2024-2025学年高中历史第四单元工业文明冲击下的改革单元检测课时作业含解析岳麓版选修1历史上重大改革回眸

PAGE第四单元检测一、选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．俄国的城市杜马()A．负责地方的文化、教化、卫生等公共事务B．贪污腐化，不利于本地区经济和文化发展C．保证了城市平民代表在地方自治机关中占据主导地位D．由政府任命产生【答案】A【解析】俄国1861年改革后，城市杜马由选举产生，但仍是贵族和富农资产阶级把持，只负责文化、教化、卫生等公共事务，政权仍由政府任命的官员把持，故选A项。2．1861年俄国废除农奴制，该事务的性质是()A．巩固贵族地主地位和农奴制的改革B．在农奴起义基础上的资产阶级革命C．旨在变更地主占有制、发展资本主义的改革D．农奴主领导的不彻底的资产阶级改革【答案】D【解析】A项是彼得一世改革的性质；B、C项均不符合题意；只有D项是正确的。3．下列说法正确的是()大前提：农奴制改革是在封建地主的支持下进行的。小前提：农奴制改革是对农夫的一次大规模掠夺。结论：农奴制改革是封建性质的改革。A．大前提正确，小前提错误，结论错误B．大前提错误，小前提错误，结论正确C．大前提正确，小前提正确，结论错误D．大前提正确，小前提正确，结论正确【答案】C【解析】农奴制改革是在封建地主支持下资产阶级性质的改革。4．以下属于俄国1861年农奴制改革内容的是()①激励兴办手工工场，允许工场主购买整个村庄的农奴②农夫出高价赎买份地③农奴在法律上成为自由人④减弱旧贵族的势力，收回其享受高官厚禄的特权A．①② B．③④C．①④ D．②③【答案】D【解析】解答本题要正确识记俄国彼得一世改革和1861年农奴制改革的内容，①④是俄国彼得一世改革的内容。5．“过去，人们不要说跨进沙漠……如今即便穿过离尼罗河遥远的地区也安然无恙。”材料主要反映了穆罕默德·阿里改革()A．在中心设立高级国务会议 B．简化了地方行政区划C．大力压制马木路克势力 D．整顿社会治安，歼灭盗匪【答案】D【解析】本题利用材料方式考查了穆罕默德·阿里改革中关于政治改革部分的措施。材料反映了改革中“整顿社会治安”这项措施的影响，故选D项符合题意。6．穆罕默德·阿里改革的背景有()①马木路克反动势力强大②西方殖民者的入侵威逼③连年的斗争导致埃及经济非常落后④埃及军事力气弱小A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①②③④【答案】D【解析】留意关键信息“改革的背景”，依据所学学问可知①②③④都符合题意，故选D项符合题意。7．穆罕默德·阿里被称为埃及的“彼得”的缘由是()A．建立了穆罕默德·阿里王朝 B．实现了民族独立C．进行全面改革富国强兵 D．使埃及走上了资本主义道路【答案】C8．马克思认为穆罕默德·阿里是“惟一能用真正的头脑代替讲究的头巾的人”，他统治下的埃及成为“当时奥斯曼帝国的惟一有生命力部分”，更有人认为他是“现代埃及的奠基者”。这些都着眼于穆罕默德·阿里()A．设立工厂，发展新式海军 B．歼灭马木路克割据势力C．安排国有土地给新兴地主 D．废除雇佣兵制，实行征兵制【答案】A【解析】“真正的头脑”“现代埃及的奠基者”都在强调穆罕默德·阿里改革的进步性和近代色调。A项最符合题意，它有利于埃及经济上的工业化和军事近代化。9．斯塔夫里阿诺斯说：“当分遣舰队指挥官培理的舰队……在江户湾停岸时……它(日本)好像注定要灭亡。但是，日本人却是唯一的以同等条件进入19世纪世界市场的民族。”这里所说的“灭亡”和“唯一”是指()A．亡国的命运确立天皇统治实现独立B．被殖民命运脱亚入欧实现政治民主C．亡国的命运走上资本主义发展道路D．被殖民命运摆脱民族危机跻身列强【答案】D【解析】题干中事务是指黑船事务，此事务使日本有陷入半殖民地的危急；“唯一”指明治维新后的日本成为亚洲最早走上发展资本主义道路和建立民主政治的国家，随着国力增加跻身世界强国之列，故选D项。10．“四杯上喜选(日本名茶，日语中与“蒸汽船”谐音)，终夜难入睡；四艘蒸汽船，惊醒太平梦。”这首歌谣反映了明治维新前哪一冲突的尖锐()A．阶级冲突 B．民族冲突C．幕府与天皇的冲突 D．幕府与大名的冲突【答案】B【解析】该歌谣是在美国黑船叩关之后流行的，反映了外国列强入侵，民族危机加深，故选B项。11．在1876年世博会上，日本馆大于中国馆，且展品较为丰富，但日本仍从世博会上定购了大量机器产品。其干脆目的是()A．满意本国封建统治者的生活须要B．适应明治维新后工业革命的进程C．促进本国资本主义向帝国主义阶段过渡D．发展军事工业，加快对外扩张步伐【答案】B【解析】从题干中的时间“1876年”可知，当时日本已经起先推行明治维新，殖产兴业是其经济改革的主要内容，从国外引进机器产品的干脆目的是推动本国工业革命的开展，故选B项。12．1904年爆发的日俄斗争对当时中国国内的立宪、专制之争产生了很大影响，立宪派和主见君主专制的人对斗争结局抱有不同期望。立宪派普遍希望()A．日败俄胜 B．日俄俱败C．日胜俄败 D．日俄休战【答案】C【解析】日本1889年确立了君主立宪制，立宪派普遍希望日本战胜俄国，以此来说明日本政体的先进性，为自己的主见供应依据。13．木户孝允曾向天皇上书“最急迫之事，在军务方面……朝廷能在海陆军方面稍做打算……开拓朝鲜之釜山港”。该材料反映了明治维新时期日本的哪种思想()A．殖产兴业 B．军国主义C．文明开化 D．君主立宪【答案】B【解析】材料反映了日本要发展军事，侵略朝鲜的想法，是军国主义的体现。14．1880年，日本政府的一项教化指令称：应利用“古今之画像照片”宣扬忠孝精神；与其过分关注高深的理论和外语，不如对农商庶民施以生存的实际教化。结合所学推断，该指令()A．试图阻挡西方科技的传播B．表明忠孝精神已在日本瓦解C．旨在强化日本社会的等级制度D．旨在培育驾驭现代技能的忠顺臣民【答案】D【解析】材料说的是在明治维新期间，利用“古今之画像照片”宣扬忠孝精神，反映的是忠孝观念须要得到进一步的弘扬，“施以生存的实际教化”表明日本关注培育臣民的现代技能，故选D项。明治维新时期，日本强调全面学习西方，所以A项与题意不符；B项不符合史实；C项与明治维新史实不符。故解除A、B、C项。15．木户孝允明确指出：“确立颠扑不破的国基者唯在于人，而期望人才千载相继无穷者，唯真正在于教化而已。”材料反映出明治政府“文明开化”的重点是()A．教化改革 B．军事改革C．培育出国人才 D．社会生活习俗改革【答案】A【解析】材料信息“而……唯真正在于教化”，说明“文明开化”的重点是教化改革，故选A项。16.(2024·福建泉州十六中期中)有人说：“日本近年来奇迹般的胜利和其次次世界大战中几近毁灭性的失败，都孕育在明治维新中。”对此话最正确的理解是()A.日本因明治维新而走向富强B.明治维新使日本在富强中走向斗争C.日本因明治维新而走向斗争D.明治维新使日本在斗争中走向富强【答案】B【解析】明治维新为日本资本主义经济的发展创建了条件，使日本快速崛起为东方强国；但改革保留了大量的封建残余，日本很快走上了对邻国侵略扩张的军国主义道路。故B项符合题意。17．光绪二十四年(1898年)，维新派代表人物康有为从“中体西用”的角度论述了科举制度改革的必要性。这表明他()A．在戊戌变法初期思想趋于保守B．认同洋务派的“中体西用”思想C．在教化改革方面与洋务派观点一样D．所说的“体”和“用”与洋务派不同【答案】D【解析】“中体西用”在洋务运动时期提倡向西方学习，到维新变法期间则提倡变法，实行君主立宪制，故选D项。18．维新变法时期，顽固派坚持传统，反对变法；以张之洞为代表的洋务派，也不赞成国家制度转变为西洋模式；各省督抚大多实行消极观望看法。这反映出()A.维新派没有严密的组织B

.变法缺乏有力的政治支持C

.民族资产阶级的懦弱性D.制度变革不符合各方利益【答案】B【解析】依据材料可知，维新变法得不到保守派、洋务派和大多地方督抚的支持，说明维新变法缺乏有力的政治支持，故B项正确。19．在维新变法高潮时期，光绪帝说：“国家振兴庶政，兼采西法，诚以为民立政，中西所用，而西人探究较勤，故可以补我所未及。”这反映了光绪帝()A．同顽固派斗争的决心 B．向西方学习的思想C．变更国体的主见 D．大兴民权的意向【答案】B【解析】题干供应的相关材料表明该人物的倾向性，分析可知是向西方学习的思想，B项是正确答案。20.(2024·广东深圳月考)从促进近代化进程的角度看，维新变法运动最深远的历史影响是()A.确立了维新变法思想的主导地位B.促进了民主共和思想的形成发展C.有利于资产阶级思想文化的传播D.有助于西方政治学说与儒家思想的结合【答案】C二、非选择题(本大题共4小题，每小题15分，共60分)21．阅读材料，完成下列要求。(15分)材料一穆罕默德·阿里“甚聪慧，尤灭弄权之骁骑，招士通商，训练阵法与列国无异”。材料二穆罕默德·阿里改革是在西方工业文明的冲击下作出的回应，试图通过各方面的改革，使埃及跨入现代化国家的行列。改革没有获得胜利的缘由是：现代化结构的变革具有明显的互动性，一个国家全面性的结构变革，会产生一种威力巨大的整体效应。由于穆罕默德·阿里的留意力集中在建立海军和兴办军事工厂上，他认为拥有和西方一样的军舰、大炮和机器设备，就可以与欧洲并驾齐驱；他不懂得没有进行根本性的全面结构变革，任何局部的变革从长远看对富国强兵都无济于事，传统结构的留存，相应的整体功能保持不变，国家的现代化无法取得实质性的进展。穆罕默德·阿里改革的悲剧之一即在于此。——车效梅《挑战与应战——对埃及早期现代化探究的思索》(1)依据材料一说明穆罕默德·阿里“聪慧”地“灭弄权之骁骑”指的是什么。(4分)(2)结合所学学问说明，材料一中“招士通商……与列国无异”指的是什么？试举例说明。(5分)(3)材料二认为穆罕默德·阿里改革没有使埃及的现代化取得实质性进展的缘由是什么？对此看法你有何相识？(6分)【答案】(1)打击马木路克势力，加强中心集权；巩固封建专制统治基础。(2)主动向西方学习，大力发展经济，增加军事力气。例如：实行重商主义，购买外国机器，发展近代工业；派遣留学生出国学习；依据欧洲模式组织训练新式军队。(3)缘由：没有进行根本性的全面结构变革(没有变革封建制度)。相识：这种相识是正确的，穆罕默德·阿里的改革使埃及的实力得到了增加，促进了埃及的近代化，但是由于其改革是为了巩固封建统治，再加上对外斗争激化了冲突，改革最终归于失败。【解析】第(1)和(2)问要充分利用材料中的观点，回到教材学问，事实上考查的是穆罕默德·阿里改革的措施。第(3)问要概括材料的观点，并进行推断，同时结合所学学问进行评析。22．阅读材料，完成下列要求。(15分)材料一夫以战为主者，镇国之说，以和为主者，航海通商之策。以国家大计言之，欲先发展宏图而驭四夷，非航海通商又何以为之耶？如仍闭关锁国，坐以待之，则势屈力缩，非又何待也。材料二过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。材料三东西方人民风俗不同，思想自相悬殊，各国相沿的习惯历数千百年之久，纵使利害非常明白，也不应当隧然强搬硬套，吸引外国文明……当取则取，当舍则舍，这样才能调和相宜。——《日本政治史》(1)材料一提出了什么主见？有何意义？(4分)(2)材料二的思想对材料一来说，有何继承和发展？这种主见是从什么事务以后起先的？(6分)(3)材料二、三在对待外国文明上的主见是什么？有何现实意义？(5分)【答案】(1)主见：提出要实行开放政策，发展工商业。意义：批判了闭关锁国主见，顺应了历史潮流，具有进步意义。(2)继承和发展：继承材料一的对外开放思想，但提出了不能被动接受，应当走出去，主动选择西方文明为我所用。事务：明治维新。(3)主见：学习西方要结合本国实际，不能全盘西化。意义：这对我们今日学习和借鉴外国的先进阅历和技术仍有启迪作用。【解析】三段材料通俗易懂，难度不大，核心思想是要求日本对外开放、发展工商业，手段是向西方学习，但不能生搬硬套，要适合国情。本题的难点在于第(2)问，回答时要抓住“继承和发展”这一中心问题，再分析在什么问题上材料二和材料一是继承发展的关系，这就须要阅读材料一和材料二，找出两者论述的共同问题。23.阅读材料，完成下列要求。(15分)材料19世纪的埃及、日本和中国，虽然所在地域不同，国情有别，但这些国家的有识之士先后进行了程度不同的改革。对此有人指出，对被侵略地区而言，问题表现得越来越清晰：它原有的文明难以抵挡欧洲国家的入侵，要想接着生存，就必需进行变革……新的生产力的冲击无可抵抗，它迟早要使人们相识到：只有接受变革，才能生存。这样，在被折服地区，在那些有过高度文明的国家，现代化的进程就起先了。从19世纪中叶起先，现代化越出欧洲，向亚非大陆推动。在这些国家，由于“传统”和“变革”间力气对比配置不同，各自的社会、文化看法不同，因此现代化的道路不同，发展的速度也不同。在多数状况下，现代化都从仿照西方的技术起先。——钱乘旦《再论世界近现代史的主线是现代化》(1)三国改革的共同缘由有哪些？(3分)(2)从三国改革的背景看，阻碍这三个国家走上近代化道路的内因主要是什么？(6分)(3)我国闻名学者钱乘旦认为，落后的国家在多数状况下，“现代化都从仿照西方的技术起先”。试结合19世纪埃及和日本改革的相关史实说明这一观点。(6分)【答案】(1)共同缘由：西方工业文明的冲击和示范；民族危机的加剧；三国有识之士的大力提倡。(2)内因：埃及，马木路克的封建割据。中国，封建顽固势力强大。日本，幕府封建专制统治。(3)穆罕默德·阿里改革中，从西方国家引进工业生产技术、设备、人才和资源，重点发展军事工业；日本明治维新过程中，明治政府推行殖产兴业政策，政府从西方国家大力引进先进的生产技术、设备和人才，加紧建设近代企业。【解析】第(1)问，提炼材料信息即可得出答案。第(2)问，从厘清念入手，所谓近代化，就是从传统的农耕社会进入工业社会，西方国家走向近代化是通过资产阶级革命或改革以扫除旧的生产关系和封建旧势力，东方也是如此，因此回答三国阻碍近代化的内因即各国的封建势力是什么即可。第(3)问，事实上要求回答穆罕默德·阿里改革和日本明治维新在“仿照西方的技术”方面的史实。24.(2024·山东邹平双语学校期末)阅读材料，完成下列要求。(15分)材料清朝百日维新和“新政”比较百日维新清末“新政”甲午中日斗争后，列强纷至沓来，光绪痛感国事危艰，于1898年6月11日，颁布“明定国是”诏书，宣布变法。9月21日，慈禧太后发动戊戌政变，百日维新画上了黑色休止符。百日维新的主要内容有：设立制度局，允许官民上书言事；改革旧机构，裁撤冗员，提高行政效率；爱护和嘉奖工商业，设立农工商机构，编制预算决算；裁汰旧军队，训练新式海陆军；废除八股文，改试策论；创办京师高校堂，各地设立中、小学堂，提倡西学；派人出国留学；建立法律制度庚子国变后，慈禧太后恐民心丢失，统治难以为继，于1901年1月颁布上谕，实行改革。五大臣出洋、仿行立宪、皇族内阁接踵而至。1911年10月10日，武昌首义，“新政”终究“花开不复久”，走到了终点。“新政”的主要内容有：增设新机构，裁撤冗官冗衙，整顿吏治；提倡和嘉奖私人资本办工厂，承认私人财产合法；裁汰绿营，编练新军，改革军制；废除科举，设立新式学堂，提倡出国留学，颁行癸卯学制；编纂新法典，颁布《钦定宪法大纲》；仿效西方建立司法制度从材料中提取百日维新和清末“新政”相互关联的历史信息，自拟论题，并结合所学学问予以阐述。(要求：写明论题，相互关联，史论结合)(15分)【答案】[示例1]论题：百日维新和清末“新政”都是民族冲突和阶级冲突激化的产物。阐述：甲午中日斗争后，列强对华加大资本输出，掀起瓜分中国的狂潮，民族危机加深。《马关条约》签订后，清政府财政危机严峻，实行了降俸、增加商税的措施，但官员将负担转嫁到人民身上，阶级冲突激