《巧手工艺坊-用剪纸说故事》（教案）-四年级上册劳动苏教版1

《巧手工艺坊-用剪纸说故事》（教案）-四年级上册劳动苏教版1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《巧手工艺坊-用剪纸说故事》是四年级上册劳动苏教版第一章的内容，主要教授学生如何运用剪纸技艺创作具有故事性的作品。本节课的主要教学内容包括：1.了解剪纸的历史和基本技巧；2.通过剪纸创作，激发学生的想象力和创造力；3.引导学生将剪纸与故事相结合，用剪纸表达一个有趣的故事。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经接触过简单的剪纸技巧，对剪纸艺术有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步探索剪纸的技巧和方法，并将其应用于创作具有故事性的作品。通过这种方式，学生可以将已学的剪纸技能与语文、美术等学科知识相结合，提高综合运用能力。核心素养目标分析《巧手工艺坊-用剪纸说故事》课程的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.审美与创造；2.文化理解与传承；3.问题解决与团队协作。

1.审美与创造：通过剪纸艺术的实践，学生能够感受和欣赏传统民间艺术的魅力，提高审美能力；在创作过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力，将故事元素融入剪纸作品中，培养创新意识。

2.文化理解与传承：本节课以剪纸艺术为载体，引导学生了解和传承我国民间传统文化。学生通过学习剪纸技艺，深入了解其背后的历史背景和文化内涵，培养对传统文化的尊重和热爱。

3.问题解决与团队协作：在剪纸创作过程中，学生将面临各种技术问题和创作难题。教师引导学生采用合作探究的方式，共同解决问题，提高团队协作能力和沟通能力。学情分析四年级的学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础，具体表现在以下几个方面：

1.学生层次：四年级学生正处于童年中期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在动手能力方面，他们已经能够掌握一些基本的剪纸技巧，具备一定的手工制作能力。此外，学生在语文、美术等学科中已经接触过故事创作和绘画，为剪纸与故事结合的课程打下了基础。

2.知识方面：学生在之前的劳动课中已经学习了简单的剪纸技巧，对剪纸艺术有了一定的了解。此外，他们在语文课上学习过故事创作，对故事的情节、人物、背景等方面有一定的认识。在此基础上，学生有能力将剪纸技巧与故事创作相结合，创作出富有创意的剪纸故事作品。

3.能力方面：四年级学生的动手操作能力逐渐提高，已经能够独立完成一些简单的手工制作任务。在团队协作方面，学生具备一定的沟通与协作能力，能够在小组内共同完成任务。此外，学生在解决问题时，已经能够运用所学知识进行分析和解决。

4.素质方面：学生在道德、审美、文化等方面有了一定的发展。他们对传统文化和民间艺术表现出浓厚的兴趣，能够尊重和传承剪纸艺术。在审美方面，学生具备一定的审美观念，能够对作品进行评价和欣赏。

5.行为习惯：四年级学生已经养成良好的学习习惯，能够认真听讲、积极参与课堂活动。在课堂表现方面，他们能够遵循纪律，与同学友好相处。然而，部分学生在动手操作过程中可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这对课程学习产生一定影响。

对课程学习的影响：

1.正面影响：学生的知识储备、能力水平和素质素养为课程学习奠定了基础，有利于他们更好地理解和掌握剪纸技巧，创作出富有创意的作品。

2.负面影响：部分学生注意力不集中、耐心不足等问题可能导致课堂学习效果不佳，影响剪纸作品的完成质量。此外，学生在团队协作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响合作效果。

针对学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.注重个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，提高他们的动手能力和创作水平。

2.创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.强化团队协作训练，培养学生的沟通与协作能力，提高合作效果。

4.关注学生的行为习惯，适时给予指导和鼓励，帮助他们养成良好的学习态度和习惯。

5.结合语文、美术等学科知识，引导学生将所学运用到剪纸创作中，提高综合运用能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有四年级上册劳动苏教版教材，以便课堂上随时翻阅和参考。

-准备与剪纸相关的补充教材或学习资料，如剪纸艺术图鉴、剪纸技巧指南等，以丰富学生的知识储备。

2.辅助材料：

-准备一系列剪纸作品图片，包括传统剪纸和现代创意剪纸，用于展示和激发学生的灵感。

-收集与剪纸艺术相关的视频资料，如剪纸制作过程的演示、剪纸艺术家的访谈等，以便在课堂上播放，增强学生的直观感受。

-设计和打印剪纸教程图解，详细展示剪纸的基本步骤和技巧，供学生参考。

-准备故事素材，包括经典童话、民间故事等，以供学生创作剪纸故事时参考。

3.实验器材：

-准备足够的剪纸工具，如剪刀、美工刀、刻刀、蜡笔、彩纸等，确保每位学生都能在课堂上进行实践操作。

-确保所有工具的安全性，对尖锐物品进行适当的安全处理，如包裹尖端、使用安全剪刀等。

-准备一些辅助工具，如尺子、圆规、模板等，帮助学生更准确地完成剪纸作品。

4.教室布置：

-将教室划分为不同的功能区，如学习区、讨论区、展示区等，以便学生进行分组讨论和作品展示。

-在操作台上摆放剪纸工具和材料，确保学生能够在舒适的环境中创作。

-设置作品展示墙，用于展示学生的剪纸作品，激发他们的自豪感和创作热情。

-在教室中布置一些与剪纸艺术相关的装饰，如剪纸挂饰、窗花等，营造艺术氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于剪纸艺术和故事创作的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确要求学生了解剪纸的基本技巧和故事创作的方法。

-设计预习问题：围绕“如何用剪纸表达故事”这一课题，设计问题，如“剪纸可以表现哪些故事元素？”“你最喜欢哪个故事，它可以用剪纸怎样呈现？”等，引导学生进行自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计和学生的反馈，监控学生的预习情况，确保每位学生都能对课程内容有初步的了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，了解剪纸艺术和故事创作的基础知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录下自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉剪纸和故事创作，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对传统艺术的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅剪纸故事作品，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解剪纸的基本技巧和如何将故事元素融入剪纸作品，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和剪纸制作活动，让学生在实践中掌握剪纸技能。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组中积极参与讨论和剪纸制作，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题或新想法勇敢提出，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解剪纸技巧和故事创作方法。

-实践活动法：通过剪纸制作活动，培养学生的动手能力和创造力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解剪纸艺术和故事创作，掌握相关技能。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作能力和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置剪纸故事创作的作业，要求学生在课后完成。

-提供拓展资源：向学生推荐有关剪纸艺术和故事创作的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成剪纸故事创作作业，巩固课堂学习效果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习和探索。

-反思总结：对自己的学习过程和作品进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的剪纸技巧和故事创作方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和创造性思维。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，提高自我评价和自我改进的能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了剪纸的基本技巧，如折叠、剪切、刻画等，并能运用这些技巧创作简单的剪纸作品。

-学生学会了如何将故事元素融入剪纸作品中，通过剪纸表达出一个完整的故事情节。

-学生能够在小组合作中发挥各自的优势，共同完成具有创意的剪纸故事作品。

-学生通过实践操作，提高了动手能力和创造力，能够独立完成剪纸故事的构思和制作。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索、课堂讨论和实践操作，加深了对剪纸艺术和故事创作的理解。

-学生在预习、课堂学习和课后作业的过程中，培养了自主学习、合作学习和反思总结的能力。

-学生通过观察、模仿和实践，掌握了剪纸技巧，并将其应用于故事创作，提高了问题解决和实际操作的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对剪纸艺术产生了浓厚的兴趣，增强了对传统文化的尊重和热爱。

-学生在创作剪纸故事的过程中，培养了耐心、细心的品质，增强了自信心和成就感。

-学生通过小组合作，学会了互相尊重、倾听和沟通，培养了的团队合作意识和集体荣誉感。

-学生在欣赏和评价剪纸作品时，提高了审美能力，形成了健康的审美情趣。

具体体现在以下几方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地运用剪纸技巧，创作出富有创意的剪纸作品。

-学生掌握了故事创作的基本方法，能够结合剪纸艺术，创作出富有想象力、情感丰富的故事。

-学生能够理解并运用剪纸艺术中的传统文化元素，提高对传统文化的认识。

2.技能提升方面：

-学生的动手操作能力得到明显提高，剪纸作品质量逐渐提升。

-学生在小组合作中，沟通协调能力得到锻炼，能够更好地与他人共同完成任务。

-学生通过多次实践，不断积累经验，提高了问题解决和创新思维能力。

3.情感态度方面：

-学生对剪纸艺术产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

-学生在创作过程中，克服了困难和挫折，培养了坚持不懈、勇于挑战的精神。

-学生通过剪纸艺术，表达了自己的情感和想法，增强了自我表达能力。

4.价值观方面：

-学生在学习和创作过程中，体会到了传统文化的魅力，增强了对传统文化的尊重和传承意识。

-学生在小组合作中，学会了团结互助，培养了的集体主义精神。

-学生通过剪纸艺术，认识到美的多样性，形成了健康、全面的审美观念。教学反思与改进在这节课的教学过程中，我注意到了一些值得反思和改进的地方。首先，我发现部分学生在剪纸技巧的掌握上还存在一定的困难。尽管我通过详细的讲解和示范，但仍有学生难以熟练掌握。这让我意识到，我需要更加耐心和细致地指导学生，特别是对于操作能力较弱的学生，我应该提供更多的个别辅导和鼓励。

其次，我发现有些学生在小组合作中存在沟通不畅的问题。他们在讨论和合作时，有时候无法有效地表达自己的想法，或者无法倾听他人的意见。这表明我需要加强对学生团队合作能力的培养，提供更多的机会让他们进行小组讨论和合作，同时引导他们学会倾听、表达和协调。

另外，我还注意到学生在评价自己和他人作品时，往往缺乏具体的评价标准。他们往往只是简单地表达“好看”或“不好看”，而没有具体的评价依据。这让我意识到，我需要引导学生学会用具体的语言和标准来评价作品，提供一些评价的框架和指导，帮助他们建立更加准确和全面的审美标准。

针对以上问题，我制定了以下改进措施。首先，我会设计一些剪纸技巧的训练活动，特别是针对一些操作能力较弱的学生，我会提供更多的个别辅导和鼓励，帮助他们逐步掌握剪纸技巧。其次，我会设计更多的小组合作活动，特别是在课堂讨论和作品评价环节，我会引导学生学会倾听、表达和协调，培养他们的团队合作能力。最后，我会提供一些评价作品的框架和指导，帮助学生建立更加准确和全面的审美标准，提高他们的评价能力。作业布置与反馈作业布置：

1.剪纸创作作业：学生需要根据课堂上学到的剪纸技巧，创作一个与故事相关的剪纸作品。作品要求具有创意，能够表达一个完整的故事情节。

2.故事创作作业：学生需要编写一个与剪纸作品相匹配的故事，要求故事情节完整，人物形象鲜明，语言表达流畅。

3.小组合作作业：学生需要与同组成员合作，共同完成一个剪纸故事作品的创作。每组需要提交一个剪纸作品和一个与之相匹配的故事。

作业反馈：

1.剪纸创作作业：在批改学生的剪纸作品时，我会注意观察作品的创意性、技巧的运用以及与故事情节的匹配程度。对于作品中的不足之处，我会给出具体的改进建议，并鼓励学生继续努力提高剪纸技艺。

2.故事创作作业：在批改学生编写的故事时，我会关注故事的完整性、人物形象鲜明度以及语言表达的流畅性。对于故事中的不足之处，我会提出具体的修改意见，并指导学生如何改进。

3.小组合作作业：在评估小组合作的作品时，我会关注团队合作的效果以及作品的整体质量。对于合作过程中的问题和不足，我会给出具体的改进建议，并鼓励学生在今后的合作中更好地发挥团队协作的优势。板书设计1.条理清楚、重点突出：

-重点知识点：剪纸基本技巧（折叠、剪切、刻画）

-重点词