1 大青树下的小学 第二课时（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

1大青树下的小学第二课时（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1大青树下的小学第二课时（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为《大青树下的小学》第二课时，内容涵盖了文本的细节理解、词汇学习、句子朗读和情感体验等。三年级的学生已经具备了一定的文字理解和口头表达能力，通过对这篇课文的深入学习，可以提高他们的语文素养和审美情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级和二年级时已经学习了基本的汉字和语法知识，对记叙文有了一定的理解能力。在本节课中，学生将运用已学的知识来深入理解课文内容，通过分析文本中的细节，进一步丰富他们的词汇量和语言表达能力。同时，本节课还会引导学生体验课文所表达的情感，培养他们的审美情感。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过深入学习《大青树下的小学》，提高学生对文本的细节理解能力，丰富他们的词汇量和语言表达能力。

2.审美与创造：引导学生体验课文所表达的情感，培养他们的审美情感，激发他们的创造力和想象力。

3.思维发展与提升：通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

4.文化传承与理解：通过学习这篇课文，使学生了解和传承我国各民族的文化，增强他们对中华民族文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.文本细节理解：《大青树下的小学》中的生僻词汇和描述性的语言，学生可能难以理解。

2.情感体验：学生可能难以深入体会文中描绘的情感和氛围。

难点：

1.词汇运用：如何正确运用文中出现的生僻词汇和表达。

2.朗读技巧：如何准确地朗读课文，传达出文中的情感。

解决办法：

1.对于文本细节理解，可以通过分段阅读、讨论和教师引导的方式，帮助学生理解生僻词汇和描述性语言。

2.对于情感体验，可以通过多媒体展示、情景模拟等方式，引导学生深入体会文中情感。

3.对于词汇运用，可以通过词汇游戏、造句练习等方式，帮助学生掌握并运用文中词汇。

4.对于朗读技巧，可以通过分组朗读、角色扮演等方式，训练学生的朗读技巧，传达出文中的情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大青树下的小学》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些有关大青树、小学校园的图片，以及相关的视频资料，如小学生在校学习的场景等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些简单的实验器材，如显微镜、植物标本等，让学生亲自观察和体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成类似小学校的环境，设置一些模拟的教室场景，让学生身临其境地体验小学生活。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和课堂互动。

6.分组讨论材料：准备一些小组讨论的材料，如讨论问题、小组活动指南等，以便学生进行分组讨论和合作学习。

7.学生作品展示区：准备一个区域，用于展示学生的作品，如作文、绘画等，以鼓励学生的创造力和表达能力。

8.评价表格：准备一些评价表格，用于记录学生的课堂表现和作业成绩，以便进行教学评价和反馈。

9.教学指导资料：教师需要准备一些教学指导资料，如教案、教学计划、教学反思等，以便进行课堂教学的指导和反思。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《大青树下的小学》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在课文新课呈现结束后，对课文内容进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《大青树下的小学》这篇课文主要围绕着小学生的日常生活和学习展开，通过描述小学里的环境、活动和学生们的生活状态，展现了小学生活的美好和快乐。在教学过程中，需要帮助学生掌握以下知识点：

1.生字词：通过学习课文，学生需要掌握的生字词包括“大青树”、“小学”、“教室”、“操场”等。教师在教学过程中要引导学生正确认读和书写这些生字词。

2.语法知识：本节课文中出现了一些简单的句子结构，如“在...下”、“...是...的”等。教师要引导学生理解这些句子结构，并能够正确运用。

3.文本理解：课文描述了小学生的日常生活和学习情况，学生需要通过阅读和讨论，理解课文中所描述的情景，掌握课文的主要内容。

4.情感体验：课文通过描绘小学生的快乐生活，使学生感受到小学生活的美好。教师要引导学生体验课文中表达的情感，培养他们的审美情感。

5.写作技巧：课文运用了一些描绘性的语言，如“大青树下的教室”、“操场上热闹非凡”等。教师要引导学生学习这些描绘性的语言，并尝试运用到自己的写作中。

6.朗读技巧：课文中有许多优美的句子，教师要引导学生正确朗读，让他们在朗读中感受到语言的美妙。

7.价值观教育：课文展现了小学生的快乐生活和对学习的热爱，教师要引导学生学习课文中的积极向上的精神，培养他们的学习兴趣和自信心。课堂1.课堂评价：

观察：教师要关注学生在课堂上的行为表现，如听课状态、参与度、合作精神等，及时发现并鼓励学生的优点，针对问题进行引导和帮助。

测试：在课堂末尾或课后，教师可以设置简短的测试，以检验学生对课文内容和知识点的掌握情况。测试可以采用笔试、口试等形式，帮助教师了解学生的学习效果。

2.作业评价：

教师要认真批改学生的作业，对学生的答案进行细致的点评，给出具体的修改意见和建议。在批改作业的过程中，教师要关注学生的书写质量、答案准确性以及解题思路等方面。

在作业评价中，教师要及时反馈学生的学习效果，给予鼓励和认可，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，教师要指出学生的不足之处，并提出改进的建议，引导学生继续努力。

除了书面评价，教师还可以采取口头评价的方式，与学生面对面地交流，了解学生的学习困惑和问题，给予针对性的指导和帮助。

另外，教师还可以组织学生进行互评和自评，鼓励学生相互学习和借鉴，培养学生的评价能力和自我认知能力。重点题型整理1.请用课文中的词语造句。

答案示例：

-大青树下的小学，是我们的校园。

-教室里坐满了学生，大家都在认真学习。

-操场上，同学们正在玩耍，笑声不断。

-图书馆里，我们安静地阅读，增长知识。

-学校的食堂里，我们享用美味的午餐，补充能量。

2.请用课文中的句子结构造句。

答案示例：

-在大青树下，我们度过了美好的时光。

-教室是我们的学习场所，我们在那里努力成长。

-操场上，我们尽情奔跑，锻炼身体。

-图书馆里，我们探索知识的海洋，开阔视野。

-学校的食堂里，我们品尝美食，补充营养。

3.请用课文中的描绘性的语言造句。

答案示例：

-大青树下的教室，绿荫环绕，环境宜人。

-操场上，阳光洒满大地，同学们欢快地奔跑。

-图书馆里，静谧的气氛，让人沉浸在知识的海洋。

-学校的食堂里，香气四溢，美食琳琅满目。

-校园里，五彩斑斓的花朵盛开，美丽如画。

4.请用课文中的价值观造句。

答案示例：

-我们要珍惜学校的生活，努力学习，追求梦想。

-团结友爱，是我们学校的精神风貌。

-诚实守信，是我们做人的基本原则。

-勇于创新，是我们不断进步的动力。

-热爱劳动，是我们健康成长的重要途径。

5.请用课文中的情感表达造句。

答案示例：

-看到大青树下的小学，我感到无比自豪和幸福。

-走进教室，我感受到了同学们的热情和学习的氛围。

-在操场上玩耍，我感到自由和快乐。

-图书馆里，我沉浸在知识的海洋，感到无比满足。

-学校的食堂里，我品尝到了家的味道，感到温暖和幸福。板书设计标题：大青树下的小学

1.生字词

-大青树

-小学

-教室

-操场

-同学

-老师

-学习

-玩耍

2.句子结构

-在...下

-...是...的

-...和...一起

-...正在...

-...是...的场所

3.描绘性的语言

-大青树下的教室，绿荫环绕，环境宜人。

-操场上，阳光洒满大地，同学们欢快地奔跑。

-图书馆里，静谧的气氛，让人沉浸在知识的海洋。

-学校的食堂里，香气四溢，美食琳琅满目。

-校园里，五彩斑斓的花朵盛开，美丽如画。

4.价值观

-珍惜学校生活，努力学习，追求梦想。

-团结友爱，共同成长。

-诚实守信，做人的基本原则。

-勇于创新，不断进步。

-热爱劳动，健康成长。

5.情感表达

-自豪和幸福

-热情和学习的氛围

-自由和快乐

-满足和温暖

-自豪和幸福教学反思与改进今天，我上了一节关于《大青树下的小学》的课。在课堂中，我通过讲解课文内容、组织学生讨论和进行实践活动，力求让学生深入理解课文和掌握知识点。

在课堂导入部分，我通过展示与课文内容相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们的好奇心和求知欲。然而，在回顾旧知环节，我发现有些学生对上节课的知识点掌握得不够牢固，需要我在未来的教学中更加注重复习和巩固。

在新课呈现部分，我清晰、准确地讲解了课文内容，并通过实例帮助学生理解。同时，我设计了一些互动环节，如小组讨论和实践活动，以提高学生的参与度和学习积极性。然而，我发现有些学生在小组讨论中不太积极，可能是因为他们对课文内容不够感兴趣或缺乏自信。我需要思考如何在未来的教学中激发学生的兴