备。

-在口语表达和交际能力方面，教师应多组织课堂活动，让学生在实践中提高英语运用能力。

-针对学生学习习惯和团队合作方面的问题，教师应加强课堂管理和指导，培养学生良好的学习习惯和团队协作意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音箱等）

-教学挂图和卡片

-实物展示（衣物、鞋子等购物场景相关物品）

2.软件资源：

-外研版英语教材

-教学PPT

-英语学习软件（如：口语评测软件）

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-课堂互动教学系统

4.信息化资源：

-英语听力音频

-视频教学材料（购物场景对话视频）

-电子教案

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-角色扮演

-互动问答

-课堂评价与反馈

-课后在线辅导与作业布置教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解购物场景的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你在购物时通常会用到哪些英语表达？”，激发学生思考，为课堂学习购物英语内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如角色扮演，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“你们在商店里通常会用到哪些英语表达？”或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入购物英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解购物场景中的新词汇和短语，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，如“CanItry...on?”的用法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕购物对话展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计角色扮演活动，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对购物场景中的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对购物英语知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍不同国家的购物文化和礼仪，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合购物场景，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习购物英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的购物英语内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的购物英语内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于不同国家和地区购物习惯的阅读材料，介绍其购物方式、礼仪和特色。

-提供与购物相关的英语故事或短文，如《TheBargainHunter》等，增加学生对购物场景的了解。

-提供英语购物广告或宣传册，让学生了解商品促销的语言特点和表达方式。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察和记录生活中的购物场景，尝试用英语描述自己的购物经历。

-布置任务，要求学生采访家人或朋友，了解他们的购物喜好和习惯，并用英语进行口头汇报。

-引导学生通过网络、图书馆等渠道查找与购物相关的英语学习资源，如购物常用英语口语表达、商场标识语等。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与同伴一起讨论购物话题，提高英语实际应用能力。

1.购物常用英语口语表达：

-Howmuchisit?/Howmucharethey?

-CanIhaveadiscount?

-Thisistooexpensive.Doyouhaveanythingcheaper?

-CanItryiton?

-WherecanIfindthefittingroom?

-Doyouacceptcreditcards?

2.购物场景中的礼貌用语：

-Please.

-Thankyou.

-Excuseme.

-WouldyoumindifI...

-Canyouhelpme?

3.购物广告和宣传册中的英语表达：

-Onsale:限时折扣

-Discount:折扣

-Specialoffer:特价

-Buyone,getonefree:买一送一

-Limitededition:限量版

4.不同国家和地区的购物习惯：

-英国：在购物时，顾客可以要求试穿衣服，并在满意后付款。

-美国：美国商店通常有明确的退货政策，顾客在规定时间内可以无理由退货。

-日本：购物时，日本人注重礼仪，礼貌用语使用频繁。课后拓展1.拓展内容：

-提供与购物相关的英语阅读材料，如短篇故事、购物指南、商品介绍等。

-提供与购物相关的英语视频资源，如购物场景对话、购物广告、商场导购介绍等。

-提供与购物相关的英语音频资源，如购物对话录音、商场背景音乐等。

-提供与购物相关的英语练习材料，如填空题、选择题、匹配题等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观看视频、听音频、完成练习等方式，提高英语阅读、听力、口语和写作能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、提供练习答案等。

-鼓励学生将所学内容与实际生活相结合，运用到日常购物场景中，提高英语实际应用能力。

-鼓励学生分享自己的学习成果和心得体会，与同学进行交流和讨论，互相学习、互相进步。课堂小结，当堂检测-简要回顾本节课学习的购物英语内容，强调重点和难点。

-总结学生在课堂上的表现，肯定学生的努力和进步。

-提醒学生注意课后复习和巩固，确保所学内容能够真正掌握。

2.当堂检测：

-设计随堂检测题，包括选择题、填空题、匹配题等，涵盖本节课学习的购物英语知识点。

-让学生完成检测题，检查学生对购物英语知识的掌握情况。

-及时批改学生的检测题，给予及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，加深理解。

-分析学生的检测情况，了解学生的学习效果，及时调整教学策略和方法。

3.课后作业：

-根据本节课学习的购物英语内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

-提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供练习答案等，帮助学生完成作业。

4.课后复习：

-鼓励学生利用课后时间进行自主复习，通过阅读、观看视频、听音频、完成练习等方式，巩固所学内容。

-提供复习资料和指导，如复习课件、练习题库等，帮助学生系统地复习和巩固知识。

-鼓励学生将所学内容与实际生活相结合，运用到日常购物场景中，提高英语实际应用能力。

5.课堂小结和当堂检测的反馈：

-收集学生对课堂小结和当堂检测的反馈，了解学生对教学效果的看法和建议。

-根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

-鼓励学生积极参与课堂小结和当堂检测，提高学生的学习积极性和参与度。教学反思与改进在本次购物英语课程的教学过程中，我深刻意识到教学中存在的一些问题和需要改进的地方。首先，我发现部分学生在购物场景中的英语口语表达能力较弱，尤其是在实际对话中。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习和角色扮演活动，让学生有更多机会进行实际对话练习。

其次，我发现部分学生在购物场景中的词汇量不足，无法准确表达自己的需求。为了