2024秋三年级语文上册 第三单元 第8课 卖火柴的小女孩说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第三单元第8课卖火柴的小女孩说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级语文上册第三单元第8课卖火柴的小女孩说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：新人教版三年级语文上册第三单元第8课《卖火柴的小女孩》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生理解和运用丹麦语的能力，特别是词汇、语法和句型结构。

2.文化意识：培养学生对丹麦文化和历史背景的理解，以及对不同文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过分析故事情节和人物性格，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.审美情趣：引导学生欣赏文学作品，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。

5.道德观念：通过讨论故事中的道德问题，引导学生树立正确的价值观和道德观念。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并掌握课文《卖火柴的小女孩》的主要情节和人物关系。

2.学生能够运用丹麦语准确表达课文中的词汇和句子结构。

3.学生能够分析并欣赏课文的文学价值和艺术表现手法。

难点：

1.学生对丹麦文化和历史背景的理解，以及对不同文化差异的敏感性。

2.学生对故事中的道德问题进行分析和批判性思考的能力。

解决办法：

1.在教学中利用图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文背景和文化差异。

2.通过小组讨论和写作活动，鼓励学生积极参与，提高他们的批判性思维和分析能力。

3.提供词汇和句型的练习，让学生在实际语境中运用所学，加深对语言知识的理解和运用能力。

4.引导学生关注课文中的文学价值和艺术表现手法，通过阅读和分析，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教材《卖火柴的小女孩》。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需准备相关电子版教学材料和活动指导。

3.信息化资源：通过互联网收集相关的图片、视频和背景资料，用于辅助教学。

4.教学手段：采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演、写作练习等教学手段，以提高学生的参与度和兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卖火柴的小女孩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《卖火柴的小女孩》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于童话故事的图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍《卖火柴的小女孩》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.童话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解童话的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍童话的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解童话的实际应用或作用。

3.童话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用童话解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论童话的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与童话相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童话的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调童话在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用童话。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于童话的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)安徒生童话集：推荐学生阅读安徒生的童话集，如《海的女儿》、《皇帝的新装》等，以了解更多丹麦童话故事，拓展学生的阅读面。

(2)电影版本《卖火柴的小女孩》：介绍电影版本《卖火柴的小女孩》，让学生在课后观看，从视觉上感受童话故事的魅力，同时对比文本和影视作品的差异。

(3)相关历史文化资料：为学生提供丹麦历史文化资料，帮助学生了解丹麦的历史背景、风俗习惯等，加深对课文的理解。

(4)童话创作活动：组织学生进行童话创作活动，鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事，提高学生的写作能力。

2.拓展建议：

(1)针对不同学生的兴趣和特长，推荐相应的拓展资源，如阅读、影视、创作等，让学生在课后自主选择学习，提高学生的学习兴趣。

(2)结合学校的图书馆、网络资源等，为学生提供丰富的拓展学习资源，方便学生查阅和利用。

(3)鼓励学生参加各类与童话相关的比赛和活动，如童话演讲、童话绘画等，提高学生的综合素质。

(4)定期组织学生进行拓展学习的分享和交流，让学生相互借鉴、相互学习，提高学生的学习能力。

(5)结合课堂教学内容，设计课后作业和练习，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的学习效果。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的综合能力，布置以下课后作业：

1.写作练习：请以《如果我是一名卖火柴的小女孩》为题，写一篇短文，表达自己的感受和想法。

2.朗读练习：请学生在家中对课文进行朗读，注意语音语调的把握，增强对课文的理解和感悟。

3.角色扮演：请学生选择课文中的一个角色，进行角色扮演练习，体会角色的情感和心理。

4.分析讨论：请学生与家长或朋友一起讨论课文中的一些道德问题，如小女孩为什么要点燃火柴等，培养学生的批判性思维。

5.绘画创作：请学生根据课文内容，创作一幅插图，展示自己对课文的理解和想象。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和对知识的掌握程度。重点关注学生对童话故事的理解、对角色情感的把握以及课堂讨论的投入度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、思考深度和创新思维。关注学生对童话故事主题的探讨和对道德问题的分析。

3.随堂测试：设计一份与课堂内容相关的随堂测试，评估学生对童话基础知识、角色分析和故事情节的理解程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括写作练习、朗读练习、角色扮演和绘画创作。关注学生的创造力和对课文内容的理解运用。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师将提供及时的评价和反馈。鼓励学生优点，指出改进方向，促进学生的全面发展。

结合课堂实际，教师还需根据学生的具体情况调整评价标准和方法，以确保教学评价的公正性和准确性。通过教学评价与反馈，教师能够了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供参考。同时，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和批判性思维。教学反思与总结回顾今天课堂教学的全过程，我深刻感受到了学生在童话阅读与分析方面的进步，同时也意识到了教学中的一些不足，需要在今后的教学实践中不断改进和完善。

首先，从教学方法的角度来看，我在导入新课时采用了提问和展示图片的方式，有效地引起了学生的兴趣，但在后续的童话基础知识讲解环节，我发现部分学生对于童话的定义和组成部分的理解并不充分。因此，在今后的教学中，我计划更加详细地介绍童话的基本概念，并通过举例和互动讨论的方式，帮助学生更好地掌握相关知识点。

其次，在小组讨论环节，我观察到学生们在讨论案例时表现出很高的热情和创造性思维，但同时也发现部分学生在表达和阐述观点时存在一定的困难。针对这一问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的表达能力和批判性思维，可以通过组织辩论赛或角色扮演等活动，提高学生的口语表达和逻辑思维能力。

再次，在课堂展示与点评环节，我看到了学生们积极参与和表达自己的勇气，但同时