16.1《赤壁赋》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《赤壁赋》赏赤壁之景，寻赤壁之乐【教学设想】本单元是山水游记类散文，不仅描绘自然风物，而且倾注了个人的情感和志趣。本篇课文是一篇游记，也是一篇意境、情感和理趣完美结合的典范。作者用飘逸的文字为我们展现了一幅夜游赤壁的静谧景色，表达出自己对人生宇宙的思考以及旷达超脱的人生态度。我所面对的是高一年级的学生，他们有一定的理解概括能力，在情感类散文上能产生共鸣。学习本文，在准确把握文言现象疏通文意的基础之上，还应该注重对语言的鉴赏，揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。这也是本单元学习的一个重点。因此，在《赤壁赋》教学过程中应该紧抓“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中核心素养语言的建构与运用，思维的发展与提升，审美的鉴赏与创造，文化的传承与理解的要求。整篇课文的教学预计用4个课时，本课为第一个课时。【教学目标】语言建构与运用：诵读篇章，疏通文意，了解赋体文的特征。积累“壬戌”“既望”等古文化知识。思维发展与提升：诵读、品味，理解作者被贬还能快乐的原因，促进形象思维与理性思维的发展。审美鉴赏与创造：品味互文、用典、对仗等所产生的语言美、意境美，培养高雅的审美情趣。文化传承与理解：知人论世，感悟苏轼在文中表现出来的超脱旷达的态度，指导学生提高自己的人生境界，培养其勇于面对人生挫折，笑对苦难的乐观主义精神和旷达的人生态度。【教学重点】文言词汇和古代文化知识的积累；苏轼快乐的四个原因以及他畅游赤壁的感受。【教学难点】知人论世，深刻理解苏轼能够突破心灵枷锁，获得超脱人世的快乐的原因。【教学方法】诵读法、指导阅读法、点拨法，问题探究法一、课堂导入人生“最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华，从来学问欺富贵，真文章在孤灯下”。这又何尝不是对苏轼人生经历的概括呢？他经历了别人经历不了的风雪秋霜，承受了别人承受不住的狂风巨浪，战胜了别人战胜不了的飞沙走石。他在人生最艰难的时候，依然从容淡定，他携着半生的荣辱悲欢，潇洒走过。他用一生的苦旅，写就了人生最华丽的篇章。今天，就让我们一起来欣赏这华丽篇章中的《赤壁赋》这一篇吧。二、解题明体1.赤壁师：这赤壁是不是就是当年曹操和周瑜赤壁大战之处呢？学生阅读课下注释①。明确：黄州赤鼻矶。并非赤壁大战之处。但色为赤赭，形如鼻子，也叫赤鼻矶。苏轼前后两次游览此地，写下了前后赤壁赋，本篇为前一篇。那么，什么是赋呢？2.赋（1）赋，文体。讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。“铺采摛文，体物写志”。侧重写景，借景抒情。（2）根据预习情况，让学生完成“赋的发展演变”思维导图，填空。明确：短，骚，辞，骈，律，文。三、整体感知1.播放朗诵。任务：注意读音；学生找出情感词明确：乐哀喜2.总结：本文的情感线索：乐→悲→乐师：作者泛舟赤壁，有什么可以让他开怀的呢？四、诵读品乐（一）初感乐1.学生集体朗诵第一段。找到最喜欢的句子。2.学生自由朗读，结合注释理解文段内容。指导：学生自主活动，小组合作，互相说出译文。师：仅仅是读文字，同学们就已经感受到了赤壁的与众不同，看来苏轼是以自然山川为导师，使得精神得到了超脱。那就让我们一起来细品其乐吧！（二）细品乐问题：具体是什么让苏轼感觉到快乐呢？①乐佳友师：有一句话叫做“志不同，道不合，不相为谋。”如果能够遇到志趣相投的人，真是人生一大幸事。苏轼有没有遇到这样的人？有，所以作者有佳友相伴是为一乐。②乐良辰师：天寒地冻之时让你在外面泛舟，吹风，你是否可乐也？否。所以苏轼乐在泛舟于良辰。“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”补充文化知识：壬戌：天干地支纪年法。提问学生天干地支具体为何？明确：天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥晦，是阴历每月最后一天；朔是阴历每月第一天。望，农历每月十五。既望：农历每月十六。南北朝诗人王僧孺有诗“首秋云物善，昼暑旦犹清”，说的就是这秋天的七月凉爽宜人。而苏轼游赤壁之时恰是在这样一个秋气爽郎，皎皎明月之夜。此为一乐也。③乐美景问题：作者在这一段中描写了哪些景物呢？明确：清风，江水，明月，白露问题：能具体说说这些景物的特征吗？学生发言，教师补充。明确：“清风徐来，水波不兴”清风徐徐吹来，微风拂面，水面波澜不惊。夜风清朗，水波缓缓，好风好水！正因为如此，苏子与客才能泛舟而游于大江之上。这风是清的、水是静的，不染一丝尘渣，自然的赤壁是安详宁静的，此刻颇有一种宁静致远的感觉。秋江的爽朗和澄净正是苏轼悠然自得，怡然自乐的内心写照。“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”文言知识：斗牛：古今异义词。古义，斗宿和牛宿。“徘徊”二字，正是作者的移情。一轮明月冉冉升空，于苏子看来，月之徐徐升、缓缓移，犹如佳人之款款来、明眸睐、和羞走。这月是皎洁的，美好的，实在令人赏心悦目。“白露横江，水光接天”白露：古今异义词。古意：白茫茫的水气。今意：二十四节气之一。白茫茫的雾气笼罩着江面，月亮照耀着江水荡漾到天际，雾气苍茫，水天一色，令人心旷神怡。此时此刻，这赤壁是清风霁月，白露横江，水光接天，有良辰美景如此，如何不乐？④乐乐事问题：苏轼与朋友做了哪些可乐之事？明确：泛舟，饮酒，吟诗。“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”师：饮酒从来风雅事，坐把岁月过成诗。苏轼拿起酒杯劝客人喝酒，与好友借酒谈兴，确实是人生一大快事啊。此情此景，苏轼不禁想吟诗一首。他吟诵的是什么诗？生：《诗经·陈风·月出》师：这里用了互文的手法。举例：秦时明月汉时关。上下合起来表达一个完整的意思。我们哪里还遇到过？明确：《孔雀东南飞》师：苏子吟诵的是：“月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。”意思是明月出来多明亮啊，美人多么娇美啊，体态多么婀娜美好啊，让我心里多么烦忧啊。这一章是思美人的名篇，在苏子这里，明月、美人是合二为一的。诗是娴雅优美的，歌是阳春白雪的。我国古代文人，总是赋予月亮无限的美好，他们当时欣赏着我们今天看到的这一轮明月，我们如果抬头看看这皎皎明月，把心情放松下来，也会感到与古人同在。“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。”师：纵：任。如：往。凌：越过。茫然：旷远的样子。“一苇”指小船。比喻。出自《诗经·卫风·河广》：“谁谓河广，一苇杭之。”于是乎，一苇所如，且行且止，载浮载沉。佛家也有达摩祖师一苇渡江的故事。（三）深究乐问题：苏轼游赤壁的感受如何？赏析：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”师：冯：通“凭”，乘。御风：驾风。《庄子》中记载列子御风而行。他可以心无外物，神游八荒，所以苏轼在这里其实也就是说的遨游于太虚之上的自由状态。遗世独立：脱离人世。羽化：传说成仙的人能够飞升，像长了翅膀一样。登仙：道家词汇。成仙升入仙境。有一种飘飘欲仙、超脱人世的感觉。问题：苏轼为何被贬还能超脱呢？首先我们来看看苏轼其人。人生高点：“一门父子三词客，千古文章四大家”哪里都有他，文艺全才。受儒家思想影响，所以颇有政治理想抱负，一心想要修身齐家治国平天下，21岁中进士，名动京城。人生低谷：视频材料“乌台诗案”问题：不是所有人被贬都能超脱，为何苏轼偏偏就可以超脱呢？古代屈原被贬，牢骚满腹，怀石投江，白居易被贬江州司马，痛哭流涕，青衫泪湿，都没有像苏轼这样获得超脱，难道他们缺的是一个七月的赤壁吗？同学们，想一想我们最近学过的诗人，有一位也是在官场之上不能舒展抱负，是谁？陶渊明。想一想陶渊明为什么不受重用却依然能够自得其乐？因为他有“方宅十余亩……”，隐居田园，寻求到心灵的一方净土。这是道家思想的体现。而苏轼能够在低谷之时寄情山水，可以说也是道家思想给他指明了一条路。国学大师南怀瑾曾说“儒家是粮店，道家是药店，佛家是杂货店。”而苏轼深受这三种思想的影响，并打通了儒、释、道，冲破了心灵枷锁，真正走向了心灵的超脱。齐读第一段。五、学以致用补全下列空白处的句子1.《赤壁赋》中写江上水气弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是：“_____________，______________。”2.苏轼在《赤壁赋》中，写夜游赤壁的情景，其中写月亮正升起时美妙景色的句子是：“______________，____________。”3.《赤壁赋》中用凭一叶扁舟随意飘荡，在辽阔江面上自由来去的两句是:“______________，_____________。”4.《赤壁赋》中，描写作者飘飘欲仙的神态，好像身体在天空中，驾着风飞行，脱离了现实社会，不知道哪里是尽头，并抒发了作者心旷神怡的心情和飘然欲举得超然之乐的语句是：“______________，____________________________；______________，____________________________。”5.在《赤壁赋》中，苏轼以“______________，______________”两句写自己面对月下美景，兴致所至吟诵明月之诗，让人不禁陶醉其中。6.苏轼《赤壁赋》中描绘出秋江的爽朗和澄净，这也正是作者悠然自得、怡然自乐的内心写照的两句是：“_______________，______________。”答案：1.白露横江水光接天2.月出于东山之上徘徊于斗牛之间3.纵一苇之所如，凌万顷之茫然4.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立羽化而登仙5.诵明月之诗歌窈窕之章6.清风徐来，水波不兴六、课