内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册 1.3 物质的变化教案 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册1.3物质的变化教案（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册1.3物质的变化教案（新版）粤教版教学内容本节课的教学内容来自于内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册第1.3节“物质的变化”，所使用的教材为粤教版。本节课的主要内容包括：

1.了解物质变化的定义和特点，能够分辨物理变化和化学变化。

2.掌握化学变化的本质特征，即有新物质生成。

3.学会利用化学变化来分析和解决实际问题。

4.掌握一些常见的化学变化现象，如燃烧、腐蚀、沉淀等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的科学探究能力，使其能够通过观察、实验等方法来探究物质变化的特点和规律。

2.培养学生的科学思维，使其能够运用已有的知识和方法来分析和解决实际问题，并能够对物质变化的现象进行合理解释。

3.增强学生的科学态度，使其能够积极主动地参与化学学习，遵守实验操作规程，注重观察和思考，勇于提出问题和解决问题。

4.提升学生的科学素养，使其能够了解化学与生活、社会的联系，认识化学在生产和生活中的重要应用，培养其对科学的热爱和责任感。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本概念和性质有一定的了解。在学习本节课之前，学生已经学习了物质的分类、分子的基本性质等知识，这为学习物质的变化打下了基础。然而，学生对于物质变化的本质特征和物理变化与化学变化的区别可能还不够清晰，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

在能力方面，学生具备了一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察实验现象。但是，对于复杂的实验操作和数据分析可能还需要进一步的指导。学生的思维能力也在逐步发展，他们能够进行简单的逻辑推理和问题解决，但对于深入的分析和综合能力可能还不够成熟。

在素质方面，学生具备了一定的学习习惯和行为规范，他们能够按时完成作业和参与课堂活动。然而，部分学生可能对化学学习缺乏兴趣，对于较复杂的知识点可能存在抵触情绪。因此，在教学过程中需要激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实验操作。

在学习行为习惯方面，学生可能存在以下影响因素：首先，学生的学习动机可能因个人兴趣而异，对于化学学习感兴趣的学生可能更加积极投入，而对于不感兴趣的学生可能需要更多的激励。其次，学生的学习基础和学习能力不同，对于一些基础较弱的学生需要给予更多的关注和辅导。此外，学生的学习习惯也可能影响学习效果，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂活动等良好的学习习惯能够促进学习效果的提高。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：首先，通过引入与生活密切相关的物质变化现象，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。其次，通过实验和观察，让学生亲身体验物质变化的过程，增强他们的实践操作能力。再次，通过引导学生的思考和讨论，培养他们的科学思维和问题解决能力。最后，通过鼓励学生的参与和合作，提高他们的学习动机和团队合作能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过清晰、生动的讲解来阐述物质变化的定义、特点和规律，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对物质变化的理解和看法，激发学生的思维碰撞，培养他们的科学思维能力。

（3）实验法：教师可以引导学生参与实验操作，让学生亲身体验物质变化的过程，增强他们的实践操作能力，提高他们对物质变化本质特征的理解。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，通过图片、视频等形式展示物质变化的现象，直观地展示实验过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，进行实时互动和教学评估，收集学生的学习反馈，为教学提供及时的调整和优化。

（3）虚拟实验室：教师可以利用虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养他们的实验技能和科学探究能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《物质的变化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物质发生变化的情况？”（举例说明）比如，当我们煮饭时，米饭从生变熟，这就是一个物质变化的过程。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物质变化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解物质变化的基本概念。物质变化是指物质在一定条件下，其性质发生改变的过程。物质变化可以分为物理变化和化学变化。物理变化是指物质的状态或形状的改变，而化学变化是指物质在变化过程中生成了新的物质。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了物质变化在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，铁的生锈就是一个常见的物质变化现象，它使得铁制品逐渐腐蚀损坏。通过这个案例，我们可以理解物质变化在日常生活中的重要性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调物理变化和化学变化的区别。对于这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。物理变化和化学变化的主要区别在于是否有新物质生成。物理变化只是物质状态或形状的改变，而化学变化则会生成新的物质。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质变化相关的实际问题。比如，讨论铁生锈的原因和防止铁生锈的方法。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示物质变化的基本原理。比如，我们可以进行铁生锈的实验，观察铁在空气中逐渐生锈的过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“物质变化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了物质变化的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物质变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.物质变化的概念：物质变化是指物质在一定条件下，其性质发生改变的过程。物质变化可以分为物理变化和化学变化。

2.物理变化：物理变化是指物质的状态或形状的改变，如固态变为液态、液态变为气态，或者物质的形状发生改变。物理变化不会生成新的物质。

3.化学变化：化学变化是指物质在变化过程中生成了新的物质。化学变化通常伴随着能量的释放或吸收，如燃烧、腐蚀、沉淀等。

4.物质变化的特点：物质变化具有可逆性、连续性和阶段性等特点。可逆性指的是物质变化可以在一定条件下逆转；连续性指的是物质变化是一个连续的过程；阶段性指的是物质变化过程中可能会有不同的阶段。

5.物质变化的判断：判断一个变化是物理变化还是化学变化，可以根据是否有新物质生成来区分。如果有新物质生成，则为化学变化；如果没有新物质生成，则为物理变化。

6.物质变化的实际应用：物质变化在生产和生活中有着广泛的应用。例如，铁的生锈是一个物质变化的过程，它使得铁制品逐渐腐蚀损坏。为了防止铁生锈，可以采用涂层、镀锌等方法。

7.物质变化的研究方法：研究物质变化的方法包括观察、实验、分析等。通过观察物质变化的现象，进行实验操作，对实验结果进行分析，可以深入了解物质变化的本质和规律。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业难度要适中，既要能够检验学生对知识点的掌握程度，也要能够激发学生的思考和探究兴趣。

2.作业可以包括理论题和实际问题题两种类型。理论题可以考察学生对物质变化的概念、特点和判断方法的掌握，实际问题题可以让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生运用知识的能力。

3.作业量要适度，不要过多，以免给学生造成过大的负担。作业布置要明确，避免产生歧义。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，要注意学生的答题思路、方法和书写规范。对于答题思路和方法错误的作业，要给出正确的解答思路和方法；对于答题不完整的作业，要指导学生如何补充完整；对于书写不规范的作业，要要求学生改正。

3.对于作业中出现的问题，可以采取个别辅导、集体讲解等方式进行反馈。对于普遍存在的问题，可以在课堂上进行讲解和解答，以帮助学生理解和掌握知识点。

4.鼓励学生提问和解答疑惑，及时给予解答和指导，增强学生的学习信心和动力。

5.结合学生的作业表现，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习效果。板书设计1.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

①重点知识点：物质变化的定义、物理变化与化学变化的区别、物质变化的特点和判断方法。

②关键词：物质变化、物理变化、化学变化、可逆性、连续性、阶段性、新物质生成。

③关键句：物质变化是指物质在一定条件下，其性质发生改变的过程；物理变化是物质状态或形状的改变，化学变化是生成新物质的变化；物质变化具有可逆性、连续性和阶段性。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①艺术性：板书设计可以采用图形、颜色、布局等元素，使板书更具吸引力。例如，可以将物质变化的流程用箭头和图形表示，将物理变化和化学变化的区别用颜色标注。

②趣味性：板书设计可以加入一些有趣的元素，如漫画、卡通、谜语等，使板书更具趣味性。例如，可以用漫画的形式展示铁生锈的过程，用谜语来引发学生对物质变化的思考。

3.板书设计应符合教学实际，与课本内容紧密相关，以便于学生更好地理解和掌握知识点。

①与课本内容相关：板书设计应紧扣课本内容，突出重点知识点和关键词，使学生能够通过板书快速回顾和复习课本内容。

②实际性：板书设计应考虑学生的实际需求，如便于阅读、易于理解、易于记忆等，以提高学生的学习效果。典型例题讲解1.例题1：判断下列变化是否为化学变化，并说明原因。

a.冰融化成水；

b.铁在空气中生锈；

c.木头燃烧成灰烬；

d.铜丝在氧气中燃烧成铜氧化物；

e.食盐溶解在水中。

答案：

a.物理变化，因为冰和水属于同一物质的不同状态，没有新物质生成；

b.化学变化，因为铁生锈的过程中生成了新的氧化物，即铁锈；

c.化学变化，因为木头燃烧后生成了灰烬和二氧化碳，有新物质生成；

d.化学变化，因为铜丝燃烧后生成了铜氧化物，有新物质生成；

e.物理变化，因为食盐溶解在水中只是状态的改变，没有新物质生成。

2.例题2：请列举三个常见的化学变化现象，并说明它们的特点。

答案：

a.燃烧：燃烧是一种快速的化学变化，通常伴随着火焰和光亮，如木材燃烧；

b.腐蚀：腐蚀是一种慢速的化学变化，通常发生在金属表面，如铁在空气中生锈；

c.沉淀：沉淀是一种化学变化，通常发生在溶液中，如硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液生成蓝色沉淀。

3.例题3：请解释物质变化的连续性和阶段性。

答案：

物质变化的连续性是指物质变化是一个连续的过程，没有明显的界限。例如，水蒸气凝结成水滴的过程，从水蒸气到水滴的转变是一个连续的过程。

物质变化的阶段性是指物质变化过程中可能会有不同的阶段，每个阶段都可能伴随着不同的现象和性质的改变。例如，铁生锈的过程可以分为氧化和生成氧化物两个阶段。

4.例题4：请列举两个物质变化的实际应用，并说明它们的作用。

答案：

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