不懂就要问课件

部编版三年级上册第一单元不懂就要问情景导入学问学问，不懂就要问。爱问，敢问，方得更多知识。大学问家都是从不耻下问、敢于质疑中锻炼出来的。今天，我们一起走进《不懂就要问》，看看伟大的革命家孙中山先生在家乡上学时发生的故事吧！教学目标1.

认识“诵、例”等10个生字，读准多音字“背、圈”。2.

默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。3.

能找出有新鲜感的词句，和同学交流。作者简介孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。知识拓展我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，是私学的重要组成部分。私塾自读要求自读要求：1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺。生字闯关糊 楚诵 炼 例 段 呆 厉 圈字词乐园背诵照例圈定一段练习 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚积累多音背bèibēi背诵脊背背着背包圈quān圆圈一圈juàn圈养羊圈juān把鸡圈起来

巧记多音交流讨论：读一读下面的句子，你有什么发现？

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”.āi（挨着）ái（挨打）挨巧记：妹妹挨（ái）打了，她很委屈，跑过来挨（āi）着我坐下。..加点的字，是多音字。词语理解糊里糊涂认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。摇头晃脑雅雀无声形容自得其乐或自以为是的样子。连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。自读检测指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。初读提示温馨提示：1.学生自主阅读，随文批注，标注有疑惑及感受深刻的地方。2.运用在《花的学校》上学到的想象画面的方法自读。找六要素

默读课文，寻找出事情的六要素。时间：孙中山小时候地点：私塾人物：孙中山、先生（老师）起因：先生只让学生背书，不讲书里的意思。经过：孙中山请先生讲书里的意思，先生开始有点生气，问孙中山会背了没有，发现他会背后，先生讲了书里的意思。结果：孙中山告诉同学们不懂就要问。梳理脉络交流讨论：全文共分几部分？梳理文章的脉络，每部分的大意是？第一部分：（1）介绍孙中山小时候在私塾里读书。第二部分：（2-7）叙述了孙中山壮着胆子向老师提问题。第三部分：（8-9）面对同学的不解，孙中山表明不懂就问的态度和勇气。内容概括这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。交流讨论：依据事情发展的顺序，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？交流看法在以前，老师不讲，学生就不能问。所以，当孙中山向老师提问后，同学们就吓呆了。后来，有同学就问他：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山是怎么回答的？

学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。交流看法你同意孙中山的观点吗？为什么？同意。只会读书，就是死读书。只有会提问，人才会有进步。这就是不懂就要问的好处。名言拓展研读品析

孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。作者运用比喻的修辞手法，你也来仿写一个这样的句子。练笔仿写练笔示例：我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中获取知识。研读品析

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。研读品析

于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！研读品析

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。“摇头晃脑”写出了同学们读书时的状态。研读品析先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生的表现说明先生并没有生气，而是