Unit 1 Relationships Lesson 1 Teachers 单词教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

Unit1RelationshipsLesson1Teachers单词教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1RelationshipsLesson1Teachers单词教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册Unit1RelationshipsLesson1Teachers。本节课主要围绕教师这一主题，通过学习单词和短语，使学生能够更好地了解教师这一职业以及师生之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的英语交流。通过本节课的学习，学生将进一步拓展词汇量，提高英语听说读写能力，同时对教师这一职业有更深入的了解。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够拓展英语词汇量，提高英语听说读写能力，从而提升语言能力。同时，通过了解不同国家的教师文化，学生能够增强对文化差异的敏感性，提高文化意识。此外，学生在解决问题的过程中将发展批判性和创造性思维，提升思维品质。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够提高英语学习的能力，培养有效的学习策略，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课的重点是掌握与教师相关的词汇和短语，如"teacher","professor","educator","classroom","curriculum","lessonplan"等。学生需要能够正确使用这些词汇来描述教师和教学场景。

-对话理解：学生需要能够理解并运用目标句型进行对话，例如询问和介绍教师的职业、教学方法和教育背景等。

-文化意识：了解不同文化背景下教师的角色和师生关系的差异，提高对多元文化的敏感性和理解力。

2.教学难点：

-高级词汇的含义和用法：本节课中一些词汇如"pedagogy","curriculum","assessment"等对于学生来说可能比较陌生，需要教师提供具体的例句和情景来帮助学生理解和运用。

-听力理解：在听力材料中，学生可能会遇到快速的对话和复杂的教学场景描述，需要教师通过反复听和模仿来提高学生的听力理解能力。

-文化差异的认知：学生可能对不同国家的教育体系和文化背景了解不足，需要教师提供相关的文化信息和实例，帮助学生理解和比较。

-语言输出：学生可能在学习过程中难以将所学的词汇和句型运用到真实的交流中，需要教师提供丰富的语言实践机会，如角色扮演、小组讨论等，以促进学生的语言输出。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-白板和记号笔

-学生手册和课本

-网络连接

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas

3.信息化资源：

-英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等

-教育类应用程序和在线词典，如Duolingo、Quizlet等

-教学视频和音频材料，如TEDTalks教育主题演讲、教育播客等

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和模拟对话

-听力练习和口语练习

-任务型学习和项目型学习

-实时反馈和互动式教学活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含教师职业相关词汇的预习资料，要求学生通过在线平台提前阅读。

-设计预习问题：提出问题如“你认为教师的角色是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家通过电脑或移动设备阅读预习资料。

-思考预习问题：学生在笔记本上记录对问题的思考和预习中的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于教师的小故事引入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新单词和短语，如“educator”、“curriculum”，并通过例句加深理解。

-组织课堂活动：分组讨论教师职业的不同方面，如“Howdoesateacherprepareforalesson?”。

-解答疑问：针对学生的疑问，通过互动式白板演示教学方法。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的要点进行笔记。

-参与课堂活动：学生在小组中分享观点，讨论教师职业的各个方面。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，并与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句使学生掌握新词汇。

-合作学习法：通过小组讨论促进学生之间的交流和合作。

-多媒体手段：使用互动式白板增强学生的参与感和学习兴趣。

作用与目的：

-确保学生对教师职业的基本概念和词汇有深刻理解。

-通过小组活动培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份包含新学词汇的练习，要求学生完成。

-提供拓展资源：推荐学生访问教育类英文网站，如“TEDEducation”频道。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈，指出学生的进步和提升空间。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生在家中观看教育类视频，拓展对教师职业的理解。

-反思总结：学生撰写课后反思，思考如何将所学应用到实际生活中。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中自主学习和练习。

-反思总结法：通过写作促进学生的深度思考和知识内化。

作用与目的：

-通过作业练习巩固新学的词汇和概念。

-通过在线资源拓展学生的视野，鼓励自主学习。

-通过反思总结帮助学生建立知识与实际生活之间的联系。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如下：

-《教育的艺术》：一篇关于教育心理学和教学方法的文章，深入探讨了教师如何在课堂上创造积极的学习氛围，以及如何根据学生的个性差异进行教学。

-《全球教育视野》：一篇介绍世界各国教育制度、教育理念和教学实践的文章，帮助学生了解不同文化背景下的教育差异，提高对多元文化的认识和理解。

-《教师职业发展指南》：一篇关于教师职业规划和发展路径的文章，为学生提供未来从事教师职业的指导和建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，具体建议如下：

-学生可以针对本节课学习的词汇和短语，自主编写一段关于教师或教学场景的短文，提高语言运用能力。

-学生可以查找更多关于教师职业的相关词汇和表达，如“faculty”,“department”,“curriculumdesign”,“assessmentmethods”等，并尝试在语境中运用。

-学生可以参观学校或社区中的学校，观察和了解教师的教学方式，从实际环境中加深对教师职业的理解。

-学生可以邀请家长或亲友分享他们与教师的故事或经历，了解教师在不同背景下的角色和责任。

-学生可以查阅教育类英文网站或播客，如“TEDEducation”、“60-SecondScience”等，观看与教师和教育相关的视频，提高英语听力水平和扩展知识面。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生选择本节课学习的三到五个新词汇，运用它们编写一个短文，可以是小故事、日记或信息卡。

2.听力练习：学生需要观看一段关于教师教学的英语视频，并完成相关的听力练习，如回答问题或填空。

3.小组项目：学生分组，每组选择一个教师职业相关的话题，如“TheRoleofTechnologyinEducation”，进行研究和讨论，准备一个简短的报告。

作业反馈：

1.词汇练习：在批改学生的词汇练习时，重点关注学生对新词汇的运用是否准确，并提供具体的改正建议，如“Pleasepayattentiontothecorrectusageoftheword'curriculum'inthecontext.”

2.听力练习：在评价学生的听力练习时，注意学生的听力理解能力和对对话细节的把握，如“Youdidagreatjoblisteningtothevideo,buttrytopaymoreattentiontothedetailsintheconversation.”

3.小组项目：在评价小组项目时，除了关注学生的报告内容外，还要注意学生的团队合作能力和表达能力，如“Yourgroupworkedwelltogether,butnexttime,trytoincludemoreexamplesinyourpresentationtosupportyourideas.”板书设计1.重点词汇：

-Teacher

-Educator

-Classroom

-Curriculum

-Lessonplan

2.常用句型：

-Whatistheroleofateacher?

-Howdoteachersprepareforlessons?

-Describeyour